夏小妮

摘要：在初中教育與教學(xué)當中，語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在當前的初中語文教學(xué)中，廣泛的運用到情景教學(xué)這一全新的教學(xué)方式。充分運用情景教學(xué)，能夠讓語文教學(xué)更加生動有趣、直觀形象，可有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了在初中語文教學(xué)中如何有效的應(yīng)用情景教學(xué)法。

關(guān)鍵詞： 情境教學(xué)；初中語文教學(xué)；應(yīng)用

引言

在當前的初中語文教學(xué)的種，充分運用情境教學(xué)法，是基于初中生的認知理解能力、學(xué)習(xí)心理特點來進行的。教師可依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，精心創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到語文教學(xué)活動當中。有效的提升語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。筆者從下述幾個方面論述了在初中語文教學(xué)中如何有效的應(yīng)用情景教學(xué)法。

1.充分運用多媒體，有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在當前信息時代的發(fā)展背景下，在初中語文教學(xué)中，較多的會運用到多媒體輔助教學(xué)的方式，而多媒體教學(xué)以其影音結(jié)合的方式，能夠更加直觀形象的展現(xiàn)知識。充分運用多媒體，有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。讓學(xué)生能夠較好的融入到教學(xué)情景當中。輕松愉悅的進行學(xué)習(xí)。由于當前的初中語文教材當中，有不少課文知識都具有較強的故事性，因此，教師不應(yīng)依據(jù)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行教學(xué)，僅僅是單一化的進行知識的講解。學(xué)生只能被動的進行學(xué)習(xí)。而利用多媒體構(gòu)建起良好的語文教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生難以較好的理解課文內(nèi)容知識。教師可利用多媒體播放《皇帝的新裝》的動畫視頻。讓學(xué)生首先認知與了解這個童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接下來，教師再讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容。并通過多媒體課件，出示相關(guān)的問題：（1）皇帝的“新裝”具有什么樣的特異的功能？（2）這篇課文當中描寫了哪些人物？（3）課文內(nèi)容是圍繞哪個方面來展開的？（4）這篇課文的主題思想是什么？讓學(xué)生通過這些問題，深入的進行自主思考與自主學(xué)習(xí)，并借助于合作學(xué)習(xí)，回答出了上述問題，通過多媒體所營造的教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生身臨其境的融入到教學(xué)情景里，全身心的投入到學(xué)習(xí)活動當中，深入的理解與掌握《皇帝的新裝》一課的知識內(nèi)容，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.通過故事講述，有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

由于初中生具有較強的好奇心與求知欲，對于外界未知的事物充滿了幻想。因此，講述在初中語文教學(xué)當中，可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，采取有針對性的教學(xué)方式，對課文知識進行故事講述，有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。讓學(xué)生能夠較好的融入到故事化的教學(xué)情景當中來進行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠獲得真實的情感體驗，深入的認識和理解課文當中的人物的形象，進一步體會課文的主題思想、寫作方式、寫作特點。通過這種故事化的情景教學(xué)法，可讓學(xué)生不僅能夠較好的加深對知識點學(xué)習(xí)，還能夠有效的提升學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生能夠獲得獲得全面發(fā)展。教師所編創(chuàng)的故事必須短小精悍，有效的突出教學(xué)的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中較好的突破課文當中的難點知識與重點知識。例如，教師在教學(xué)《女媧造人》一課時，可講述給學(xué)生女媧造人的神話故事，并通過這個故事來啟發(fā)學(xué)生：世界上海有不少未知的領(lǐng)域，等待人類去探索與發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)好了科學(xué)知識，才能去探索與發(fā)現(xiàn)全新的知識領(lǐng)域。教師為有效的拓展學(xué)生知識視野，還可讓學(xué)生在課后收集整理一些世界不同民族關(guān)于人類誕生說的神話故事，讓學(xué)生能夠真正的認識到神話與現(xiàn)實之間所具有的差距。

3.通過聲音、圖畫、音樂等形式，有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中階段，由于所學(xué)的知識具有較強的抽象性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中，通過聲音、圖畫、音樂等形式，有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在教學(xué)當中，可讓學(xué)生多種器官都受到外界的有效刺激，從而加深學(xué)生對于所學(xué)知識的記憶。通過融入生動有趣的學(xué)習(xí)形象，讓學(xué)生能夠獲得真實的情感體驗，從而有效的提升了語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《濟南的冬天》一課時，教師可通過多媒體播放《濟南的冬天》一課的景物視頻的配樂朗讀，讓學(xué)生能夠邊聽、邊看，通過聲音、圖畫、音樂等形式，來身臨其境的感受到濟南的冬天的美景。并進一步深化學(xué)生對課文內(nèi)容的認知與了解。例如，課文多種在描寫山景時，寫了在陽光朗照、薄雪覆蓋、城外的各種不同的山景，在每一處都彰顯出作者對于濟南冬天發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。而學(xué)生能夠通過教學(xué)情景，來逐步的解構(gòu)濟南的冬天的諸多美麗的景色，并進一步體會到作者對于濟南這座城市的熱愛，這樣的情感體驗，有助于學(xué)生去更加深入的理解課文知識。

結(jié)語

總之，在當前的初中語文教學(xué)中，想要充分應(yīng)用情景教學(xué)法，既可通過充分運用多媒體；通過故事講述；通過聲音、圖畫、音樂等形式來有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而較好的提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟平軍.情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運用探析[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（05）：87-88.

[2]馮加喜.情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)語文，2016（36）：40-41.

[3]蔡銀喜，江永順.情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2015（16）：92-93.

[4]朱治文.在初中語文教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].新課程（中學(xué)），2014（05）：45.