龐振洲

摘要：在新時期背景下，快樂教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)體育的全新教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生潛能的啟發(fā)都有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，為此，教師應(yīng)該充分重視，在小學(xué)低年級體育教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，基于鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上開展小學(xué)體育教學(xué)，寓教于樂，從而讓每一位學(xué)生都能在體育課上收獲快樂，收獲積極的人生態(tài)度，收獲前進(jìn)的動力和運(yùn)動的技能技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；低年級教學(xué)；方法探究；快樂課堂；問題探討

小學(xué)低年級體育快樂教學(xué)是十分必要的，只有在快樂的氛圍下學(xué)生才能積極主動地參與，才能使學(xué)生受益終身，為此，教師應(yīng)該充分考慮每一位學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)開展小學(xué)體育教學(xué)工作，力爭讓每一位學(xué)生都能在體育課上有所收獲，不僅能強(qiáng)筋健骨，更能收獲良好的行為習(xí)慣、對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。

一、小學(xué)低年級體育教學(xué)面臨的問題

1.小學(xué)生年紀(jì)小，自我保護(hù)意識差

小學(xué)低年級學(xué)生對于室外活動充滿熱情和向往，但是，初生牛犢不怕虎，學(xué)生不知道在體育運(yùn)動過程中存在哪些危險的行為、危險的動作，因此，體育教學(xué)的快樂教學(xué)應(yīng)該充分考慮這一因素，這在無形中影響了教學(xué)效率的有效提高。與此同時，學(xué)生對于體育運(yùn)動的強(qiáng)度接受能力參差不齊，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，有的學(xué)生天生體弱，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中很難把握教學(xué)的分寸，很難更大程度地調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，并保證學(xué)生的身體能夠承受。

2.學(xué)生不聽老師的指令，在體育課堂上表現(xiàn)散漫

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，低年級學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)比較模式化，在頭腦中沒有對體育課的準(zhǔn)確認(rèn)識，往往表現(xiàn)為學(xué)生行為散漫，不能集中注意力聽老師的講解和指令，而是根據(jù)自己的想法去進(jìn)行體育活動。這樣不僅影響了體育教學(xué)的順利開展，更是非常危險的行為。學(xué)生不能清晰地認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)一樣是有組織、有紀(jì)律的，這樣體育課上的紀(jì)律很難組織，學(xué)生對于體育老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不以為然，增加了體育教學(xué)的難度。

二、小學(xué)低年級體育快樂教學(xué)的科學(xué)實(shí)施

1.根據(jù)學(xué)生身體差異進(jìn)行分層次教學(xué)，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)

在小學(xué)低年級的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個體差異，進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣才能保證每一位學(xué)生都能最大程度上的增強(qiáng)體魄，感受體育運(yùn)動的魅力。首先，教師應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的心理情況和身體狀況，科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計劃，與此同時，學(xué)生的興趣愛好也各不相同，因此，體育運(yùn)動的強(qiáng)度、體育活動的內(nèi)容也會有很大差異，作為教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都能在體育活動中有所收獲和進(jìn)步，從而更加熱愛體育運(yùn)動。

2.增強(qiáng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高參與積極性

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的目的，有什么注意事項(xiàng)，應(yīng)該遵守什么紀(jì)律等等，正所謂，沒有規(guī)矩不成方圓，如果教師不能讓每一位學(xué)生都能充分意識到體育活動的重要意義，不能在規(guī)范的要求下進(jìn)行體育運(yùn)動，那么體育教學(xué)就很難收獲預(yù)期的效果，師生都難以達(dá)到快樂教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此，在小學(xué)低年級體育教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說都是受益終身的。教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和喜好制定教學(xué)模式，融入更多趣味性的元素，使小學(xué)低年級體育更具活力，更能吸引學(xué)生的主動參與，只有明確把握這一問題，小學(xué)體育的快樂教學(xué)才能得到順利的實(shí)施和開展。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課堂上勇敢的放飛自我

小學(xué)體育教學(xué)除了強(qiáng)健學(xué)生的體魄，更重要的是讓學(xué)生對于體育活動、對于運(yùn)動產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)W會在運(yùn)動中釋放自己，只要這樣，學(xué)生才能在不知不覺中愛上體育活動，那么快樂的小學(xué)體育課堂的構(gòu)建也就順其自然了。在此期間，教師應(yīng)該及時與學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生有問題及時向老師反饋。帶領(lǐng)學(xué)生一起游戲，在游戲中增加訓(xùn)練項(xiàng)目的練習(xí)，如青蛙跳、小猴跳繩、木頭人等等，在快樂的氛圍下增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉小學(xué)生的意志力。任何體育運(yùn)動都是有方法和技巧的，只有學(xué)生全身心地投入其中，才能更好地吸收、理解教師傳遞的方法和信息，更好地開展體育運(yùn)動。

愛玩是兒童的天性，處于兒童時期的小學(xué)生大部分都喜歡玩游戲，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計，最喜歡玩游戲的小學(xué)生比例占到七成左右。小學(xué)生正處于兒童時期，在這個時期，他們還缺乏必要的耐心和自控能力，但卻對事物抱有極大的好奇心。在小學(xué)體育課的教學(xué)過程中，如果老師只是機(jī)械、枯燥地要求他們重復(fù)每一個體育動作，必然會使小學(xué)生失去耐心而分散注意力，導(dǎo)致教學(xué)的效果大打折扣。但如果能夠以游戲的方式進(jìn)行體育教學(xué)，必然會引起學(xué)生的極大興趣，所有學(xué)生都樂于參與到這種類型的體育運(yùn)動當(dāng)中來，從而提升小學(xué)體育教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，必須要把游戲教學(xué)作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在體育教學(xué)中融入游戲的元素，使小學(xué)生能夠更好地對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而提高他們的體育運(yùn)動能力。

小學(xué)低年級的體育快樂教學(xué)應(yīng)該是師生不斷努力的方向，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識固然重要，但是能夠成為一個健康的、積極樂觀的人才是更為重要的。在體育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生放飛身體和心靈，去感受大自然的贊歌，讓每一位學(xué)生感受到生命的美好，從而更珍惜生命，熱愛生活，熱愛運(yùn)動，這是小學(xué)體育教學(xué)的終極目標(biāo)。

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