肖什青

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)中的領(lǐng)頭羊，是班級(jí)管理教學(xué)中的主導(dǎo)者，與班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。而德育工作對(duì)于學(xué)生的思想道德發(fā)展以及學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。初中時(shí)期的學(xué)生正處于叛逆的青春期，思維也剛處于萌芽階段，因此教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有著很大的影響，教師應(yīng)該與學(xué)生積極溝通和交流，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們敞開(kāi)心扉來(lái)交流。

關(guān)鍵詞：初中德育工作、班主任教學(xué)、心靈溝通、教學(xué)藝術(shù)

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展走向和社會(huì)整體的教育情況來(lái)看，學(xué)生的德育工作不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品行，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生正確的人生方向，幫助學(xué)生在今后的發(fā)展道路上能夠走得更遠(yuǎn)更好。但是當(dāng)前教育形勢(shì)讓我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中德育教育工作并不順利，并且存在很多的缺陷和不足，下文將從當(dāng)前初中班主任德育工作中面臨的問(wèn)題以及為順利開(kāi)展今后的德育工作提出一些實(shí)際可行的工作方法。

一、德育教育工作中的缺陷

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生這一群體是接觸現(xiàn)代信息技術(shù)最多的一個(gè)群體，并且接觸的時(shí)間更早，一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師的水平，并且他們沉迷于其中，寧可相信網(wǎng)絡(luò)的流言也不愿意相信父母和教師的勸告，而教師卻依然采用老套的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生總是采用說(shuō)服式的教育，這樣的教育會(huì)極大的引起學(xué)生的反感，因?yàn)槌踔袝r(shí)期的學(xué)生的叛逆心理非常強(qiáng)，導(dǎo)致很多教師無(wú)法找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作教育的突破口。另外，深受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，部分教師僅僅注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)，并且一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好能夠考取重點(diǎn)院校，將來(lái)找一份高薪工作就萬(wàn)事大吉了，完全忽略了學(xué)生的德育教育，這種傳統(tǒng)思想也對(duì)教師的德育工作產(chǎn)生很多的不利影響。

二、心靈溝通，敞開(kāi)心扉

1、充分發(fā)揮模范作用

初中生的心智并不成熟，并且對(duì)于周邊事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而且模仿力極強(qiáng)，因此班主任的一言一行都將對(duì)學(xué)生的行為有一定的影響，班主任在初中生的眼中具有一定的話語(yǔ)權(quán)和威信，因此教師要在學(xué)生面前注意自身的形象素質(zhì)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生。例如，在生活當(dāng)中，教師倘若不小心撞到學(xué)生要禮貌的說(shuō)對(duì)不起，課上不喝水不接聽(tīng)手機(jī)，以表示對(duì)學(xué)生的尊重，這種種行為都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的處世觀念，倘若班主任在學(xué)生面前做好榜樣作用，這樣必定能夠接近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生甘心樂(lè)意的接受良好的德育教育。

2、站在學(xué)生角度思考問(wèn)題

初中生的思維方式較為活躍，一些在教師眼中看來(lái)是不可理喻的事物和觀點(diǎn)，在他們眼中卻認(rèn)為是理所當(dāng)然的，在德育教學(xué)工作中，初中班主任要結(jié)合當(dāng)前初中生的性格特點(diǎn)，遇到問(wèn)題首先要冷靜下來(lái)，以理解接受的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的所面臨的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。比如在解決數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中，學(xué)生的思路各不相同，有些雖然看上去前言不搭后語(yǔ)，但是仔細(xì)聽(tīng)過(guò)學(xué)生的思路分析時(shí)便會(huì)很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，這個(gè)時(shí)候教師要耐心的為學(xué)生講解明白出現(xiàn)問(wèn)題的真正原因，糾正學(xué)生的思路，對(duì)學(xué)生遇到的困境給予恰當(dāng)合理的幫助。倘若班主任能夠充分理解學(xué)生的思維入口，理清學(xué)生的思路，貼近學(xué)生的心靈，從而拉近師生之間的情感和交流。

3、相互信任

初中班主任不僅要管理整個(gè)班級(jí)的繁雜事務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任學(xué)生的學(xué)科授課教師，在如此繁多的教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理任務(wù)中，教師很難保證兼顧兩方面的利益，在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生個(gè)人事務(wù)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些情緒化、武斷的處理方式。為了幫助班主任更好的處理班級(jí)的事情，及時(shí)解決學(xué)生所面臨的問(wèn)題，師生之間要建立起相互平等相互信賴相互依靠的良好合作關(guān)系，班主任通過(guò)和學(xué)生的多方溝通，從學(xué)生平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及對(duì)待事情的看法和做法，要做到公平的對(duì)待班級(jí)中的每一位同學(xué)，要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生覺(jué)得班主任是一個(gè)可以信賴可以交心可以像親密的朋友一樣溝通交流，讓學(xué)生看到教師的公平公正，讓學(xué)生敢于同教師進(jìn)行交流，如此一來(lái)，必將幫助學(xué)生創(chuàng)建公平公正的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、尊重學(xué)生

初中生孩子們的幼小的心靈對(duì)于老師的評(píng)價(jià)非常敏感，他們有著非常強(qiáng)烈的自尊心，老師的一個(gè)眼神、一句話都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈引起很大的波動(dòng)，因此教師不要輕易的隨意評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)積極表現(xiàn)良好的學(xué)生要積極表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不良的學(xué)生也不要過(guò)度的打壓辱罵，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。比如在教學(xué)課堂上，學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題倘若可以對(duì)答入流的話，教師要當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，對(duì)于回答不能夠讓人滿意但又有想法的學(xué)生教師要說(shuō)一些“你的想法很獨(dú)特”“老師都沒(méi)想到的想法你都想到了，非常棒”等類似的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，用以幫助學(xué)生面對(duì)困難和挫折。

三、總結(jié)

德智體美勞的全面發(fā)展，教學(xué)工作中不僅要重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要把教學(xué)重心放在德育教育工作中。初中班主任對(duì)于學(xué)生的理論教學(xué)和德育教學(xué)都起著一定的指導(dǎo)作用，初中班主任要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展潮流，順應(yīng)新課改標(biāo)準(zhǔn)的需求，堅(jiān)持落實(shí)以學(xué)生為主體的理念，要不斷貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中所想的真實(shí)想法，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉和教師不斷的溝通和交流，在日常的學(xué)習(xí)生活和交流過(guò)程中，將德育理念和德育知識(shí)深入到學(xué)生的心中，保證學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 初中班主任德育管理工作藝術(shù)探索 任茜 名師在線 2018

[2] 初中班主任德育工作的方法藝術(shù)探討 朱麗娟 考試周刊 2017

[3] 談初中班主任德育工作方法藝術(shù) 浦波 新課程 2017