李莉

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生開展有效的素質(zhì)教育就是現(xiàn)代教師的主要任務(wù)。為了更有效的提升學(xué)生的素質(zhì)，現(xiàn)代教師就要積極的探索和研究對(duì)學(xué)生采用更加有效的教學(xué)方法，從而切實(shí)的提升的學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。本文將詳細(xì)闡述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的具體策略，希望可以為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種十分適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效的手段，可以有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵是問(wèn)題，而重點(diǎn)就是導(dǎo)學(xué)，通過(guò)為學(xué)生制定包含教學(xué)目的以及符合教學(xué)內(nèi)容的題目，有效的引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這樣的過(guò)程中，使學(xué)生可以掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使其成為學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

一、設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，切實(shí)提升教學(xué)效果

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的核心關(guān)鍵就是問(wèn)題，如果沒(méi)有合適的問(wèn)題，那么必然會(huì)影響到問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施。因此，初中數(shù)學(xué)教師就要設(shè)置合適的問(wèn)題，才可以充分發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用，使課堂教學(xué)效果得到提升。而教師想要設(shè)置出合適的問(wèn)題，就要包含三個(gè)要素，那就是教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力。首先，教師采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是為了完成教學(xué)任務(wù)，因此問(wèn)題中要包含著教學(xué)任務(wù)，學(xué)生解決了問(wèn)題，才可以保證教學(xué)任務(wù)的完成。其次，教師教學(xué)依據(jù)就是教材，因此問(wèn)題要包含在教材內(nèi)容的范圍之中。最后，教師教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，如果設(shè)置的問(wèn)題與學(xué)生的理解能力不符，問(wèn)題難以被學(xué)生理解，那么教學(xué)質(zhì)量也必然會(huì)受到影響。綜上所述，教師在應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時(shí)，就要包含以上三點(diǎn)要素，才可以有效提升教學(xué)效果。

例如，教師在教學(xué)《一元一次方程的解法》（湘教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)）這一課時(shí)，這一課教師的主要教學(xué)任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何“解”一元一次方程，教師就需要根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生是初次接觸一元一次方程，教師就要由淺入深設(shè)置問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的理解其中的知識(shí)。通過(guò)這樣的方式教師才可以切實(shí)的完成任務(wù)，還使學(xué)生充分的掌握了相關(guān)的知識(shí)，從而切實(shí)的提升教學(xué)效果 [1]。

二、要注意前后呼應(yīng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置時(shí)，有兩種方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置。第一種是根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，這樣設(shè)置的方式可以使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以掌握正確的解題思路；第二種是根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，這樣設(shè)置的方式可以使學(xué)生更好的探索相關(guān)知識(shí)。這兩種不同的問(wèn)題設(shè)置方式有著不同的教學(xué)效果，前者可以使教師設(shè)置的問(wèn)題目的性與針對(duì)性更強(qiáng)，可以使學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，后者則會(huì)使教學(xué)難度上升，但是可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)更加深入的了解。而教師采用這樣的方式設(shè)置問(wèn)題，通常都可以使學(xué)生更好的解決，但是學(xué)生的主動(dòng)參與性不強(qiáng)，不能使學(xué)生靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)理論。因此，教師在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，就需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的問(wèn)題設(shè)置方式，要盡可能的在教學(xué)案例中挖掘相關(guān)的問(wèn)題，采用合適的問(wèn)題設(shè)置手段，使問(wèn)題可以回歸到知識(shí)點(diǎn)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題后，就可以有效的完善教學(xué)體系。需要注意的是，教師在教學(xué)中，不光是要對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，只有學(xué)生可以解決教師提出的問(wèn)題，才是真正的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。如果僅僅只是提出問(wèn)題，并沒(méi)有解決問(wèn)題，那么提出的問(wèn)題將毫無(wú)意義。因此，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中，就要積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，才可以使課堂前后呼應(yīng) [2]。

三、融入小組合作學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要起到良好的引導(dǎo)作用，這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要有意識(shí)的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的參與度，才可以更好的提升教學(xué)質(zhì)量。而在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中融入小組合作學(xué)習(xí)法，就可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，使每一個(gè)學(xué)生都可以積極的參與到學(xué)習(xí)之中。

例如，在教學(xué)《整式的乘法》（湘教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)）這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)基礎(chǔ)，將他們分成數(shù)量均等的小組，然后結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的題目，引導(dǎo)學(xué)生小組積極的探究問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師還可以為每個(gè)小組設(shè)置不同的題目，然后引導(dǎo)學(xué)生小組互相去驗(yàn)證各自問(wèn)題的答案。通過(guò)這樣的方式，不僅可以提升教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng) [3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師就要積極的利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)，切實(shí)的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要充分的發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，從而有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還要充分考慮數(shù)學(xué)的任務(wù)以及特點(diǎn)，將這兩者有效的結(jié)合起來(lái)，才能夠保證教學(xué)效果，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚玲 .問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析 [J].考試周刊 ， 2016（58）：67-67.

[2]柴影 .問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].教育教學(xué)論壇 ， 2016（20）：271-272.

[3]呂德權(quán) .問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].學(xué)周刊 ， 2017， 4（4）：29-30.