祖昱

摘要：民族傳統(tǒng)音樂教育在小學(xué)課堂中起著至關(guān)重要的作用，可以提升小學(xué)生對國家的熱愛程度并增加對民族音樂的了解程度。在全球多元化的形勢之下，小學(xué)音樂課堂的種類在逐漸增多，音樂課堂的豐富度得到了拓展。本文將對小學(xué)音樂課堂中的民族傳統(tǒng)音樂進(jìn)行以下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂；民族傳統(tǒng)音樂

民族傳統(tǒng)音樂在中國的藝術(shù)舞臺上占有一定的地位，擁有悠久的歷史，含蓄雋永，意味深長，能夠開闊小學(xué)生的眼界，增加其對民族音樂傳統(tǒng)文化的了解。但在當(dāng)下社會，流行音樂成了小學(xué)生的追捧潮流，原因是流行音樂一般比較通俗，朗朗上口，所以，加強小學(xué)生在民族傳統(tǒng)音樂方面的教育迫在眉睫，需要得到學(xué)校及其他相關(guān)教育部門的重視。

一、小學(xué)音樂課堂中的民族傳統(tǒng)音樂教育現(xiàn)狀

由于流行音樂通俗易唱，音律性強，朗朗上口，因此在當(dāng)下社會，流行音樂已然成為了中小學(xué)日常生活中的主旋律；為了追逐潮流，大部分小學(xué)在音樂教育課堂上所教的曲目均為當(dāng)下流行的音樂，民族傳統(tǒng)音樂教育受到忽視，導(dǎo)致如今小學(xué)音樂課堂中民族傳統(tǒng)音樂幾乎無跡可尋；其實民族傳統(tǒng)音樂的教育遭到忽視也情有可原，因為民族傳統(tǒng)音樂大多枯燥難懂，旋律復(fù)雜，歌詞拗口，而小學(xué)生年齡較小，感受不到民族傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，也體會不出傳統(tǒng)民族音樂的深沉及其意義，因此音樂老師在課堂上教民族傳統(tǒng)音樂時的進(jìn)程也十分困難，所以民族傳統(tǒng)音樂幾乎被所有小學(xué)音樂教育課堂束之高閣，不聞不問；民族傳統(tǒng)音樂的地位岌岌可危，倘若學(xué)校及其他相關(guān)部門再不采取相應(yīng)的措施，民族傳統(tǒng)音樂將有可能退出中國藝術(shù)舞臺。

二、民族傳統(tǒng)音樂教育在小學(xué)音樂課堂中的重要性

民族傳統(tǒng)音樂是中華五十六個民族發(fā)展的藝術(shù)結(jié)晶，歌曲旋律及歌詞內(nèi)容反映了每個民族的風(fēng)格特點，民族傳統(tǒng)音樂能將民族的特征及風(fēng)格完美展現(xiàn)出來，因此學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)音樂對中國人民來說就是一種使命；而小學(xué)生作為祖國的花朵，未來的希望，教育部門更應(yīng)加強對小學(xué)生的民族傳統(tǒng)音樂的教育程度，將民族傳統(tǒng)音樂普及開來；并且將民族傳統(tǒng)音樂教育實施到小學(xué)音樂課堂中后，不僅能夠加強小學(xué)生對祖國各族風(fēng)土人情的認(rèn)識，增進(jìn)各族人民的聯(lián)系，將各族人民的心緊緊聯(lián)系到一起，還能夠通過對小學(xué)生在民族傳統(tǒng)音樂方面的教育，讓小學(xué)生了解到中華五十六個民族發(fā)展過程中的艱辛與團(tuán)結(jié)，從而增強愛國之情。將民族傳統(tǒng)音樂教育普及到小學(xué)音樂課程中已是大勢所趨，這能夠增加小學(xué)生的民族意識，提升愛國之情，增強音樂素養(yǎng)，感受到中華民族傳統(tǒng)音樂的博大精深；所以相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)及時頒布相應(yīng)的解決措施，改善當(dāng)下流行音樂充斥小學(xué)校園，但民族傳統(tǒng)音樂卻無跡可尋的現(xiàn)象[1]。

三、將民族傳統(tǒng)音樂教育普及到小學(xué)音樂課堂的措施

（一）加強民族傳統(tǒng)音樂教育在課堂上的重視程度

就當(dāng)下形勢而言，各中小學(xué)生校園幾乎不存在民族傳統(tǒng)音樂的教育，流行音樂已成為小學(xué)音樂課堂的主流；為解決該問題，學(xué)校及相關(guān)教育部們應(yīng)當(dāng)加強民族傳統(tǒng)音樂的教育力度，強制性在小學(xué)音樂課堂上增設(shè)民族傳統(tǒng)音樂部分，為小學(xué)生提供了解民族傳統(tǒng)音樂的渠道；同時，教育部門應(yīng)當(dāng)加強對音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，使之能夠?qū)⒄嬲拿褡鍌鹘y(tǒng)音樂帶到小學(xué)音樂課堂中去；此外學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)增設(shè)學(xué)校音樂課堂民族傳統(tǒng)音樂教育中的硬件措施，提升民族傳統(tǒng)音樂的教育水平，使小學(xué)生能夠‘看得見民族傳統(tǒng)音樂，進(jìn)而增強小學(xué)生對民族傳統(tǒng)音樂的興趣，促進(jìn)民族傳統(tǒng)音樂在校園中的普及。

（二）介紹民族音樂，吸引學(xué)生興趣

民族傳統(tǒng)音樂在小學(xué)音樂課堂上普及的過程中，音樂老師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)的為小學(xué)生們講述民族傳統(tǒng)音樂的故事，讓學(xué)生們了解民族傳統(tǒng)音樂的發(fā)展史，進(jìn)而再由音樂老師引導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生對民族傳統(tǒng)音樂的興趣；因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)音樂老師的講述故事的能力，若音樂老師在講述民族傳統(tǒng)音樂時有趣生動，自然能夠吸引到學(xué)生們的眼球，從而愛屋及烏，愿意進(jìn)一步的去了解民族傳統(tǒng)音樂；同時音樂老師應(yīng)當(dāng)增加民族傳統(tǒng)音樂方面的專業(yè)知識，更深層次的研究民族傳統(tǒng)音樂，從而可以在授課過程中將民族傳統(tǒng)音樂的精髓與特點完整的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們深刻了解民族傳統(tǒng)音樂的特點與風(fēng)格，從而增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)音樂的樂趣[2]。

（三）運用現(xiàn)代科技手段豐富民族音樂教育內(nèi)容

據(jù)研究表明，人們在接觸新事物時，若通過視覺，觸覺等感官方式了解認(rèn)識事物，則該事物在人們的腦海中會更加立體形象；老師在給學(xué)生教授民族傳統(tǒng)音樂時，若只用簡單說教的方式，會顯得很空洞，同樣學(xué)生們難以從老師的話語中提取出民族傳統(tǒng)音樂的精髓；在這個科技發(fā)達(dá)的新時代，在將民族傳統(tǒng)音樂普及到小學(xué)音樂課堂的過程中，音樂老師可以利用現(xiàn)代化科技手段，例如新媒體等為同學(xué)們播放有關(guān)民族傳統(tǒng)音樂的視頻或是相關(guān)報道，提起學(xué)生們的精神，以此來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容；運用現(xiàn)代科技手段可以全面增強小學(xué)生對民族傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)音樂的興趣[3]。

（四）舞蹈與音樂教育相結(jié)合

在中華五十六個民族之中，能歌善舞的民族比比皆是；為了更好地將民族傳統(tǒng)音樂在小學(xué)音樂課堂中順利進(jìn)行，音樂老師可以采用唱歌與跳舞的方式教授民族傳統(tǒng)音樂；在教授音樂的同時，老師可以再教學(xué)生們幾個簡單的舞蹈動作，讓同學(xué)們能夠進(jìn)一步的體會到民族傳統(tǒng)音樂的特色；學(xué)生在歌伴舞的時候會感到興奮，從而能夠帶動課堂的氣氛，從而提高學(xué)生們的聽課效率；舞蹈與音樂教育相結(jié)合，不僅能夠更好的教授小學(xué)生們民族傳統(tǒng)音樂，還能在一定程度上挖掘孩子們的潛能，培養(yǎng)小學(xué)生們積極向上的性格；舞蹈與教育相結(jié)合還能讓學(xué)生們‘身臨其境，體會到民族傳統(tǒng)音樂的精髓。

四、結(jié)語

在這個多元化發(fā)展的時代，學(xué)生們在德智體美勞全面發(fā)展的同時，民族傳統(tǒng)音樂的教育也不可丟失。小學(xué)階段是人生的教育初始階段，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行民族傳統(tǒng)音樂的教育，讓他們了解到中華各民族的傳統(tǒng)音樂風(fēng)格與精髓，從而提升他們的民族榮譽感，增強愛國意識，提升藝術(shù)品味，并通過全面開展小學(xué)音樂課堂中民族傳統(tǒng)音樂的教育，以更好的的傳承中華文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳丹. 小學(xué)音樂課堂中的民族傳統(tǒng)音樂教育[J]. 好家長， 2015（20）：41-41.

[2]林森. 淺談如何在小學(xué)音樂課堂中傳承民族音樂文化[J]. 讀與寫：上，下旬， 2015（6）.

[3]邸璐. 淺析如何在中小學(xué)音樂教學(xué)中傳承和發(fā)展民族音樂文化[J]. 藝術(shù)科技， 2017（12）.