劉希春

摘要：受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，在以往的教學(xué)實踐中很多老師和家長都將關(guān)注點放到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而忽略了對于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)。在新的教育教學(xué)時期，隨著新教育理念的推廣和普及，對于教師的知識教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在知識教學(xué)注重對于學(xué)生的情感教育，促進學(xué)生從理論知識學(xué)習(xí)和情感知識體驗兩個方面得到全面的提高。要把情感教育落實到小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中的各個方面，綜合利用多種教學(xué)方法，從多個方面加強對于學(xué)生的情感引導(dǎo)，促進學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；能力培養(yǎng)

小學(xué)階段是一個十分重要的知識教學(xué)階段，小學(xué)階段既是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)情感和價值觀念的重要時期，所以在對于小學(xué)生的教育培養(yǎng)上要把情感教學(xué)與數(shù)學(xué)知識教學(xué)的多個方面相結(jié)合。這樣整個的知識教學(xué)過程，才不會是單純停留在數(shù)學(xué)知識講授的層面上，使整個的知識教學(xué)更加深入和全面，才能真正達到對于學(xué)生知識教育和能力培養(yǎng)的效果。

一.將數(shù)學(xué)情感教學(xué)與知識教學(xué)相結(jié)合

無論在什么科目的教育教學(xué)過程中，進行知識教學(xué)都是最主要，也是最重要的一個方面，而在課堂上單純的進行文化知識講授，不僅不能充分激發(fā)起班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識枯燥乏味的印象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。俗話說“興趣是最好的老師”，要想在教學(xué)中達到理想的教學(xué)效果，就要充分考慮到班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要和興趣方向，在知識教學(xué)的同時，有意識的給予學(xué)生進行情感教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的具體學(xué)習(xí)中不僅能了解和學(xué)會相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，還能認識到情感體驗學(xué)習(xí)在知識學(xué)習(xí)中的重要性，從而提高自己的學(xué)習(xí)意識。

比如，在數(shù)學(xué)課程“選擇合適的統(tǒng)計圖”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識的具體導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就帶領(lǐng)班級學(xué)生依據(jù)之前所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，回顧學(xué)習(xí)過哪些具體的數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖，這些統(tǒng)計圖的名稱和特點、適用對象范圍、使用方法有哪些，為接下來知識具體教學(xué)做好準備。然后，教師同班級學(xué)生一起梳理出數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖知識的相關(guān)知識點，并加強對于各個統(tǒng)計圖之間應(yīng)用特點區(qū)分的講解，讓班級學(xué)生在頭腦中都能形成對不同數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖的認識。最后，教師要進行情感教育，從選擇合適數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識到無論是在學(xué)習(xí)、還是在生活中我們都要選對方法，只有對問題進行認真分析、全面思考，選對問題解決方法，才能達到事半功倍的效果。

二.將數(shù)學(xué)情感教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合

在不同的知識教學(xué)時期和學(xué)生不同的成長發(fā)展階段，需要采用不同的知識教學(xué)方法和學(xué)生培養(yǎng)計劃，這樣才能真正做到知識教學(xué)的有針對性和學(xué)生培養(yǎng)的及時性。小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了了一定學(xué)習(xí)能力和思考能力，所以在對他們進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，要做到將數(shù)學(xué)情感教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)相結(jié)合，在加上對于學(xué)生情感能力培養(yǎng)的同時，注重對于學(xué)生其他方面學(xué)習(xí)能力的提升。情感教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)本應(yīng)是學(xué)生教育相輔相成的兩個方面，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮情感教學(xué)的重要性，讓學(xué)生形成正確的情感認知，促進學(xué)生能力的增強。

比如，在數(shù)學(xué)課程“分數(shù)乘加、乘減運算和簡便運算”的教學(xué)過程中，首先，教師要在課堂上講授完本課的相關(guān)理論知識之后，要給予學(xué)生在黑板上出幾道本課相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓班級學(xué)生進行課堂解答，檢查班級學(xué)生的知識學(xué)習(xí)程度。然后，在學(xué)生進行作答過程中，教師要要求學(xué)生詳細寫出每道題的具體解題步驟和解題思路，教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，加強對于學(xué)生情感教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生真實認識到我們在學(xué)習(xí)和做事中，都要嚴格按照一定的先后順序來進行，就像解決數(shù)學(xué)題目一樣，要按部就班一步一步的進行題目思考和解答，這樣才能達到自己想要的學(xué)習(xí)效果。

三.將數(shù)學(xué)情感教學(xué)與具體教學(xué)設(shè)計相結(jié)合

將情感教學(xué)落實到日常數(shù)學(xué)科目教育教學(xué)的各個方面，并不是一個隨心所欲的過程，而是要做到將情感教學(xué)與具體的教學(xué)設(shè)計相結(jié)合，因為情感教育融入到教學(xué)設(shè)計中是數(shù)學(xué)情感教學(xué)的前提。在這一過程中，離不開教師的及時引導(dǎo)和教學(xué)幫助，教師要做到課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方法和選擇和教學(xué)流程的設(shè)計具有針對性，針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中情感教育與課堂教學(xué)相分離的弊端。

比如，在數(shù)學(xué)課程“圓的認識”的教學(xué)過程中，首先，教師要在數(shù)學(xué)課堂上采取隨機問答的方式，讓班級學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過哪些數(shù)學(xué)圖形，這些數(shù)學(xué)圖形具有哪些知識點，他們又與圖形圓有什么樣的關(guān)系。然后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，再進行本課知識的詳細講授，在知識教學(xué)中也要給予學(xué)生強調(diào)任何事物都有自身的特點，我們在學(xué)習(xí)和做事中要把握事物的異同點，不可以盲目的一概而論。

情感教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，讓學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)階段就形成了良好的文化知識儲備和情感認知，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程不再過于呆板枯燥。

參考文獻

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