白憨

摘要：在新課改的大背景之下，合理利用時(shí)事政治內(nèi)容將實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的高效率開展?；诖?，為了幫助更多的高中政治教師更好地開展教學(xué)工作，本文從時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用重要性出發(fā)，對(duì)更新高中政治教師教學(xué)方式、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治產(chǎn)生興趣和規(guī)劃好時(shí)事政治教學(xué)時(shí)間等具體應(yīng)用策略做出了研究，并進(jìn)行了相應(yīng)的闡釋和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中政治教學(xué)；教學(xué)方式

引言：時(shí)事政治是指某些含有重大社會(huì)影響并廣受國(guó)內(nèi)外關(guān)注的熱點(diǎn)新聞事件，其已經(jīng)在新課改中被列入高中政治教育的重要一部分。而高中政治作為培養(yǎng)高中生形成良好世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重點(diǎn)科目，在其教學(xué)過(guò)程中融入時(shí)事政治內(nèi)容不但可以充分提升高中生的思想政治水平，還將有效活躍課堂的氛圍并使教學(xué)效率能夠得到不斷優(yōu)化。

一、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用重要性

作為高中政治教學(xué)的一個(gè)重要分支，時(shí)事政治有著其他教學(xué)手段所不可替代的作用，這主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1）時(shí)事政治能夠起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用，其可以使書本中相對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)，這不但將使書本內(nèi)容變得更加豐富，還將有效拓展學(xué)生的政治知識(shí)面，為其進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；2）高中政治教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的政治實(shí)踐能力，而時(shí)事政治正可以借助其所具備的高度時(shí)效性和政治意義來(lái)達(dá)到教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的政治應(yīng)用能力將起到顯著效果[1]。

二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）更新高中政治教師教學(xué)方式

在當(dāng)前素質(zhì)教育深入人心的大背景之下，學(xué)生在課堂中的地位也變得越來(lái)越重要，高中政治教學(xué)已經(jīng)不能采用教師“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)方式了。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)方式，多引入時(shí)事政治開展教學(xué)以適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)要求，相關(guān)方法如下：

1）教師需要在教學(xué)過(guò)程中以更加平等的地位來(lái)看待學(xué)生，不是只將他們看成知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)其具備知識(shí)獲取、知識(shí)加工、知識(shí)分析方面的能力。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)氣氛將變得更加積極活躍，這將為時(shí)事政治教育的開展打下良好的思想基礎(chǔ)；2）在利用時(shí)事政治開展教學(xué)的過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)時(shí)事政治的分析能力，教師可以通過(guò)組織學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：A中學(xué)某班在學(xué)習(xí)必修2《我國(guó)的政黨制度》一章時(shí)，恰逢中共“十九大”召開，這時(shí)教師就利用這個(gè)機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論，讓大家看看課本中所講內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)有什么異同點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀看現(xiàn)場(chǎng)畫面并思考討論發(fā)現(xiàn)：大會(huì)無(wú)論是在人員任免還是決策某一件事時(shí)都是需要代表依照憲法舉手表決才能通過(guò)的，完全符合了中國(guó)共產(chǎn)黨所堅(jiān)持的科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的執(zhí)政方式。由此，學(xué)生對(duì)我國(guó)政黨制度有了更深層次的認(rèn)識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治產(chǎn)生興趣

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治產(chǎn)生興趣將促進(jìn)高中政治教學(xué)具備更多的動(dòng)態(tài)性，因?yàn)檎问撬蚕⑷f(wàn)變的，每一天都可能有突發(fā)政治事件發(fā)生，僅僅幾天時(shí)間政治態(tài)勢(shì)就有可能存在不同。而政治教科書由于屬于靜態(tài)事物，難免會(huì)跟不上實(shí)際政治發(fā)展而出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。教科書的這種滯后性很容易讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑，甚至導(dǎo)致其對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，這無(wú)疑將影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，為了提升學(xué)生的時(shí)事政治興趣，教師應(yīng)當(dāng)采用以下辦法：

1）教師可以針對(duì)當(dāng)前所發(fā)生的熱點(diǎn)政治話題舉辦專題講座來(lái)幫助學(xué)生解決其心中的疑惑。例如：A中學(xué)某班針對(duì)當(dāng)前比較熱點(diǎn)的政治話題——西方勢(shì)力介入敘利亞內(nèi)戰(zhàn)進(jìn)行了專題講座，教師從敘利亞內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因講起并敘述了這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)中西方國(guó)家和俄羅斯、伊朗等不同利益集團(tuán)在敘利亞的勢(shì)力范圍和各方實(shí)力，使學(xué)生明白了這場(chǎng)大國(guó)博弈才是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。接著，教師讓學(xué)生對(duì)不同的地方進(jìn)行提問(wèn)并一一進(jìn)行了解答，全面的消除了學(xué)生們心中對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)所產(chǎn)生的困惑，效果顯著；2）此外，教師也可以通過(guò)組織學(xué)生辯論大會(huì)來(lái)激發(fā)其時(shí)事政治興趣，例如：B中學(xué)某班針對(duì)時(shí)事社會(huì)熱點(diǎn)“憲法修改”為題，按照不同觀點(diǎn)將學(xué)生分成幾個(gè)小組各自發(fā)表意見并互相之間開展辯論，這不但充分提升了學(xué)生對(duì)政治事件的關(guān)注度還大大提升了其語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（三）規(guī)劃好時(shí)事政治教學(xué)時(shí)間

時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中占有重要地位，但其并不是教學(xué)的全部，高中政治教學(xué)還是應(yīng)當(dāng)以教科書中的知識(shí)點(diǎn)講解為主，在其中穿插時(shí)事政治來(lái)開展才能保證課堂取得最佳教學(xué)效果，因此，必須要規(guī)劃好對(duì)時(shí)事政治的教學(xué)時(shí)間，其主要包括以下幾方面內(nèi)容：

1）在剛上課時(shí)，有些學(xué)生可能還沉浸在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中而沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，這將嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)效果。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入到政治課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，教師可以在剛上課前十分鐘時(shí)間利用時(shí)事政治來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到政治學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：A中學(xué)在學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)》一課時(shí)，教師在開始上課前先組織學(xué)生對(duì)前幾天召開的中國(guó)第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)一次會(huì)議中對(duì)“2020年建成全面小康社會(huì)”的宣言進(jìn)行了討論，從而在開始講解課堂知識(shí)點(diǎn)前先將內(nèi)容主題在學(xué)生心目中做好了鋪墊，使學(xué)生的注意力全面集中到了對(duì)該課的學(xué)習(xí)中，并高度提升了學(xué)生對(duì)該課的注意力和學(xué)習(xí)興趣；2）此外，為了幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，教師還可以利用臨下課十分鐘時(shí)間利用時(shí)事政治開展教學(xué)。例如：B中學(xué)在學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》一課之后，教師組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)話題“中美貿(mào)易戰(zhàn)”進(jìn)行討論，并讓學(xué)生思考在這場(chǎng)貿(mào)易戰(zhàn)中國(guó)應(yīng)該怎么做？從而加深的了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化狀態(tài)下國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，有效的鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果[2]。

三、總結(jié)

綜上所述，本文集中分析了時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用情況，得出結(jié)論，利用本文所列舉的應(yīng)用方式可以取得有效提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力、使其對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生更多興趣并充分鞏固其本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的良好效果。希望本文的研究可以幫助更多的高中政治教師更好地開展教學(xué)工作，為我國(guó)高中政治教學(xué)成績(jī)獲得全面提高做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝英杰.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（20）：196-197.

[2]賀海東.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智，2012（29）：262-263.