曾秀英

摘要：丁肇中是著名的科學(xué)家，獲得過諾貝爾獎，他在中山大學(xué)做報告時出現(xiàn)了“一問三不知”的情況，當(dāng)學(xué)生向他提出問題，他的多次回答是不知道。最后他向?qū)W生解釋說在沒有大量精確實驗做依據(jù)的情況下，問題沒有明確的答案，不能妄下結(jié)論。由此可見實驗的重要性。初中生物是一門自然學(xué)科，也是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，集理論與實驗為一體，初中生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、總結(jié)能力和動手能力的一種重要方式，通過實驗激發(fā)學(xué)生探究生命、探索自然的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)。

關(guān)鍵詞：初中生物 實驗教學(xué) 策略

受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師過于看重學(xué)生的考試成績，而不重視學(xué)生的實驗操作和動手能力，忽視了實驗教學(xué)，同時也由于教學(xué)方法和手段與教學(xué)要求不相適應(yīng)，造成實驗教學(xué)效率低下。我們要加強(qiáng)實驗教學(xué)，尤其是初中生剛剛接觸生物學(xué)，這時老師的引導(dǎo)就顯得特別重要，要讓學(xué)生從一開始就重視實驗的重要性，具備基本的實驗操作能力，提供他們一種新的解決思路和方法，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。接下來我將談?wù)勔恍┍容^行之有效的實驗教學(xué)策略。

一、精心準(zhǔn)備演示實驗

演示實驗是實驗教學(xué)中很重要的組成部分，初中生由于剛接觸生物實驗對一些實驗儀器的操作和使用還不太了解，甚至有些儀器曾經(jīng)耳所未聞，對某些實驗步驟和注意事項也不夠清楚，如果讓學(xué)生直接進(jìn)行實驗則會錯誤百出，使學(xué)生感到不知所措，更不能得到預(yù)期的實驗結(jié)果，產(chǎn)生一種挫敗感，打擊學(xué)生的實驗興趣。這時演示實驗就顯得特別重要，教師在演示實驗前要仔細(xì)分析實驗?zāi)康?，根?jù)實驗?zāi)康暮屯ㄟ^參考教科書制定出合適的實驗步驟，然后向同學(xué)演示一遍整個實驗過程，在演示的過程中還要加上講解，讓學(xué)生更好地理解概念、掌握規(guī)律，在重難點部分要多加強(qiáng)調(diào)，對關(guān)鍵內(nèi)容多次重復(fù)演示，以引起學(xué)生的注意。演示實驗后，學(xué)生對該實驗有了大體的了解，也掌了握一些正確的實驗操作方法，接下來再進(jìn)行實驗的話則有了明確的步驟，更順利的得到實驗效果，獲得一種成就感。同時老師要允許學(xué)生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，總結(jié)經(jīng)驗，直至實驗成功，要讓學(xué)生知道做實驗不是一帆風(fēng)順的，失敗是在所難免的，每一次實驗的成功都是經(jīng)過若干次的失敗才得到的。

二、實驗分組，小組成員分工合作

把班級里的同學(xué)分成若干個實驗小組是實驗教學(xué)的有效方式，讓一個學(xué)生去完成整套實驗是枯燥的，而且有一定難度，尤其是當(dāng)實驗步驟過多過細(xì)的時候。比如在觀察動植物細(xì)胞時，需要取材、制作臨時裝片、調(diào)顯微鏡等幾個步驟，可以采用小組分工合作給每個學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，完成自己的任務(wù)后在去幫助其他同學(xué)完成他們的步驟，最后通過觀察實驗現(xiàn)象，進(jìn)行實驗和數(shù)據(jù)分析，這時每個學(xué)生對實驗肯定有不同的觀點和想法，讓他們?nèi)ミM(jìn)行討論，各種思維火花在一塊碰撞，然后對小組成員意見進(jìn)行整合，得到最后的結(jié)論，通過這種方式小組成員互幫互助，取長補(bǔ)短，最后互利共贏，也可以增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在實驗小組分配時要保證組內(nèi)各成員間之間的差異性和互補(bǔ)性，使每個成員都能得到進(jìn)步，小組的規(guī)模不宜過大，一般三至四人就行，過大的話不能保證人人參與、各個動手。小組與小組之間要進(jìn)行成果交流，比如把每個小組觀察到的動植物細(xì)胞圖像進(jìn)行比較，看看哪一組觀察的最清晰，然后向全班分享他們的操作過程。

三、利用多媒體技術(shù)輔助實驗教學(xué)

生物實驗課具有形象、真實、直觀、生動的特點，但有時候?qū)嶒炘O(shè)備和實驗儀器有限，不能對教材中的每一個實驗進(jìn)行演示，還有些實驗不是特別重要，不需要大動干戈的設(shè)計實驗過程，計算實驗數(shù)據(jù)，分析試驗結(jié)果，而只需要簡單的了解一下就行，不要求掌握。但只靠課本的話又不能把實驗流程生動形象的展示出來，加深學(xué)生的印象，帶給學(xué)生直觀的感受，這時可以借助多媒體解決這一問題，老師可以從網(wǎng)上找到關(guān)于該實驗的視頻資源放到自己的課件上，在課堂上展示給學(xué)生，這樣既節(jié)省了時間和資源，也讓學(xué)生對該實驗有了更全面的認(rèn)識。一些需要具體事物來進(jìn)行舉證的實驗，多媒體也可以幫到很大的忙，比如在觀察單子葉植物和雙子葉植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，種子胚的結(jié)構(gòu)時，老師可以從網(wǎng)上找到相應(yīng)的圖片展示給學(xué)生，來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

四、把實驗課內(nèi)容與平常教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

實驗課內(nèi)容和平常課堂教學(xué)內(nèi)容是密不可分的，二者之間互相補(bǔ)充使學(xué)生獲得知識的效率達(dá)到最大化。比如顯微鏡是初中生物最常用的實驗儀器，在平常課堂上老師會對這方面的內(nèi)容多加介紹，介紹顯微鏡的具體使用方法，先調(diào)好光圈，對好光，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器找到物象，要先調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，在調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，每一步都強(qiáng)調(diào)了規(guī)范性和科學(xué)性。等學(xué)生進(jìn)入實驗室真正拿起顯微鏡在與老師所講的內(nèi)容相結(jié)合，以此更快速的掌握顯微鏡的使用方法。通過實驗也能驗證課堂所講內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，

總之，在進(jìn)行實驗活動時要明確實驗的目的，熟悉實驗內(nèi)容、方法和步驟。實驗探究活動對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有重要的作用，也能培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雅萍 淺談初中生物實驗教學(xué)《讀寫算 基礎(chǔ)教育研究》 2016年第03期

[2]張憲秋 淺談初中生物實驗教學(xué)《都市家教 上半月》2014年第10期