王長泓

摘要：本文首先闡述了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而提出了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法、措施，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性等。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主動性；物理情景；趣味實驗；體驗成功

引言

在“新課程改革”實施的過程中如何有效地組織課堂教學(xué)，變“要他學(xué)”到“他要學(xué)”，就必須運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體措施歸納總結(jié)為以下三個方面。

一、激起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性

1.1 通過聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)物理情境，激起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入過程中，向?qū)W生展示豐富多彩的物理情境，對學(xué)生有很強的吸引力，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“機械運動”時，可以講個小故事：第二次世界大戰(zhàn)期間，一個法國飛行員在德國上空2000米處發(fā)現(xiàn)身旁有一個小東西在游動，順手一抓，竟然是一顆子彈。試問飛行員為什么能抓住子彈呢？又如，油罐車后面拖一條鐵鏈可以將車上的靜電導(dǎo)入大地。這些簡單的問題很貼近生活，學(xué)生很熟悉，也很想知道為什么，帶著問題學(xué)習(xí)這些物理規(guī)律，他們會認(rèn)為物理是很有用的，從而激發(fā)他們的求知欲，同時又提高了他們的觀察能力[5]。

1.2 通過趣味物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，激起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做一些富有科學(xué)性和趣味性的演示實驗，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，引起學(xué)生的思考。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和思索的欲望，還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而能更好地理解和掌握物理規(guī)律[1]。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，對于壓強這個概念比較陌生，難以理解?？梢詫蓚€硬塑料半球相對，抽出其中的空氣，然后讓學(xué)生上講臺來用力拉，學(xué)生漲得滿臉通紅，也很難將它們拉開。這時臺下的學(xué)生都躍躍欲試，可以讓他們上臺一起參與，都很難拉開，實驗效果特別明顯。通過動手體驗，使學(xué)生在參與實驗過程中增大了對物理的興趣，使抽象的概念形象化，具體化，從而使整堂課教學(xué)收到事半功倍的效果。

1.3 通過將物理學(xué)史引入教學(xué)中，激起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的趣味因素，可以把與教材相關(guān)的物理學(xué)史知識、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程、小故事等等介紹給學(xué)生，有助于活躍思維，增強膽識，能很好的消除課堂中的枯燥、乏味，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如，在講到運動和力時，可給學(xué)生介紹伽利略、牛頓的故事，使他們了解一些概念、定律的來龍去脈，從而加深對運動和力概念的理解。

1.4 通過多媒體輔助教學(xué)來豐富課堂，激起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)物理知識時，學(xué)生往往無法理解一些抽象的理論，因此對物理產(chǎn)生一種畏難的心理，使他們的學(xué)習(xí)興趣下降，而多媒體技術(shù)種妙趣橫生的圖片、卡通、漫畫和形象生動的動畫是青少年學(xué)生十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，并且可以實現(xiàn)抽象問題具體化，使課堂變得生動活潑，增強了課堂教學(xué)的趣味性[1]。

例如，在講到向心力的來源之前，可以截取極品飛車游戲中的彎道場；在講運動的描述時，可以給同學(xué)們播放一段列車行駛的視頻，觀察以不同的物體為參照物，列車的運動狀態(tài)發(fā)生什么樣的變化。

二、培養(yǎng)學(xué)生體會成功的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性

十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法[4]。

2.1 提問兼顧差生

提問應(yīng)掌握一個度，對不同層次的學(xué)生提問的難度系數(shù)應(yīng)該不同。課堂提問要針對初中學(xué)生的特點，盡量結(jié)合生活實際，設(shè)計能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生積極思考的問題，并注意在提問中點撥啟發(fā)學(xué)生分析問題。使學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃子” [3]。

2.2 精心設(shè)計習(xí)題

對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可以對不同的班級和學(xué)生有選擇的選取，使他們在復(fù)習(xí)時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點滴進(jìn)步，及時給予表揚和肯定。

三、通過課外閱讀，課外參觀活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性

STS是現(xiàn)今中學(xué)物理教材中的一個重要理念，這部分介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會之間相互關(guān)聯(lián)的問題。這些課程資源雖然作為閱讀材料，但是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面具有不可估量的作用。學(xué)生可以自己通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料并解答相應(yīng)的問題，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。

另外，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、展覽館、自然界和其他社會場所，通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察和研究而獲得知識的方法。它打破課堂和教科書的束縛，是教學(xué)與實際生活密切地聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的視野，是學(xué)生在接觸社會中受到教育，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜兆衛(wèi). 多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的作用[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2010， 2： 62-63

[2]梁星堅. 淺談物理課堂提問的有效性[J]. 教育教學(xué)論壇， 2011， 6： 106-108

[3]姚志新. 淺談物理課堂提問的藝術(shù)[J]. 學(xué)習(xí)方法報調(diào)研周刊， 2011， 37： 220-221

[4]張嘉瑋. 非智力因素對中學(xué)生成長的影響[M]. 東北師范大學(xué)出版社， 1999， 143-152

[5]唐飛. 淺談高中物理教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報， 2011， 4： 75-77