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        培養(yǎng)高中生英語書面表達(dá)能力之探究及策略

        2018-12-21 12:46:28魏芃菲
        贏未來 2018年21期
        關(guān)鍵詞:書面表達(dá)能力高中英語探究

        魏芃菲

        摘要:高中英語書面表達(dá)是一項(xiàng)通過書面文字來傳達(dá)信息的重要交際活動。在這一活躍的語言活動中,學(xué)生們既能提升自己的交際能力,又能鍛煉語言思維能力。強(qiáng)化英語書面表達(dá)能力的訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的主要措施,也是檢驗(yàn)高中英語教學(xué)實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)之一。

        關(guān)鍵詞:高中英語;書面表達(dá)能力;探究

        一、高中英語書面表達(dá)的重要性

        高中英語書面表達(dá)是高中英語教學(xué)的基本要求之一,也是全國卷高考英語試題的重要組成部分(占25分)?!镀胀ǜ呒壷袑W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)英語教學(xué)中的書面表達(dá)教學(xué)提出了明確的要求:1.能根據(jù)所給的文字或圖表所提供的信息寫短文或報告;2.能根據(jù)所讀的文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?.能寫出語意連貫并且結(jié)構(gòu)完整的短文,能敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度;4.能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力是高中英語教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān),相互滲透,互為基礎(chǔ)。在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提升寫的能力,反之,寫的訓(xùn)練又能進(jìn)一步促進(jìn)與提高聽、說、讀的能力。因此,高中英語書面表達(dá)尤其重要,它考查了學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用,應(yīng)該貫穿于整個高中英語教學(xué)中。

        二、高中英語教學(xué)中書面表達(dá)存在的主要問題

        1.寫作積極性不高。高中學(xué)習(xí)階段英語書面表達(dá)一直是許多高中生的硬傷,一提到書面表達(dá)就頭痛不已,毫無興趣。

        2.詞匯量積累少和句型訓(xùn)練不夠。學(xué)生對著作文格紙常常大腦一片空白,絞盡腦汁也就寫出只言片語,經(jīng)常邏輯不順,語法不通,為此常受到老師的責(zé)難,對書面表達(dá)產(chǎn)生恐懼感。

        3.缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。全國卷的書面表達(dá)比起福建卷來得更生活化,題材一般貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有時效性、綜合性,并融形式、文體、交際于一體,多角度考察學(xué)生的語言綜合能力。很多學(xué)生面對全國卷的書面表達(dá)頓時手足無措,總覺得一些“高大上”的句式用不上,書面表達(dá)方面缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。

        三、英語書面表達(dá)能力策略

        1.注重書寫習(xí)慣及心靈交流

        主要是書寫行為習(xí)慣的摸底和心靈的交流。接新班的第一堂作文課,筆者以一篇范文為載體,帶著學(xué)生開展書寫活動。觀摩并統(tǒng)計下來,學(xué)生的書寫情況分三種,一是潦草;二是書寫平平;三是書寫漂亮。摸底活動讓筆者掌握了第一手情報,于是立馬對癥下藥,先曉以學(xué)生書寫留給讀者第一印象的重要性。從某種程度上,英文書寫比文采更加重要,高考英語評分細(xì)則中已明確規(guī)定書寫占有分值,書寫會拉開得分的差距。爾后,筆者表揚(yáng)了書寫漂亮的學(xué)生,給書寫平平的學(xué)生以改善的空間,并指導(dǎo)書寫習(xí)慣差的學(xué)生制訂書寫計劃,學(xué)生能在第一時間感受到被關(guān)注的喜悅。課后,筆者布置了寫周記作文的任務(wù),學(xué)生在周記里可用英語語言介紹一本書、一場電影,或是自己的家人、周末生活等。鑒于還停留在“一境”階段,批閱周記時筆者不改語法錯誤,只寫評語,與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流對話。

        2.注意好句式

        一段時間后,學(xué)生的書寫行為習(xí)慣差不多在一個頻道上了,于是進(jìn)入“二境”階段。這一階段首先是把好詞匯關(guān) ,抓好連詞成句訓(xùn)練 , 學(xué)生要做到會讀會寫考綱詞匯 , 并掌握英語語言的五種基本句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生除了掌握五種句式外 ,還應(yīng)注意時態(tài)、語態(tài)、名詞的單復(fù)數(shù);代詞的曲折變化;語和漢語的差異等。在這一階段,筆者還組織學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累,養(yǎng)成收集詞組、句型、格言的習(xí)慣,勤做筆記,日益充盈自己的寫作資源庫,以便寫作時能恰當(dāng)引用。英文寫作是語言學(xué)習(xí)的輸出過程,必須依靠日積月累的語言信息輸入。但筆者反對學(xué)生對素材生搬硬套,引導(dǎo)學(xué)生明確素材的啟用需合乎主題和上下文的語境,充分發(fā)揮素材的作用與價值。

        接下來是練習(xí)命題作文。筆者先對作文類型進(jìn)行梳理分類,將其分成通知、書信、留言、演講稿、日記、說明文、議論文等。書信還有更細(xì)的分類,如求職信、感謝信、邀請函等。有分類才有目標(biāo),學(xué)生才能清楚地知道各類體裁如何下筆,才能充滿自信地逐一擊破。此階段要給學(xué)生進(jìn)行充分的寫作指導(dǎo),要讓學(xué)生明白無論是哪一種類型的書面表達(dá),都需要根據(jù)題目所給的提示和要求,寫出緊扣題意且有實(shí)在內(nèi)容的文章;寫作時對文章進(jìn)行整體的布局和段落分層,才能使表達(dá)的內(nèi)容富有條理性。筆者把學(xué)生能力提升的重心放在了成品的批閱上,采用三遍式批改法來促其逐步提高。三遍式批改法是筆者自創(chuàng)的,表述如下。

        (一)第一遍批改格式與明顯的語法錯誤

        各種類型的書面作文都有其獨(dú)有的表達(dá)特征,格式涉及的是規(guī)范問題,如書信開頭的稱呼,結(jié)尾的落款,分段及段落的縮進(jìn)等。部分學(xué)生表達(dá)中有搶眼的語法錯誤,如 I is; You is; He go; informations; advices; have 50 ? fty students in our class 等,需及時指導(dǎo),避免失分。

        (二)第二遍批改不明顯的語法錯誤

        筆者采用符號標(biāo)注法進(jìn)行操作,即語法錯誤處標(biāo)下劃線,需加詞處標(biāo)高考短文改錯加詞符號,需刪詞處標(biāo)高考短文改錯刪詞符號,讀不通順影響讀者理解處標(biāo)問號,錯別字和錯誤標(biāo)點(diǎn)標(biāo)圈號,總原則是讓學(xué)生自覺參與,主動探索錯誤的原因所在。

        (三)第三遍批閱各個寫作要點(diǎn)的落實(shí)

        首先,審題要冷靜客觀,不要因?yàn)樵掝}是曾經(jīng)寫過的而得意忘形,也不要因?yàn)樵掝}從未接觸過而驚慌失措;其次,審題要細(xì)心,高中英語書面表達(dá)設(shè)計都十分簡練,特別是提綱式作文,設(shè)題文本內(nèi)容有限,必須認(rèn)真閱讀,不可遺漏任何信息,細(xì)節(jié)決定成?。蛔詈?,審題要深思,需細(xì)想命題人為什么這樣出題,有沒有隱藏的意圖,是否存在陷阱。一般來說,命題人設(shè)題總有以下幾個方面的考慮:題目要出人意料,以避宿構(gòu);題材要貼近生活,讓考生有話可說;考試要能夠檢測考生的真才實(shí)學(xué),保證考試信度;評判要易于區(qū)分平庸與卓越,達(dá)到選拔目的,保證考試效度。由此審題的重要性可見一斑。

        四、結(jié)束語

        總而言之,如果說閱讀是一種個性化行為,那么寫作也是如此。通過自由寫作,極大地激發(fā)學(xué)生的個性追求,形成學(xué)生的個性品質(zhì),學(xué)生就會將他們的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來,把語言的力量發(fā)揮到極致。以上是筆者對書面表達(dá)能力培養(yǎng)的一些淺見,與一線同仁共勉!

        參考文獻(xiàn):

        [1]國家教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].人民教育出版社,2012.

        [2]黃淑霞.高中英語寫作技巧的指導(dǎo)[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育), 2008.

        [3]莊志興.英語書面表達(dá)技巧與實(shí)踐[M].福建中學(xué)英語雜志社, 2005.

        [4]石蘊(yùn)玉 . 高中英語課堂中理解教育的滲透 [J]. 考試周刊,2015,(84)..

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