魏昌孝

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)體育課堂教學(xué)管理中，存在著許多問題，需要教師在教學(xué)過程中對其進(jìn)行優(yōu)化。教學(xué)方式上要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；教學(xué)過程中要注意營造輕松愉快的環(huán)境；教學(xué)內(nèi)容上要盡量多的加入課外活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂管理；優(yōu)化教學(xué)；課外活動

新課程改革猶如一縷春風(fēng)為我們的課堂注入了新的生機(jī)與活力，因此，作為體育教師的我們更應(yīng)該趁著這股“風(fēng)勢”而起，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)管理。小學(xué)體育不同于其他課程，它是一項(xiàng)偏重于實(shí)踐的課程。體育教師作為體育課的教學(xué)者和管理者，不僅要對學(xué)生的理論和實(shí)踐課程進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，而且在這個(gè)過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的好習(xí)慣、以及良好的意志品質(zhì)能力。本文將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討，以期優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)管理。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式——進(jìn)行鼓勵(lì)教育

所謂鼓勵(lì)教育，即“賞識教育法”，是一種在寬松、和諧的氛圍中，使學(xué)生能夠以自信、自強(qiáng)的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法?，F(xiàn)今教學(xué)模式下，由于小學(xué)生活潑好動的個(gè)性，體育教師在管理方式上往往會存在一些偏差，會對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，也會對不服管教的學(xué)生進(jìn)行批評教育，但是在這個(gè)過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，對孩子的鼓勵(lì)表揚(yáng)的效果往往要好于批評教育的效果。因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生，普遍自尊心較強(qiáng)，他們非?？释约菏艿街車说年P(guān)注和鼓勵(lì)，特別是父母和老師的表揚(yáng)。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成果后，往往會向家長和教師尋求鼓勵(lì)，有時(shí)候盡管是很確定的答案也想獲得大人的認(rèn)可。如果在這個(gè)過程中，教師給予學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)，便會增強(qiáng)他們的自信心，在這個(gè)心理作用下，他們會受到激勵(lì)，會更加努力的學(xué)習(xí)新知識。但是如果小學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小的錯(cuò)誤，教師就對他們批評教育，則會打擊他們的自信心，因?yàn)檫@是一種消極的心理暗示。在之后他們可能不愿意再學(xué)習(xí)新的知識，因此產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，在對待學(xué)生的管理方式上，盡量多以鼓勵(lì)教育為主，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)成長。在這個(gè)過程中，整個(gè)班級會形成一種積極向上、樂于探討的學(xué)習(xí)氛圍。

二、注重教學(xué)過程——力求全方位發(fā)展

1.營造輕松越快的課堂環(huán)境

小學(xué)是孩子成長發(fā)育的重要階段，教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育的方面有很多。特別是針對體育教師來說，不僅要教授學(xué)生理論知識，還有體育運(yùn)動的實(shí)踐。小學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，經(jīng)常會對外面的動態(tài)非常關(guān)注，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動，學(xué)生就想去探個(gè)究竟，但是在此時(shí)，如果體育教師因?yàn)檫@個(gè)問題就對學(xué)生進(jìn)行批評教育，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種抵抗心理，雖然他們表面上可能會低頭認(rèn)錯(cuò)，但是實(shí)際心理上是非常不愿意的，還會引起學(xué)生的反感。在此后的教學(xué)中，學(xué)生可能非常不愿意上這個(gè)老師的課，從而在學(xué)生和教師之間產(chǎn)生一種隔閡。這種情況一旦出現(xiàn)，會非常不利于今后的課程開展。因此，在課堂管理上，體育教師應(yīng)該抓住學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，和學(xué)生打成一片，營造輕松愉快的教學(xué)管理氛圍。

2.尊重個(gè)性化發(fā)展

俗語說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”其實(shí)，作為小學(xué)生來說，他們都是一塊未經(jīng)發(fā)掘的玉石，關(guān)鍵看教師這個(gè)匠人怎樣去進(jìn)行雕琢。教育的原則即：講究因材施教，針對不同學(xué)生的天賦秉性，我們應(yīng)該做到充分尊重，并采取不同的教育。例如有的學(xué)生爆發(fā)力好，那就著重培養(yǎng)他們的短跑能力；有的學(xué)生彈跳性好，那就注意培養(yǎng)他們的跳高、跳遠(yuǎn)和籃球運(yùn)動；有的學(xué)生耐力好、肺活量高，那就把學(xué)生往游泳方向指引。只要用心去發(fā)現(xiàn)，我們都能從不同的學(xué)生身上找到不同的閃光點(diǎn)。

此外，在小學(xué)體育課堂管理上，教師也應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。多讓學(xué)生主動探尋自己感興趣的項(xiàng)目，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。小學(xué)體育課，還是要以玩為主。教師可以設(shè)置一些游戲活動，例如：老鷹捉小雞、老鼠鉆洞等。這些游戲不僅趣味性十足，而且還能提高學(xué)生的反應(yīng)能力，增加學(xué)生之間的交流時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容——拓展課外活動

小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生都處在童年時(shí)期，他們性格迥異，各有特點(diǎn)。他們來自于不同的家庭，具有不同的家庭構(gòu)成，班級人數(shù)一般是四五十人甚至更多，即所謂的“大班教育”。所以針對這些各方面構(gòu)成都不盡相同的學(xué)生，在管理上肯定也會出現(xiàn)各式各樣的困難。現(xiàn)在的小學(xué)教育，課程看似不多，但仍有一定程度上的負(fù)擔(dān)，雖然國家也出臺了很多政策，以減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，例如不準(zhǔn)留太多家庭作業(yè)，但是在實(shí)際過程中，情況大不相同。一是各科教師教學(xué)任務(wù)大，需要課后作業(yè)輔助完成；二是家長在課外為自己的孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、藝術(shù)培訓(xùn)班等。有的家長可能不愿意給孩子增加壓力，但是由于整個(gè)社會氛圍的帶動，每個(gè)家長都不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上，也就不得已而為之了。有研究表明，和全世界其他國家和地區(qū)相比，中國家庭對孩子的教育投入占比最大。

由于前面的種種情況，小學(xué)體育課又不同于其他的文化課，所以在教學(xué)管理上，應(yīng)給予充分的放松，即寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的效果?！罢n外活動”便是如此，通過這種集體活動，不僅可以增加“生生之間”“師生之間”的感情，而且還能增強(qiáng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。通過課外活動，學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長，展示自己的個(gè)性，減輕課業(yè)的負(fù)擔(dān)。

例如在運(yùn)動會上，班集體除了參賽的運(yùn)動員之外，還應(yīng)有啦啦隊(duì)員，這樣會把班集體榮譽(yù)擰成一股麻繩，一鼓作氣、齊心協(xié)力。當(dāng)運(yùn)動員在場上奮力拼搏時(shí)，場下的啦啦隊(duì)員為其加油鼓勁，運(yùn)動員在看到和聽到這些鼓勵(lì)時(shí)，本來已經(jīng)筋疲力盡了，但是會立刻從心底里迸發(fā)出向前的能力，努力完成比賽。在這種互動中，班級的同學(xué)關(guān)系更為緊密，有利于讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助、積極向上的精神。

四、總結(jié)

“健康第一”和“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心”是體育與健康課程的宗旨。因此，體育課堂教學(xué)管理者更應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，不斷探索創(chuàng)新，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。用全新的教學(xué)理念，在教學(xué)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量意識。通過適用于學(xué)生的豐富的教學(xué)方式、以及合理的教學(xué)管理，讓學(xué)生愛上體育，從而形成熱愛體育運(yùn)動的好習(xí)慣。

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