王起堯

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課應(yīng)用越來越廣泛，尤其在課堂教學(xué)過程中。作為一門教學(xué)輔助手段，微課給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了巨大便利，同時(shí)改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，帶來了很多創(chuàng)新。微課起源于上世紀(jì)，在課堂教學(xué)中避免了枯燥、死板的說教，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，重視他們的課堂主體地位，從而有效提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新性探索

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升他們的課堂參與度。借助于微課，教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之外來學(xué)習(xí)微課，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課以其短小、清晰的教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而提升自身探究能力。

一、課前預(yù)習(xí)，提升效率

微課的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段。俗話說，好的開始是成功一半，教師要精心準(zhǔn)備微課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而讓他們提前了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助于微課，學(xué)生能夠有效提升預(yù)習(xí)的效率，避免在本環(huán)節(jié)出現(xiàn)預(yù)習(xí)方向的錯(cuò)誤，節(jié)約寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得預(yù)習(xí)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，為課堂高效學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。微課還能針對(duì)初中生對(duì)新鮮事物好奇、好問的特性，應(yīng)用于預(yù)習(xí)階段，突破教材的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在講授“豐富的圖形世界”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，筆者制作了小視頻，為他們找到了一些生活中常見的素材，如，交通標(biāo)志、公園里面的草坪、立體建筑圖形，這些圖形能夠使學(xué)生初步了解到圖形的情況。在視頻中，筆者還為學(xué)生重點(diǎn)展示了正方體、圓柱展開后的平面圖形，加深他們對(duì)圖形的理解，使其對(duì)幾何體及其三視圖有個(gè)簡(jiǎn)單的理解，為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)墊定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。日常生活圖形能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)美，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中，提升課前預(yù)習(xí)效率和質(zhì)量，對(duì)幾何體的相關(guān)知識(shí)有個(gè)初步了解。課前預(yù)習(xí)微課能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，激發(fā)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高保障。

二、課堂教學(xué)，提升質(zhì)量

在課堂教學(xué)階段，微課在導(dǎo)入和新課講授環(huán)節(jié)也起到了重要作用。對(duì)于新課教學(xué)而言，課堂導(dǎo)入是重要環(huán)節(jié)，能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而影響整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師往往采用開門見山形式，這就忽略了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是，這就使得新課知識(shí)與舊課知識(shí)之間斷了聯(lián)系。在新課講授階段，教師要注重講授新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而微課恰恰能夠降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在講解“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，筆者為學(xué)生制作了帶有圓的小視頻，為他們展示圓的相關(guān)概念，緊接著在圓上加點(diǎn)，使他們能夠理解點(diǎn)和圓的關(guān)系。隨后，學(xué)生在視頻中發(fā)現(xiàn)展示了日出的整個(gè)過程，根據(jù)視頻抽象成幾何圖形說出來，這就進(jìn)一步理解了直線與圓的關(guān)系。借助于微課，學(xué)生能夠直觀、形象地了解到所學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)本節(jié)課知識(shí)有個(gè)初步理解。此時(shí)，筆者在視頻中提出了問題，即，圖中的直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)，都存在怎樣的關(guān)系。針對(duì)這種問題，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更加具有針對(duì)性，而在后續(xù)的環(huán)節(jié)，可以帶著問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。借助于微課，教師降低了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的難度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、課后學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

在課后學(xué)習(xí)中，微課能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。借助于微課，教師能為學(xué)生布置一些鞏固試題、開放性試題，促進(jìn)自身的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。適當(dāng)?shù)奈⒄n能夠加快學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，提升自身的學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)課后，教師針對(duì)課堂教學(xué)中的共性問題制作微課，引導(dǎo)學(xué)生在課下解決，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，微課還可以加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固自身的相關(guān)知識(shí)，拓寬數(shù)學(xué)的寬度、延展數(shù)學(xué)深度。

在講解“三角函數(shù)”時(shí)，筆者在為學(xué)生講授完銳角三角函數(shù)后，給他們制作了微課。在微課視頻中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生了解了sinA、cosA、tanA的區(qū)別及具體含義，引導(dǎo)他們背出30°、45°、60°的三角函數(shù)。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，根據(jù)三角函數(shù)的圖形來解答問題，如，cos30°cos45°+cos60°，2sin60°-2cos30°sin45°，在△ABC中，AD是BC邊上的高，∠B=30°，∠C=45°，BD=10，求AC。通過這三道題，學(xué)生能夠深入掌握課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

短小的課堂教學(xué)視頻，微課能夠促進(jìn)教學(xué)情景化，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，減輕教師的授課壓力?？傊踔袛?shù)學(xué)微課教學(xué)要從課前預(yù)習(xí)、課堂教授、課后復(fù)習(xí)階段展開創(chuàng)新探索，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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