李青萍

【摘要】在高職院校財務改革的過程中，應將學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到教學環(huán)節(jié)中，以此彰顯財務管理的特色優(yōu)勢，培養(yǎng)出為社會所需的專業(yè)人才?；诖?，文章對高職財務管理中的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內容進行分析，并且針對信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題提出解決措施，以供參考。

【關鍵詞】高職院校；財務管理；信息素養(yǎng)A

一、引言

在高職院校財務管理專業(yè)改革過程中，每個時期都有其特定的側重點，并且這個側重點應與時代需求相一致，彰顯時代特色，只有與時代的發(fā)展潮流相符合，才能夠培養(yǎng)出為當前社會所需的高技能人才，進而提升高校的就業(yè)率。因此，在信息時代背景下，高校應加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將這一內容滲透到各個教學環(huán)節(jié)當中，使學生成為符合時代要求的高素質人才。

二、高職財務管理專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內容

教師應清楚地認識到培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)性工程，不可能一蹴而就，應該明確信息素養(yǎng)教學的主要內容，并且制定正確的培養(yǎng)方案，通過循序漸進的方式，使學生從剛進入大學便開始接受信息素養(yǎng)教育，待到畢業(yè)時成為具有較強信息素養(yǎng)的專業(yè)性人才，在就業(yè)中具備更大的優(yōu)勢。

（一）信息意識與觀念

信息意識主要是指財務管理人員對于財務信息的敏感程度，能夠在大數(shù)據(jù)時代背景下，快速且準確地尋找到有用的財務信息，將其提供給企業(yè)，并且具有信息自主分析能力，包括信息傳遞意識、信息重組意識、信息更新意識等，這是培養(yǎng)財務管理專業(yè)學生信息素養(yǎng)的基礎內容。信息觀念主要是指學生對待財務信息的想法與態(tài)度，在實際教學過程中，教師在各個教學環(huán)節(jié)中將財務信息的重要性滲透其中，使學生深刻而清楚地認識到作為一名財務工作者，應以獲取正確財務信息為使命和前提。此外，教師還應幫助學生樹立正確的財務管理意識，進而幫助其日后實施正確的財務行為。

（二）信息技術與能力

在信息時代背景下，財務管理專業(yè)教師應積極培養(yǎng)學生的信息技能與素養(yǎng)，包括信息獲取能力、信息加工能力、信息分析能力與信息應用能力。其中，信息獲取能力屬于學生必須掌握的基本能力，教師應在鉆研教學手段的基礎上，將信息素養(yǎng)教育滲透其中，提升學生對于財務信息的敏感度。在信息加工能力方面，學生應將獲取到的原始信息進行加工與整合，將其中無用的信息剔除，對有用信息進行排列重組。只有經過長期練習，學生才能夠學會對信息進行正確的刪減，以免出現(xiàn)錯刪、誤刪等問題，并避免后續(xù)數(shù)據(jù)分析出錯。在信息分析和應用能力的培養(yǎng)方面，教師應按照《財務分析》課程內容，對財務信息的內涵及處理措施進行講授，并將信息素養(yǎng)包含其中，使學生的操作能力與信息素養(yǎng)得到顯著提升。

（三）信息道德與涵養(yǎng)

道德涵養(yǎng)是做人的基本要求，同時也是中華民族的傳統(tǒng)美德。目前，財務人員違法犯罪案例不斷發(fā)生，因而財務人員道德素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得十分重要。這些犯罪案件大部分是因為財務人員沒有經受住金錢的誘惑，在利益面前放棄了道德，制造虛假信息，借助自己職務的便利以權謀私，最終走上犯罪道路。因此，財務管理專業(yè)教師應在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的同時，加強信息道德方面的教育，使學生樹立正確的職業(yè)道德觀念，為其畢業(yè)后步入社會奠定堅實的品質基礎。

三、高職財務管理專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

（一）教師的觀念保守

目前的高職院校大部分是由以往的中專院校升級而成，因此傳統(tǒng)的教學理念在眾多教師心中根深蒂固，尤其對于一些年齡偏大的教師來說，他們的教學觀念較為保守，更加適應于“一塊黑板，一根粉筆”的傳統(tǒng)教學模式。部分高職院校在制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時，過度拘泥于保全知識體系的完整性，忽視了學生實踐能力與信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與鍛煉，導致大部分課時都被分配給了理論教學，與高職教育的根本任務相背離。因此，高職院校應改變這種傳統(tǒng)的教學觀念，明確以培養(yǎng)為社會所需的應用型人才為根本任務，提高對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重視程度，使學生在畢業(yè)后獲得更好的發(fā)展。

（二）信息素養(yǎng)教學渠道單一

現(xiàn)階段，部分高職院校財務管理教學停留在實訓室中，雖然能夠滿足課堂教學的需求，但是單純的校內實訓還是無法滿足人才培養(yǎng)需求。因為財務管理具有較強的特殊性，校內實訓的方式通常是學生一人一臺計算機，完成從制單、記賬到報表制作的全過程，而在實際的會計工作中，還涉及內部控制、原始憑證審核等多項重要內容，這些都是通過校內實訓的方式難以完成的。另外，目前企業(yè)財務部門所應用的軟件眾多，一些軟件無法引入到院校教學中，使學生的軟件接觸量有限，很難使自身的信息素養(yǎng)與操作技能得到顯著增強，并且部分院校沒有與相關企業(yè)構建長期的合作關系，使學生信息素養(yǎng)提升的渠道狹窄，進而制約了信息操作能力與綜合素質的提升。

（三）師資隊伍素質薄弱

高職院校財務管理的教師，許多都是從各個高校畢業(yè)后直接任教，缺乏豐富的實際操作經驗，對于當前企業(yè)會計工作中的環(huán)節(jié)、方法、操作軟件的運用等方面了解得不夠全面，只是單純地憑借自我理解與課本知識進行教學。在目前信息時代背景下，會計準則變化較快，部分理論知識存在過時現(xiàn)象，教師自身的教學經驗與信息素養(yǎng)不到位，很難培養(yǎng)出具有高超會計技能和豐富信息素養(yǎng)的學生。由此可見，師資隊伍素質薄弱也成為影響學生信息素養(yǎng)提升的主要原因。

四、高職財務管理專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（一）樹立現(xiàn)代化教學觀念

在信息時代背景下，高職院校教師應積極樹立現(xiàn)代化、信息化的教學觀念，打破以往教學模式中的片面與保守，將多媒體輔助教學、網(wǎng)絡教學等新科技融入教學中，探索財務管理專業(yè)教學的新途徑和新方法。同時，提升對學生信息素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的考查力度，提升學生的信息技術使用能力與主動性。另外，在課程整合的過程中，應通過科學的教學設計，使學生借助網(wǎng)絡信息技術獲取到更多的學科知識，提升自身對海量財務信息的獲取、整理、分析和應用能力。同時，與財務管理中理論性強的特征相結合，使學生借助信息技術深刻理解和內化理論知識，并且在虛擬的環(huán)境下進行練習和應用。在教學設計的過程中，教師可通過獲取網(wǎng)上資源、整合信息、模擬教學等方式，使學生的信息素養(yǎng)得到顯著提升，同時使其更加深刻地消化理解理論知識，為復雜問題的解決打下堅實基礎。