岑國虎

摘要：多媒體教學，是順應(yīng)新課改新要求下誕生的一種新的教學方法。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到初中物理教學之中。經(jīng)實踐證明，在八年級物理教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠改變教師傳統(tǒng)的教學模式，樹立新的教學理念，還能夠逐漸提升學生的學習質(zhì)量及能力?；诖?，多媒體在八年級物理教學中的應(yīng)用，對教師的教與學生的學有著重要意義。本文就結(jié)合八年級物理教學實踐，談?wù)勅绾卧谖锢斫虒W中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；八年級物理；教學實踐

八年級物理對于學生來說，是一個承上啟下的學習階段。從一方面進行分析，學生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中的物理學習進度。從另一方面進行分析，學生對于學習新知的欲望更加強烈，以滿足學生自身的學習心理需求。但需要注意的是，由于初中物理知識難度日益復(fù)雜，就使得學生對知識的理解等方面存在一定的難度。那么，為了有效改變這種學習現(xiàn)狀，教師就要在物理教學過程中科學合理的使用多媒體技術(shù)，不斷激發(fā)學生的學習興趣，深化學生的理解思維，引導(dǎo)學生積極地投入到學習中來。

一、多媒體技術(shù)在八年級物理教學中的應(yīng)用價值

筆者作為一名初中八年級物理教師，經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗及實踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在物理教學中的應(yīng)用起著十分重要的作用。首先，利用視頻、文字、圖象相結(jié)合的方式進行教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂的學習氛圍，優(yōu)化課堂教學效率。其次，通過多次利用多媒體教學，能夠讓學生了解諸多物理課本以外的知識，起到開拓學生視野、發(fā)展邏輯思維的作用。最后，通過多媒體技術(shù)的教學應(yīng)用，能夠讓學生更加直觀性的看到物理知識的發(fā)展變化，從而對教師的教學帶來一定的便利。這就可以得知，多媒體技術(shù)在物理教學中的應(yīng)用具有極大的必要性與意義。

二、多媒體技術(shù)在八年級物理教學中的應(yīng)用分析

（一）利用多媒體進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣

在八年級物理教學過程中，生動有趣的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學生學習積極性，開拓學生的思維。相反，沉悶、無趣的單一課堂開場白，則無法吸引學生的學習注意力，更不用說課堂氣氛的調(diào)動、學生學習思維的拓展。

例如，筆者在人教版八年級物理上冊《光的反射》教學中，為了讓學生基礎(chǔ)了解光在一些物體表面能夠發(fā)生反射的原理，就會在正式進入教學之前為學生播放一個視頻：公路兩旁一排一排的路燈、來回穿梭車輛的照明燈、公園里五彩繽紛的流動噴泉等。通過視頻的播放，會極大的引起學生的好奇心。此時，我會問道：“為什么我們會看到這么多燈光呢？為什么在漆黑的晚上卻看不到一點光源呢？”學生一臉茫然，我會緊接說道：“因為所有的物體表面都具備反射光，我們之所以能夠看到不發(fā)光的物體，就是因為他們反射的光射入到了我們的眼睛。而到了漆黑的晚上，由于沒有光源射入到我們的眼睛，我們自然就看不到光。所以，我們本節(jié)課將主要學習《光的反射》?！被诖耍ㄟ^利用多媒體進行課堂導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，為教師的教學創(chuàng)造良好的條件。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體情境，加深學生對知識的理解

經(jīng)實踐證明，在八年級物理教學中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，能夠進一步引發(fā)學生的學習思考。那么，物理教師就應(yīng)該多加利用多媒體圖文并茂的特征，將學生難以理解的物理問題，更加直觀性的展示在學生前面，讓學生的學習與教師的教學更加輕松，并提升課堂的教學效率。

例如，筆者在人教版八年級物理下冊《摩擦力》教學中，為了讓學生更加輕松的理解什么是“摩擦力”，就會通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，組織學生們進行“拔河比賽”。在“拔河比賽”的過程中，由于A組人員身體比較健壯，B組人員個頭均一般，就使得A組人員稍微用力就拉過B組。在這樣的情況下，A組與B組人員的腳就會與地面產(chǎn)生極大的摩擦。不同的是，B組人員產(chǎn)生的摩擦力較大而已。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學生就會得到一定的親身感受，從而加深對摩擦力的理解，并引發(fā)學生的思考，兩者兼得。

（三）利用多媒體演示實驗過程，優(yōu)化課堂教學效果

對于初中物理教學過程中的有些實驗，教師雖然可以在課堂上為學生們演示實驗的過程，但是由于教學條件等因素的限制，只有一部分離老師比較近的學生可以清楚的看到實驗的全過程及實驗的數(shù)據(jù)，大部分學生根本看不到實驗操作過程及實驗數(shù)據(jù)的，這就在很大程度上降低了實驗的效果。

例如，筆者在教學《電壓表》數(shù)據(jù)的讀取一課時，利用多媒體投影儀將數(shù)據(jù)放大投影到大屏幕上，學生們就都可以看到，進而輕松的讀取數(shù)據(jù)，解決讀取難的問題，并增加了實驗的可見度。將整個實驗過程的操作在課堂上播放，讓學生們觀察，不僅直觀、生動、形象的反映實驗現(xiàn)象，對于一些沒看清楚或者不理解的學生還可以做到強調(diào)、重新播放等，這其中的教學效果就不言而喻了。

綜上所述，作為新時代背景下的物理教師，在八年級物理教學中，要樹立新型的教學觀念，打破傳統(tǒng)的教學思維，合理、科學的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學之中，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，并起到優(yōu)化課堂教學效率的作用。以上就是我對多媒體技術(shù)在八年級物理教學中的應(yīng)用看法，希望能夠為相關(guān)教學工作起到一定的參考作用。

參考文獻：

[1]李穎.多媒體技術(shù)在中學物理教學中的應(yīng)用淺析[J].教育教學論壇，2016（06）：275-276.

[2]楊淼.多媒體技術(shù)在高中物理教學中的應(yīng)用[J].科技視界，2015（09）：156+206.