徐象

摘要：初中時(shí)期是學(xué)生們形成完善思想價(jià)值觀的黃金時(shí)期，因此初中階段的思想品德課程有著不容小覷的影響與作用。鑒于此，本文就從初中思想品德教學(xué)課堂現(xiàn)狀入手，分析情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并提出相應(yīng)的提升策略，望能全面提成思想品德課程的教學(xué)效果，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；情感教學(xué)法；應(yīng)用

一、初中思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1應(yīng)試教育思想嚴(yán)重

思想品德課程是我國(guó)教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的人格塑造與培養(yǎng)上起著十分關(guān)鍵的作用。但由于我國(guó)現(xiàn)有的教育體制等因素的限制，大多學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)效果以分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行衡量。在這樣的大環(huán)境下，思想品德老師們的教學(xué)重點(diǎn)自然也就落到了與考試有關(guān)的內(nèi)容上。如在思想品德課程的內(nèi)容中，大多老師對(duì)男女同學(xué)正常交往的內(nèi)容一帶而過(guò)，并未對(duì)此有過(guò)多的展開(kāi)教學(xué)。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，大多初中生已經(jīng)步入青春期，青春期的問(wèn)題對(duì)于家長(zhǎng)他們羞于開(kāi)口，怕家長(zhǎng)們小題大做，而在課堂上又未從老師這里獲得正確的處理方法，這似乎與思想品德課程的學(xué)科理念相違背。因此我們?cè)谥匾晫W(xué)生成績(jī)的同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，傾聽(tīng)學(xué)生的情感訴求，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，為社會(huì)培養(yǎng)的德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。

1.2老師重視知識(shí)的灌輸，忽略情感的交流

思想品德課程是學(xué)生們接觸正確的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，因而老師的教學(xué)方式尤為關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的思想品德課堂中，老師為課堂的主體，對(duì)學(xué)生知識(shí)傳輸一般為填鴨式教學(xué)，忽略了學(xué)生的情感訴求，學(xué)生價(jià)值觀的塑造過(guò)程中也缺乏溝通與交流的對(duì)象。學(xué)生的訴求在課堂上得不到回應(yīng)自然就會(huì)削弱上課積極性，若是老師教學(xué)再枯燥無(wú)味，那么該門(mén)課程的教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。同時(shí)受傳統(tǒng)師生關(guān)系的印象，大多老師給自己的塑造的形象定位是刻板、嚴(yán)肅的，這樣的形象對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑拉開(kāi)了心理上的差距，老師無(wú)法了解到學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，學(xué)生也不敢輕易向老師表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。

二、情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

隨著教學(xué)改革的大范圍實(shí)行，學(xué)校不再以分?jǐn)?shù)之上，更多的開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)，孩子們的身體健康與思想健康均受到了極大的重視，因此思想品德課程對(duì)孩子們的思想培養(yǎng)也將起到更為重要的作用。情感教學(xué)法重視情感的作用，老師用情緒感染學(xué)生，學(xué)生用情緒回饋老師。情感教學(xué)法有助于加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)與聯(lián)系，打破了原有學(xué)生對(duì)思想品德課程不感興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在課堂上可以贊同老師的觀點(diǎn)，當(dāng)然也可以對(duì)老師的態(tài)度提出懷疑，更可以積極的向老師提出心中的疑慮，老師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)改善自身的教學(xué)，或是根據(jù)學(xué)生提供的真實(shí)情況來(lái)幫助學(xué)生解決思想上遇到的難題，者相輔相成，不僅教學(xué)質(zhì)量因此得到極大的提升，師生關(guān)系也因此變得更為融洽。除了教學(xué)效果顯著提升外，往長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，這對(duì)學(xué)生塑造正確的人生觀與價(jià)值觀也有很大的裨益，學(xué)生在課堂上接受正確的思想品德知識(shí)，逐步提升自身道德認(rèn)知能力，避免了危險(xiǎn)思想的入侵，同時(shí)所學(xué)知識(shí)對(duì)自身的行為也起到了很好的規(guī)范作用。因此情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)有極大的引用價(jià)值，不僅僅對(duì)教學(xué)有幫助，對(duì)塑造良好師生關(guān)系、樹(shù)立學(xué)生正確的思想觀也起到十分重要的作用。

三、情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)理念，摒棄老舊教學(xué)思想

當(dāng)代社會(huì)，學(xué)生不能只會(huì)讀書(shū)，僅掌握課本上的知識(shí)，應(yīng)該要做到德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)，因此這對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生三者都提出了更高的要求。因此老師應(yīng)摒棄老舊的教學(xué)思想，不能再以提高提高分?jǐn)?shù)為教學(xué)主要任務(wù)，應(yīng)具有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，創(chuàng)新教學(xué)理念，以人為本、情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，與孩子們更多互動(dòng)與交流

步入青春期的初中生們?nèi)詭е煺媾c稚氣，因此對(duì)新鮮事物仍存在較大的好奇。因此老師應(yīng)根據(jù)這點(diǎn)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，利用音頻等多媒體以及互連網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加一些趣味性的小故事或是生活中實(shí)際的例子，加強(qiáng)與學(xué)生們的互動(dòng)與交流，讓孩子感受到思想品德課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的，從而讓思想品德知識(shí)內(nèi)化為具體的思想規(guī)范力，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，同時(shí)也能全面提升了教學(xué)的時(shí)效性。

3.3營(yíng)造平等、融洽的課堂氛圍

為了營(yíng)造平等且融洽的課堂氛圍，老師應(yīng)以更加平易近人的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主要教學(xué)手段，重視情感的輸出與交流，學(xué)生可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象可以表述自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽抒發(fā)自己的感情，師生之間形成良好的互動(dòng)，同時(shí)尊重學(xué)生、相信學(xué)生，在不斷了解學(xué)生的思想價(jià)值觀中改進(jìn)自己的教學(xué)方案，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)做出有針對(duì)的復(fù)習(xí)或是指導(dǎo)，確保思想品德教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)以身作則，給學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣形象。

四、結(jié)語(yǔ)

情感教學(xué)法加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，思想品德課程教學(xué)效果因此得到顯著提升。對(duì)學(xué)生而言，不僅該門(mén)課程的成績(jī)得到提升，同時(shí)學(xué)以致用，對(duì)其自身樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀也有著深刻且長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

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