李孝蘭

摘要：如何做一名合格的高三化學教師？如何做一名優(yōu)秀的高三化學教師？答案是：做一名學習型教師，做一名研究型教師。把學習和研究貫穿整個教學。

關鍵詞：新高考； 高中化學； 教學研究； 分層設計

一、把有效研究貫穿于高考復習教學始終：研究什么 ？

1.研究高考政策變化——明確高考命題大方向，避免走彎路，不做無用功

2.研究高考試題——明確怎么考（高頻考點、命題方式、設問的角度與方式）

3.研究《考試說明》中的“知識內(nèi)容” ——明確考什么、怎么考、考多難

4.研究《考試說明》中的題型示例的變化——明確明年可能考哪個知識點與哪種題型不考

5. 研究《試題分析》與“試題評價”——理解命題人與評價專家的想法，預測明年可能會怎樣考

6.研究教材——深入挖掘課本中的重要案例，將課本原型知識模型化

7. 研究高考大數(shù)據(jù)——明確備考方向.重點.熱點.難點.盲點；明確哪里易丟分， 哪里易得分

8.研究學情、教法和學科思想——明確怎么抓落實、提效益、提分數(shù)

二、了解課程改革動向，明確高考改革方向

高考為什么考？高考考什么？高考怎么考？高考的命題原則及命題依據(jù)？

高考的能力要求？高考試題變化？

三、高考改革的方向

高考內(nèi)容的改革--高考命題發(fā)展方向——“一點四面”

2016年初，教育部提出高考要體現(xiàn)“一點四面”的基本原則?！耙稽c”就是要在高考當中體現(xiàn)立德樹人。“四面”是指要在高考當中體現(xiàn)核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個方向。核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化、一點四面、一體四層四翼。

高考改革的頂層設計。“一體”、“四層”、“四翼”

“一體”即高考評價體系，通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了高考“為什么考”的問題。

“四層”即高考要體現(xiàn)“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個層次，回答了高考“怎么考”的問題。

“四翼”即指高考試題要考查：必備知識、關鍵能力、核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，回答了高考“考什么”的問題。

高考怎么考？

“基礎性”要求主要體現(xiàn)在學生要具備適應大學學習或社會發(fā)展的基礎知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。

“綜合性”要求主要體現(xiàn)在學生能夠綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

“應用性”要求主要體現(xiàn)在學生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，具備較強的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力。

“創(chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)在學生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。

四、高中化學“核心素養(yǎng)”

⑴宏觀辨析與微觀探析——化學研究的本質(zhì)

⑵變化觀念和平衡思想——化學研究的特征

⑶證據(jù)推理與模型認知——化學研究的方法

⑷實驗探究與創(chuàng)新意識——化學研究的手段

⑸科學精神與社會責任——化學研究的追求

今年的高考化學試題情境來源生產(chǎn)、生活、社會及科研實際，將化學學科聯(lián)系緊密的環(huán)保、醫(yī)藥、材料、能源等交叉學科內(nèi)容作為試題素材，考查合理正確地使用化學原理與技術(shù)分析解決實際問題，既可以引導學生認識與化學有關的社會熱點問題，形成可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學觀念，又體現(xiàn)高考評價體系中的應用性和綜合性考查要求。

如II卷第8題和IV卷12題就是在這樣的背景下，以霧霾形成機理的最新研究成果為素材，考查霧霾形成過程中無機顆粒物的化學基本概念，分析霧霾酸度增大的催化過程和機理。IV卷10題考查化學品在水處理工程的應用。給水處理涉及到廣大人民群眾的飲用水安全保障。在水處理工程中，絮凝劑的使用非常普遍，其對于水體懸浮物脫除的助力效果。

提供綠色生產(chǎn)技術(shù)試題，讓學生分析生產(chǎn)過程中的化學方法和技術(shù)，體現(xiàn)化學科學為綠色生產(chǎn)和清潔能源的開發(fā)提供技術(shù)支撐。

如I卷13題以協(xié)同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學轉(zhuǎn)化裝置背景考查電化學的基本原理。甲烷和二氧化碳催化重整不僅可以得到合成氣，還對溫室氣體的減排具有重要意義。再如II卷36以葡萄糖以及用葡萄糖為原料制得的山梨醇和異山梨醇等生物質(zhì)轉(zhuǎn)化平臺化合物為背景，考查有機化學的基本概念和方法。

五、高考命題的原則（指導思想）

1.強調(diào)“立德樹人”的育人功能，體現(xiàn)社會主義核心價值和依法治國理念，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.突出“服務選拔”的核心功能，關注與高效課堂有密切關聯(lián)的內(nèi)容，突出重點，強調(diào)對重要事實、概念和原理的深度理解和運用。

3.體現(xiàn)“引導教學”的引導作用，注重考查知識體系的構(gòu)建過程，運用學科思維方法解決問題的能力，引導高三教學。

高考命題堅持下列四個原則：

1、以“核心素養(yǎng)”為測試的宗旨

2、以“真實情境”為測試的載體

3、以“實際問題”為測試的任務

4、以“學科知識”為解決問題的工具

命題原則一：核心素養(yǎng)為測試宗旨

強調(diào)“命題應以化學學科核心素養(yǎng)為宗旨，應熟悉、理解學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及水平描述，并以化學學業(yè)質(zhì)量水平為依據(jù)，從相應水平的學業(yè)質(zhì)量水平中提煉、確定各個試題的測試目標”。

素材：傳承展現(xiàn)成果、注重應用價值（科學精神與社會責任）

II卷：經(jīng)典實驗重探究（科學探究與創(chuàng)新意識）

原理綜合重素養(yǎng)（證據(jù)推理與模型認識；變化觀念與平衡思想）

選考題目重常規(guī)（宏觀辨識與微觀探析）

命題原則二：真實情境為測試載體

突出了情景在試題設計中的重要作用。強調(diào)“試題情境的創(chuàng)設應緊密聯(lián)系學生學習和生活實際，體現(xiàn)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境發(fā)展的成果，注重科學性、針對性、啟發(fā)性和過程性，形成與測試任務融為一體、具有不同陌生度、豐富而生動的測試載體”。

2018年高考試題的情境素材，充分考慮了傳承展現(xiàn)科技成果，注重科技成果的應用價值。

命題原則三：實際問題為測試任務

強調(diào)：“試題的測試任務應融入真實、有意義的測試情境；問題的提出應針對課程標準各主體內(nèi)容標準和學業(yè)要求，突出化學核心概念與觀念，符合學生心理發(fā)展階段和認識發(fā)展水平，與所要測試的核心素養(yǎng)和測試目標保持高度一致，形成具有不同復雜程度和結(jié)構(gòu)差異、合理的測試任務”

知勢，謀事。謀事者，知勢也。成事者，順勢也。

參考文獻：

[1]新課標下高中化學實驗探究教學實踐應用[J]. 錢暉. 教育現(xiàn)代化 2018年33期