王文湘

[摘 要] 在我國教育改革實行過程中，國家對教育教學(xué)的要求更高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在落實中，教學(xué)目標的實現(xiàn)難度更大。以往的教學(xué)模式已經(jīng)與素質(zhì)教育要求不相符，所以在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中開展了研究性學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)活動的落實，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著積極的作用，但同時這一教學(xué)活動也存在問題。學(xué)生參與研究性活動的興趣不高，缺乏疑問意識，研究性學(xué)習(xí)活動方式單一。為了解決這些問題，教師要營造良好的活動氛圍，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生疑問意識；采用合適的、多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動方式。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)活動；存在問題；措施

在我國教學(xué)體系中，小學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，此階段教學(xué)工作的開展是極為重要的，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯有著不容忽視的影響。在小學(xué)期間，若是學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)中不懂得自主探究、獨立思考，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會逐漸地失去思維能力，面對數(shù)學(xué)問題的時候不懂得如何解決。為了避免此種情況出現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過研究性學(xué)習(xí)活動來為學(xué)生提供獨立研究、獨立思考的機會，以便學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程中，能夠鍛煉自己的思維能力，能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動存在的問題

（一）學(xué)生參與研究性活動的興趣不高

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀進行分析，其間可以看出，在這一活動開展過程中，作為主體的小學(xué)生，其參與興趣不高。導(dǎo)致此種情況出現(xiàn)的原因有很多，比如說教師在研究性學(xué)習(xí)活動中依然較為強勢，留給學(xué)生的自主空間較少，還有部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以往教師的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)活動不了解，也不想?yún)⑴c。學(xué)生的參與興趣不高，這對研究性學(xué)習(xí)活動的開展有著極為不利的影響，若是無法改變這一現(xiàn)狀，很容易導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)活動形式化，導(dǎo)致這一教學(xué)方式的實質(zhì)性作用無法發(fā)揮出來。

（二）學(xué)生缺乏疑問意識

在研究性學(xué)習(xí)活動開展中，疑問意識是非常重要的。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)知識的過程中提出疑問，才能以這一問題為切入點對知識進行探究。但因為以往教學(xué)對學(xué)生思維的束縛，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，盲目地相信教師，認為教師所講解的內(nèi)容就一定是對的，在這樣的情況下，學(xué)生不會提出問題，缺乏疑問意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對知識沒有疑問，這樣的情況就會導(dǎo)致學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程中無從下手，不知道應(yīng)該從哪兒開始研究，因此研究性學(xué)習(xí)活動的開展價值并不高。[1]

（三）研究性學(xué)習(xí)活動方式單一

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要是采用黑板+粉筆+講解的方式來進行教學(xué)，這樣單一的教學(xué)方式使得學(xué)生逐漸地失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，其學(xué)習(xí)效率自然不高。而單一的教學(xué)方式延續(xù)至今，在研究性學(xué)習(xí)活動開展中也出現(xiàn)了活動方式單一這一問題。在目前的研究性學(xué)習(xí)活動中，教師主要是采用小組合作研究方式，將班級同學(xué)分成幾個小組，然后讓學(xué)生以小組為單位來進行研究性學(xué)習(xí)。這樣單一的研究性活動方式，使得學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)活動的興趣逐漸地下降，學(xué)生參與這一活動的積極性不高，此活動的成功率自然不夠理想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展研究性學(xué)習(xí)活動的措施

（一）營造良好的活動氛圍，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，想要讓學(xué)生接受研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)活動，那么教師就應(yīng)為學(xué)生營造良好的活動氛圍，以此來促使學(xué)生積極主動地參與到研究性學(xué)習(xí)活動中。教師在營造氛圍時，可以采用游戲法。教師在進行課堂講解的時候，可以將數(shù)學(xué)知識與游戲聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過游戲的方式來學(xué)習(xí)，在設(shè)置游戲過程中，教師可以加入研究性內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生就可以在游戲的過程中進行研究，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

比如說，當(dāng)教師為學(xué)生講解統(tǒng)計與概率有關(guān)知識的時候，教師就可以用擲骰子的游戲方式來進行教學(xué)。教師在擲骰子之前，讓學(xué)生猜骰子的點數(shù)，然后擲骰子，讓學(xué)生做好相應(yīng)的記錄，之后教師提出問題，讓學(xué)生想一下每一面骰子朝上的概率。[2]在這樣的游戲教學(xué)方式下，學(xué)生對知識的研究會更加深入，而且這樣的氛圍也可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與到研究性學(xué)習(xí)活動中。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生疑問意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要確保研究性學(xué)習(xí)活動的有效性，首先就要保證學(xué)生具有提問意識，只有這樣學(xué)生才能積極主動地參與到研究性學(xué)習(xí)活動中。教師在對學(xué)生的疑問意識進行培養(yǎng)過程中，可以從創(chuàng)設(shè)問題情境入手。教師在教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考，去產(chǎn)生疑問，以此來培養(yǎng)學(xué)生的疑問意識。

舉例來說，當(dāng)教師為學(xué)生講解比例尺知識的時候，可以讓學(xué)生測量班級的教室、門窗以及座位等的長度數(shù)值，然后將這些內(nèi)容都制作成平面圖。在動手實踐的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生很多的疑問，比如說平面圖應(yīng)該是以cm還是mm為單位。[3]在學(xué)生產(chǎn)生疑問的情況下，學(xué)生可以與同學(xué)進行討論，然后一起來解決問題。在這一過程中，學(xué)生的疑問意識可以得到增強。而在產(chǎn)生疑問之后，學(xué)生與學(xué)生的自主討論就是研究性學(xué)習(xí)活動的雛形，在這一過程中，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）采用合適的、多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動方式

教師在開展研究性學(xué)習(xí)活動過程中，單一的活動方式使得這一教學(xué)方式的應(yīng)用效果下降，面對這樣的情況，教師在實際開展教學(xué)活動過程中，就應(yīng)結(jié)合實際，采用合適的、多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動方式。在研究性學(xué)習(xí)活動中，小組合作探究是主要的方式，在此基礎(chǔ)上，教師還可以采用角色扮演、自主探究、實例展示、主體單元專題研究、教育游戲等方法。不同的活動方式適用的教學(xué)情況不同，因此教師在實際開展研究性學(xué)習(xí)活動過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇最為恰當(dāng)?shù)难芯啃詫W(xué)習(xí)活動方式，以此來確保活動的作用最大限度地發(fā)揮出來。

舉例來說，當(dāng)教師為學(xué)生講解平均數(shù)知識的時候，教師就可以采用角色扮演法。教師可以模擬一場音樂競賽，由學(xué)生自主決定自己扮演哪一位歌手，然后教師選擇四名同學(xué)做評委，在扮演歌手的學(xué)生演唱完之后，評委進行打分，然后通過求平均數(shù)的方式來求出最后的分數(shù)，在所有同學(xué)演唱完之后，進行分數(shù)的比較，得分最高者就是演唱活動的勝利者。[4]在角色扮演中，學(xué)生可以扮演 TFBOYS，可以扮演張靚穎，可以扮演周杰倫等。在角色扮演研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生參與活動的興趣比較高，而且在參與活動過程中，學(xué)生也完成了對知識進行研究的目標，如此一舉兩得的方式，對研究性學(xué)習(xí)活動的開展有著積極的作用。

總而言之，在小學(xué)教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)難度較高。在開展此學(xué)科教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)從主導(dǎo)地位逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)地位。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。同時，教師在舉辦研究性學(xué)習(xí)活動過程中，應(yīng)該采用多樣化的活動方式，應(yīng)為學(xué)生營造良好的活動氛圍，強化學(xué)生的疑問意識，以此來促使學(xué)生積極主動地參與研究性學(xué)習(xí)活動，從這一活動中吸取更多的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]雷風(fēng)才.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)活動開展的問題及對策[J].小作家選刊，2017，（25）：72.

[2]陳唐明.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)活動的有效實施[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2010，（12）：47-49.

[3]張家高.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)活動的開展實踐略述[J].新課程·小學(xué)，2016，（1）：243.

[4]儲冬生.“教得好”不如“問得好” ——本原性問題驅(qū)動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018，（1）：3-6.

責(zé)任編輯 李杰杰