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        探究情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-12-21 09:42:40夏小妮
        贏未來 2018年13期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)應(yīng)用

        夏小妮

        摘要:在初中教育與教學(xué)當中,語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在當前的初中語文教學(xué)中,廣泛的運用到情景教學(xué)這一全新的教學(xué)方式。充分運用情景教學(xué),能夠讓語文教學(xué)更加生動有趣、直觀形象,可有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,經(jīng)過深入的分析與研究,在本文當中重點闡述了在初中語文教學(xué)中如何有效的應(yīng)用情景教學(xué)法。

        關(guān)鍵詞: 情境教學(xué);初中語文教學(xué);應(yīng)用

        引言

        在當前的初中語文教學(xué)的種,充分運用情境教學(xué)法,是基于初中生的認知理解能力、學(xué)習(xí)心理特點來進行的。教師可依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,精心創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境,為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠積極主動的參與到語文教學(xué)活動當中。有效的提升語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì),讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。筆者從下述幾個方面論述了在初中語文教學(xué)中如何有效的應(yīng)用情景教學(xué)法。

        1.充分運用多媒體,有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

        在當前信息時代的發(fā)展背景下,在初中語文教學(xué)中,較多的會運用到多媒體輔助教學(xué)的方式,而多媒體教學(xué)以其影音結(jié)合的方式,能夠更加直觀形象的展現(xiàn)知識。充分運用多媒體,有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。讓學(xué)生能夠較好的融入到教學(xué)情景當中。輕松愉悅的進行學(xué)習(xí)。由于當前的初中語文教材當中,有不少課文知識都具有較強的故事性,因此,教師不應(yīng)依據(jù)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行教學(xué),僅僅是單一化的進行知識的講解。學(xué)生只能被動的進行學(xué)習(xí)。而利用多媒體構(gòu)建起良好的語文教學(xué)情景,能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。例如,教師在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生難以較好的理解課文內(nèi)容知識。教師可利用多媒體播放《皇帝的新裝》的動畫視頻。讓學(xué)生首先認知與了解這個童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接下來,教師再讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容。并通過多媒體課件,出示相關(guān)的問題:(1)皇帝的“新裝”具有什么樣的特異的功能?(2)這篇課文當中描寫了哪些人物?(3)課文內(nèi)容是圍繞哪個方面來展開的?(4)這篇課文的主題思想是什么?讓學(xué)生通過這些問題,深入的進行自主思考與自主學(xué)習(xí),并借助于合作學(xué)習(xí),回答出了上述問題,通過多媒體所營造的教學(xué)情景,能夠讓學(xué)生身臨其境的融入到教學(xué)情景里,全身心的投入到學(xué)習(xí)活動當中,深入的理解與掌握《皇帝的新裝》一課的知識內(nèi)容,從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

        2.通過故事講述,有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

        由于初中生具有較強的好奇心與求知欲,對于外界未知的事物充滿了幻想。因此,講述在初中語文教學(xué)當中,可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,采取有針對性的教學(xué)方式,對課文知識進行故事講述,有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。讓學(xué)生能夠較好的融入到故事化的教學(xué)情景當中來進行學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生能夠獲得真實的情感體驗,深入的認識和理解課文當中的人物的形象,進一步體會課文的主題思想、寫作方式、寫作特點。通過這種故事化的情景教學(xué)法,可讓學(xué)生不僅能夠較好的加深對知識點學(xué)習(xí),還能夠有效的提升學(xué)生的語言表達能力,讓學(xué)生能夠獲得獲得全面發(fā)展。教師所編創(chuàng)的故事必須短小精悍,有效的突出教學(xué)的重點內(nèi)容,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中較好的突破課文當中的難點知識與重點知識。例如,教師在教學(xué)《女媧造人》一課時,可講述給學(xué)生女媧造人的神話故事,并通過這個故事來啟發(fā)學(xué)生:世界上海有不少未知的領(lǐng)域,等待人類去探索與發(fā)現(xiàn),同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)好了科學(xué)知識,才能去探索與發(fā)現(xiàn)全新的知識領(lǐng)域。教師為有效的拓展學(xué)生知識視野,還可讓學(xué)生在課后收集整理一些世界不同民族關(guān)于人類誕生說的神話故事,讓學(xué)生能夠真正的認識到神話與現(xiàn)實之間所具有的差距。

        3.通過聲音、圖畫、音樂等形式,有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

        在初中階段,由于所學(xué)的知識具有較強的抽象性。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中,通過聲音、圖畫、音樂等形式,有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在教學(xué)當中,可讓學(xué)生多種器官都受到外界的有效刺激,從而加深學(xué)生對于所學(xué)知識的記憶。通過融入生動有趣的學(xué)習(xí)形象,讓學(xué)生能夠獲得真實的情感體驗,從而有效的提升了語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。例如,教師在教學(xué)《濟南的冬天》一課時,教師可通過多媒體播放《濟南的冬天》一課的景物視頻的配樂朗讀,讓學(xué)生能夠邊聽、邊看,通過聲音、圖畫、音樂等形式,來身臨其境的感受到濟南的冬天的美景。并進一步深化學(xué)生對課文內(nèi)容的認知與了解。例如,課文多種在描寫山景時,寫了在陽光朗照、薄雪覆蓋、城外的各種不同的山景,在每一處都彰顯出作者對于濟南冬天發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。而學(xué)生能夠通過教學(xué)情景,來逐步的解構(gòu)濟南的冬天的諸多美麗的景色,并進一步體會到作者對于濟南這座城市的熱愛,這樣的情感體驗,有助于學(xué)生去更加深入的理解課文知識。

        結(jié)語

        總之,在當前的初中語文教學(xué)中,想要充分應(yīng)用情景教學(xué)法,既可通過充分運用多媒體;通過故事講述;通過聲音、圖畫、音樂等形式來有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,從而較好的提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì),讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]孟平軍.情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運用探析[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2017(05):87-88.

        [2]馮加喜.情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)語文,2016(36):40-41.

        [3]蔡銀喜,江永順.情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園,2015(16):92-93.

        [4]朱治文.在初中語文教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].新課程(中學(xué)),2014(05):45.

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