張愛瓊

【摘要】幼兒教育事業(yè)發(fā)展的過程中，由于多種因素的影響，暴露出一系列的信任危機，主要表現(xiàn)在教育公平、教育安全以及教育方法等多方面，對于幼兒的身心健康以及幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展是非常不利的。文章主要從幼兒教育信任危機的表現(xiàn)及其破解策略兩個方面進行深入分析，為幼兒教育的健康持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；信任危機；表現(xiàn)；破解策略

一、引言

幼兒教育作為整個教育過程的起點與基礎(chǔ)，在整個教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用，幼兒教育的良性發(fā)展，對于幼兒身心健康的發(fā)展以及幼兒教育體制的健康發(fā)展意義重大。將幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度，將為學(xué)生的知識體系奠定重要的基礎(chǔ)，對于提高整個國民素質(zhì)也具有重要的意義。我國幼教事業(yè)發(fā)展到今天，取得了重大的進步，但由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平以及人口素質(zhì)等多種因素的影響，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一系列的危機與問題。

從傳統(tǒng)意義上看，幼兒教育作為最基礎(chǔ)的教育，無論是在學(xué)校方面還是家長方面，都未得到應(yīng)有的重視。隨著社會的進步以及人們思想觀念的變化，幼兒教育被視為教育體系中的重要一環(huán)得到重視。家長為使自己的孩子能在基礎(chǔ)階段受到良好的教育、讓孩子贏在起跑線上，紛紛選擇質(zhì)量較好的幼兒園，導(dǎo)致出現(xiàn)了“上學(xué)難”“上學(xué)貴”“小學(xué)化傾向教育”等一系列問題，進而使得幼兒教育產(chǎn)生了信任危機，對于幼兒教育的持續(xù)健康發(fā)展是百害而無一利的。因此，在幼教事業(yè)發(fā)展的過程中，無論是政府部門還是幼教機構(gòu)，都應(yīng)將逐漸暴露出的這些信任危機重視起來，并針對這些危機提出相應(yīng)的破解策略，以促進幼兒身心積極健康發(fā)展，進而促進整個幼教體制的發(fā)展。

二、幼兒教育信任危機的表現(xiàn)

（一）教育公平上

教育公平是素質(zhì)教育觀中的重要內(nèi)容，也是教育體制良性發(fā)展需要遵循的基本原則。從孔子的“有教無類”思想開始算起，教育公平的思想在我國已有兩千多年的歷史。作為人類發(fā)展的基本條件和每個人的現(xiàn)實利益，教育特別是幼兒教育必須被真正重視起來。隨著時代的進步，人們的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，“讓孩子贏在起跑線上”“從幼兒開始抓起”的思想已經(jīng)深入人心。而從我國的實際情況來看，幼兒教育還未被納入“義務(wù)教育”的范疇之中，政府也未對幼教事業(yè)給予足夠的重視，相應(yīng)的資金投入也較少。因此，盡可能地進入優(yōu)質(zhì)的幼兒園成為眾多家長之間相互攀比的特殊方式，使得幼教事業(yè)發(fā)展嚴重扭曲化。家長在選擇幼兒園這個問題上的較量無疑就成為金錢與社會地位的較量，這就使得一些普通民眾失去了公平選擇的機會，對于教育公平的實現(xiàn)也將是大大不利的。

（二）教育安全上

由于幼兒的身心發(fā)育尚未成熟，也不具有辨別是非的能力，因此在眾多危險事件頻發(fā)的當今時代，幼兒園安全問題成為社會關(guān)注的焦點，尤其是虐童問題使得家長對幼兒園教育表現(xiàn)出嚴重的信任危機。2018年，北京紅黃藍幼兒園幼兒性侵事件引發(fā)了軒然大波，導(dǎo)致廣大家長對幼兒教育的信任危機又加深了一個層次。幼兒的身心安全是幼兒教育的基礎(chǔ)和保障，是幼兒園進行一切幼兒教育活動的出發(fā)點和落腳點，如果幼兒身心健康得不到很好的保障，任何教育都將失去其教育意義。針對現(xiàn)今頻發(fā)的幼兒園安全事件，眾多幼兒園已經(jīng)采取了相關(guān)應(yīng)對措施，如在幼兒園各個部位安裝監(jiān)控錄像，家長可以隨時查看幼兒在園內(nèi)的活動情況。究其原因，這種做法是家長對幼兒園存在嚴重的信任危機引起的，家長為了保證孩子的安全問題，才有了如此極端的做法。但這種做法其實是不科學(xué)的，幼兒和教師的一舉一動都將被家長監(jiān)控，不利于調(diào)動幼兒活動的積極性和創(chuàng)造性，久而久之，也將影響幼兒的身心健康。

（三）教育方法上

幼兒的心智發(fā)育還處于極其不成熟階段，其理解能力、對知識的接收能力都相對較弱。因此，教師的教育方式與方法就顯得尤為重要，在對幼兒進行教育時，應(yīng)采取他們能夠接受的方法，以游戲活動教育為主，將游戲與活動貫穿于幼兒教育的始終。但就我國目前的幼兒教育方式來看，部分教師還停留在較為傳統(tǒng)的教育方式上，在整個教育過程中，教師很容易將自身視為課堂的主角，采取教師講、幼兒聽的方式，由于幼兒的理解能力與自主吸收能力較差，幼兒只能在教師講授的過程中吸取少部分知識養(yǎng)分，很少獨立思考，自主探索，使得幼兒的積極性和創(chuàng)造性很難被激發(fā)出來。大部分教師在對幼兒進行教育時，錯誤地將培養(yǎng)孩子的紀律意識作為幼兒教育的主要內(nèi)容，上課過程中要求孩子們端坐于自己的座位之前，不準隨意走動，回答問題要先舉手等等，極大地限制了幼兒的創(chuàng)新精神，導(dǎo)致幼兒思想很難解放，創(chuàng)造力也很難得到進一步的挖掘。

三、幼兒教育信任危機的破解策略

（一）建立健全的監(jiān)督與管理體系

幼兒教育的信任危機作為當今幼兒教育中的主要問題，其表現(xiàn)形式不是以個體為主的，而是以群體性的形式呈現(xiàn)的。因此，必須將消除幼兒教育的信任危機作為重要工作重視起來，必要時應(yīng)將幼兒教育的安全性以立法的形式強制進行管理，建立健全相關(guān)的幼教法律與法規(guī)體制。政府要從幼兒園、師資與外部安全等多方面進行管理，從多個方面加強對幼兒教育的安全性管制，完善教育與法律監(jiān)督體系，維護幼教規(guī)則與秩序，盡可能保證幼教事業(yè)的健康有序發(fā)展。

（二）提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

就我國目前的狀況來看，從事幼教行業(yè)的教師大部分是?？瞥錾恚瑢τ谟變航逃膶I(yè)知識掌握得相對較少，導(dǎo)致我國幼兒教師的整體素質(zhì)偏低，這將嚴重影響幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。具體來講，一方面，幼兒教師的總體人數(shù)相對較少，在整個教育專業(yè)人群中，幼師專業(yè)的群體占少數(shù)，這就意味著可供選擇的幼師師資力量本身就相對缺乏。另一方面，幼師的專業(yè)素養(yǎng)相對缺乏。由于政府對幼兒教育事業(yè)沒有給予足夠的重視，資金與技術(shù)投入相對較少，因此幼兒教師的工資待遇相對較差。幼師專業(yè)人才本來就缺乏，部分畢業(yè)生在畢業(yè)之后還選擇了轉(zhuǎn)行，不愿意將時間與精力投入到待遇較差的行業(yè)中，因此，幼兒教師群體整體的專業(yè)素質(zhì)較低。教師是課堂的主導(dǎo)者與知識的傳授者，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定了課堂質(zhì)量的高低。因此，提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)是政府與相關(guān)部門必須重視的工作。

（三）建立家長與教師的密切聯(lián)系

在中國的傳統(tǒng)教育中，家長往往存在一個誤區(qū)，認為孩子在入學(xué)之后，學(xué)校以及教師對孩子的教育工作負有主要責任；有的家長甚至認為交了學(xué)費之后孩子的一切教育工作都應(yīng)該交給學(xué)校，家長只是照顧好孩子的生活起居就萬事大吉了。這種思想是非常錯誤的，對于孩子的成長以及教育發(fā)展都是極其不利的。家長應(yīng)該意識到孩子的教育工作是學(xué)校以及家長雙向的工作，教師和家長之間應(yīng)該保持良好的溝通，將家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合起來。家長應(yīng)將孩子在家的表現(xiàn)及時向班主任老師匯報，良好的家園溝通有利于及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而消除當前幼兒教育過程中出現(xiàn)的信任危機，確保幼兒身心積極健康發(fā)展。

（四）改進教學(xué)方法，提高幼教質(zhì)量

教師是課堂的主導(dǎo)者與引領(lǐng)者，教師教學(xué)方法是否科學(xué)直接影響幼兒對知識的接收程度及其創(chuàng)造力的開發(fā)力度。因此，教師在進行教學(xué)時，要根據(jù)幼兒的心智特點對課堂內(nèi)容進行設(shè)計，將游戲和趣味活動作為教育過程中的主要講授方法。教師要從傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法中脫離出來，將自己置于引領(lǐng)者的地位，而幼兒應(yīng)是整個學(xué)習過程的主導(dǎo)者，在進行教育的過程中，讓幼兒從游戲中獲取知識，激發(fā)幼兒的積極性與創(chuàng)造性，使幼兒做到主動學(xué)習、科學(xué)學(xué)習，從能力與方法上對幼兒教育進行全方位訓(xùn)練與提升。

四、小結(jié)

我國幼教事業(yè)發(fā)展到今天，取得了重大的進步，但由于受經(jīng)濟發(fā)展水平以及人口素質(zhì)等多種因素的影響，在發(fā)展過程中表現(xiàn)出一系列的危機與問題。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進步，人們的生活水平提升到一個新的高度，教育在廣大群眾心目中的地位越來越重要，特別是幼兒教育，更為大眾所重視。幼兒教育信任危機主要表現(xiàn)在教育公平、教育安全以及教育方法等多方面，對于幼兒的身心健康以及幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展是非常不利的。因此，政府以及幼教相關(guān)部門要將這些危機重視起來，以更好地維系幼兒教育體制。本文主要從幼兒教育信任危機的表現(xiàn)及其破解策略兩個方面進行深入分析，旨在引起各位專家學(xué)者以及廣大社會人士的重視，為幼兒教育的健康持續(xù)發(fā)展提出自己的意見和建議。本人工作經(jīng)驗不足，知識水平有限，如有不足，請多指正。

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