摘要：千百年來，音樂帶給我們快樂，豐富著我們的生活，它好似一股清泉用它的旋律凈化著我們的心靈。著名哲學(xué)家柏拉圖也曾認(rèn)為“音樂教育比起其他教育重要的多”，音樂作為一種美育教育，它深入心靈陶冶情操，隨著音樂教育的發(fā)展越來越受到大家的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，信息化音樂教學(xué)模式的推廣將會(huì)替代傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，多元化的教學(xué)方法使課堂變得生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：信息化教育；美德教育；情景教學(xué)

引言：

音樂無國界，無論你身處何地，也許你不明白歌詞的具體含義，但是旋律傳達(dá)給你的感受是真實(shí)存在的。無論是輕松愉快還是難過悲傷，都可以通過一段旋律展現(xiàn)出來，這就是音樂的魅力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式僅停留在學(xué)習(xí)唱歌上，減弱了對(duì)音樂環(huán)境和樂理的學(xué)習(xí)，這樣不能體現(xiàn)音樂教育的真正意義，因此引入信息化教育對(duì)音樂的學(xué)習(xí)將起到重要作用。

一、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式僅限于對(duì)樂曲淺層次的學(xué)習(xí)，教師為主體通過對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)的分析、背景的介紹，最后在通過學(xué)唱就完成了對(duì)整首樂曲的學(xué)習(xí) [1]。

無論是西方的歌劇還是中國的京劇都堪稱經(jīng)典，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)這種古典音樂的學(xué)習(xí)就顯得更加困難。教師在介紹音樂背景時(shí)只能通過課本或是圖片。這種單調(diào)性的展示，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)創(chuàng)作音樂的時(shí)代背景更是難以把握。對(duì)音樂的學(xué)習(xí)是美育教育中重要的組成部分，可是卻沒有得到重視。這種學(xué)習(xí)態(tài)度既是對(duì)音樂作品的不尊重，也是對(duì)美育教育的不重視，如果不能從根本上轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)態(tài)度，那么對(duì)于音樂就只能停留在形式化的學(xué)習(xí)中。

二、將信息化引入到音樂教育中的意義

（一）、隨著信息化的推進(jìn)，多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，音樂的學(xué)習(xí)方式變得多樣化。多媒體音樂教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示音樂創(chuàng)作的時(shí)代背景。例如：《巴黎圣母院》這個(gè)作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過教師介紹一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，然后聽一聽原聲也就結(jié)束了，可是現(xiàn)在教師可以通過多媒體讓學(xué)生先觀看這部影片，通過影片的講述來體會(huì)創(chuàng)作靈感的來源，在時(shí)代背景下人物的性格特征，同時(shí)還可以分析出表達(dá)情感的理由，在畫面感的幫助下理解起來會(huì)更加容易[2]。

（二）、通過多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己作為指導(dǎo)給學(xué)生布置音樂任務(wù)，讓他們自由結(jié)組制作音樂課件，例如：多彩音樂劇和京腔昆韻這樣有特色的章節(jié)，就可以讓學(xué)生制作成ppt，以小組的形式匯報(bào)出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了學(xué)生的參與度。興趣是最好的老師，只有喜歡學(xué)才能愛學(xué)，才能真正的學(xué)好。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)五線譜的學(xué)習(xí)分為三步，第一，背誦口訣。第二，看音的進(jìn)行方向和音之間的距離。第三，同時(shí)觀察上下兩行進(jìn)行練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式枯燥，學(xué)習(xí)效果差，而實(shí)踐音樂軟件的融入，為學(xué)生打開了另一扇學(xué)習(xí)的門，例如：Sibelius和FL Studio這兩款軟件，學(xué)生通過使用軟件在上面盡心練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)五線譜和編曲就非常有幫助，這樣的學(xué)習(xí)方法不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，學(xué)生使用起來非常高效。

（三）、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，重視音樂教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)中，音樂作為輔助型課程沒有受到重視，但是社會(huì)需要的不是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，它需要的是一個(gè)道德品質(zhì)優(yōu)秀的人。因此我們引入信息化的教學(xué)，提升音樂教學(xué)的地位，讓學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)提升自己，形成正確的人生觀價(jià)值觀。

三、信息化教學(xué)的多樣性

（一）、教師作為人類心靈的工程師，有時(shí)只是一句話就將影響一個(gè)學(xué)生的一生。成長的路上總會(huì)遇到一些煩惱，這時(shí)教師的正確引導(dǎo)就十分必要。多媒體教學(xué)增加了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的感情，通過這種方式教師可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，屆時(shí)就可以給予正確的引導(dǎo)[3]。

（二）、科技融入課堂，多媒體教學(xué)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。音樂的學(xué)習(xí)可以融入舞蹈、樂器等方向，讓學(xué)習(xí)更加多元化，學(xué)習(xí)音樂不再只是學(xué)習(xí)一首歌，而是通過自主的學(xué)習(xí)方式獲得更多的知識(shí)。例如：中國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都自己的文化特點(diǎn)，舉例來說蒙古族的音樂，很多都是有馬頭琴來演奏的，其聲音圓潤低回婉轉(zhuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就可以通過多媒體完整學(xué)習(xí)蒙古族的樂器和音樂。這樣可以開拓視野，接觸更多的知識(shí)。音樂不是單獨(dú)的學(xué)科，通過音樂與其他學(xué)科的融合，可以進(jìn)行知識(shí)互補(bǔ)，讓學(xué)習(xí)更加豐富有趣。

（三）、音樂是純潔美好的，它表達(dá)著人與人之間最真摯的情感。通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，可以凈化心靈，陶冶性情，感知世間的真善美，在細(xì)微之處給予人力量，彼此之間傳播著正能量。信息化的音樂教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各個(gè)感官系統(tǒng)，通過觀看視頻影像了解音樂表現(xiàn)出來的情景。悠揚(yáng)的旋律在耳邊響起，有時(shí)是沙沙的樹葉聲，有時(shí)是蟲鳴鳥叫聲。身體隨著音樂輕輕擺起，跳出一段段漂亮的舞蹈。這種看聽動(dòng)的結(jié)合，使音樂的表現(xiàn)力更加飽滿，學(xué)生接受起來更加多樣性，也更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[4]。

四、結(jié)束語

隨著信息化在音樂學(xué)科中不斷的推進(jìn)，學(xué)生和教師不再受傳統(tǒng)教育模式的桎梏，創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，將多元化的學(xué)習(xí)方式融入到日常教學(xué)中，利用信息化平臺(tái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多教學(xué)軟件將音樂的學(xué)習(xí)變得簡單有趣，教師可以充分利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，將方便有效的學(xué)習(xí)方法，推廣到對(duì)音樂的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]白靜.信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018（1）：50-51.

[2]虞峰.信息化教學(xué)在中職音樂課堂中實(shí)施的思考與實(shí)踐[J].北方音樂，2017，37（4）：156-156.

[3]馬暄盈.在音樂欣賞課中滲透信息化教學(xué)技術(shù)[J].明日風(fēng)尚，2017（24）：129-129.

[4]馬暄盈.信息化教學(xué)讓音樂課堂"活"起來[J].考試周刊，2017（85）：43-43.

作者簡介：

邵楠（1981-7）：，性別：女，民族：漢，籍貫浙江：，職務(wù)/職稱：中級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：音樂教育