嚴華
摘要:培智學(xué)生一直作為一種特殊的群體存在于社會,常常被忽視。但是,近年來,隨著社會的發(fā)展,培智學(xué)校也逐漸多了起來,對培智學(xué)生的教育也在不斷地改進。由于培智學(xué)生身心發(fā)育不全,對于同一個知識點可能需要無數(shù)次的指導(dǎo)和提醒才能夠掌握,所以這就需要教師擁有更多的耐心和信心來進行教學(xué)。為了能夠讓培智學(xué)生適應(yīng)社會,掌握基本的生活技能,我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,以初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為例,詳細闡述了教學(xué)過程,希望各位同僚能夠幫助培智學(xué)生克服難關(guān),促進其成長。
關(guān)鍵詞:培智;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助培智學(xué)生更好地生活。但是由于數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性,使得培智學(xué)生掌握起來比較困難,這嚴重阻礙了培智學(xué)生的發(fā)展。并且在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn),在教授培智學(xué)生時,不能像正常學(xué)生那樣來設(shè)定目標和教學(xué)計劃,培智學(xué)生的年齡雖然處在初中階段,但是數(shù)學(xué)水平仍處在小學(xué)低年級時期。那么應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生,幫助他們提高自身的數(shù)學(xué)能力呢?我從以下四個方面進行了探討。
一、引進分層教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
由于培智班的學(xué)生智力發(fā)育不同,導(dǎo)致每個學(xué)生之間存在著一定的差異,所以教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,要從實際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的接受能力和認知規(guī)律,將教學(xué)目標進行分層。比如,根據(jù)學(xué)生的情感、記憶、表達以及思維方式等內(nèi)容,將教材內(nèi)容進行分層,并設(shè)定不同的輔助方法,從而保證每個培智學(xué)生都能得到提升。
例如,我所教的班級中,有些學(xué)生記憶力超強,智力也沒有問題,但是屬于自閉癥患者,而有些學(xué)生在智力上存在一定的問題。這時我采用了因材施教的方法,幫助學(xué)生們成長。在教學(xué)內(nèi)容上我對自閉癥患者采用了繪畫治療法,讓其運用繪畫對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí),教學(xué)目標當(dāng)然定的也比較高,與正常的學(xué)生基本一致。而對于一些智力有缺陷的學(xué)生,就采用多次教導(dǎo),多元化的教學(xué)模式來鼓勵學(xué)生,不斷地重復(fù)講課的內(nèi)容,加強學(xué)生的記憶??梢?,我在教學(xué)過程中采用了分層教學(xué)法,實現(xiàn)了共同進步的教學(xué)目的,保證了每個孩子的健康成長。
二、創(chuàng)建游戲教學(xué),增強學(xué)生的積極性
游戲教學(xué)法是教師常用的一種有效教學(xué)方法,通過游戲可以提高培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。所以,游戲教學(xué)不僅可以使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得有活力,同時還可以調(diào)動學(xué)生的積極性,吸收和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,從而調(diào)動學(xué)生的熱情。
例如,為了讓培智學(xué)生對時間有一定的概念,我在課堂中讓學(xué)生對鐘表進行了認識,之后選出十二個學(xué)生,開始做游戲,每個學(xué)生代表一個整點,并戴上帶有整點數(shù)字的帽子,開始游戲。游戲的規(guī)則是我喊道1點蹲,1點蹲,1點蹲完6點蹲,那么代表1點的學(xué)生就停止蹲的動作,代表6點的學(xué)生就要向下蹲,其他學(xué)生原地不動。如果做錯會被淘汰。通過這樣的游戲,不僅可以使學(xué)生樹立時間意識,同時還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力,提高了學(xué)生的生活技能。
三、豐富課堂活動,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,課堂活動的設(shè)計不容忽視。因為課堂活動關(guān)系著整節(jié)課的教學(xué)效果,所以,教師在設(shè)計教學(xué)活動時,要格外注意學(xué)生的心理素質(zhì)和接受能力,讓學(xué)生通過課堂活動,體驗數(shù)學(xué)的魅力,從而將其運用,并掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。當(dāng)然課堂活動的開展有利于提高教學(xué)效果,同時還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,提高自己的生活能力。
例如,在教學(xué)加減法時,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的運算能力比較弱,一部分學(xué)生在相當(dāng)長的時間內(nèi)可以將題目算出來,而大部分學(xué)生基本沒有掌握這一知識。鑒于此,我結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,在課堂中開展了狼抓小羊的活動,具體內(nèi)容如下:我扮演大灰狼,其他的學(xué)生代表小山羊(17只),羊?qū)殞殏冊诔圆?,突然來了一只大灰狼。其?只被抓走了(被我?guī)У搅肆硪贿叄?,我提問:現(xiàn)在草地上還有幾只小山羊呢?剩下的學(xué)生開始數(shù)數(shù),其中一位學(xué)生回答:老師還有14只,我:非常正確,那么我們把這個算式寫出來17-3=14。接下來繼續(xù)。這時大灰狼沒有滿足,又偷偷潛入草叢中,慢慢靠近羊群,再次帶走5只小山羊,現(xiàn)在還有多少只呢?大家開始數(shù)剩下的小山羊9只。最后,被逮去的小山羊通過自己的努力掙脫了牢籠,跑了回來,回到了這片草地。那么現(xiàn)在應(yīng)該有多少只小山羊呢?這時一位學(xué)生回答道:老師,現(xiàn)在的小山羊的數(shù)目為9+5+3=17只??梢姡ㄟ^這樣的教學(xué)活動,學(xué)生們對加減法的計算進行了直觀的理解,加深了學(xué)生的印象,幫助培智學(xué)生提高了計算能力。
四、開展生活化教學(xué),消除學(xué)生的陌生感
培智學(xué)生的特點是直觀簡單地理解事物,而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境,引進生活內(nèi)容,可以讓學(xué)生形成生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,并在課堂中體驗生活,消除對數(shù)學(xué)知識的陌生感,從而喜歡上數(shù)學(xué)課堂??梢?,這樣的教學(xué)設(shè)計不僅使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)解決生活中的問題,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴密的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的思考能力,為未來的發(fā)展提供有力的保障。
例如,在講述《認識人民幣》這節(jié)課時,我在課堂中開展了生活化教學(xué),首先我拿出一張一元和一張五十元的人民幣,讓學(xué)生們回答它們都有哪些不同,但是學(xué)生們回應(yīng)的很少,只有一個學(xué)生回答了我的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對人民幣認識不夠,所以就對人民幣的顏色,紙張上的圖案以及數(shù)字給學(xué)生們進行了講解,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別,并且告訴培智學(xué)生一個五十元能換取五十張一元的紙幣,一元除了紙幣還有硬幣。與此同時還讓培智學(xué)生觀看超市中貨物上的標價,如2.5,5代表的意思,讓培智學(xué)生認識貨架上的價格標識,從而提高學(xué)生的生活能力。可見,這樣的生活化教學(xué)不僅豐富了課堂內(nèi)容,同時還讓學(xué)生體驗到生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
總之,作為培智班的數(shù)學(xué)教師,要有過人的耐心來指導(dǎo)培智學(xué)生,幫助學(xué)生成長和發(fā)展。與此同時教師還要改變原有的傳統(tǒng)觀念,以多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在掌握基本生活技能的基礎(chǔ)上,提高自身的技能,為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件。
參考文獻:
[1]梅建青,謝芬.培智數(shù)學(xué)活動課幾個問題的研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報,2015,35(04).
[2]梅建青,袁麗娟.培智數(shù)學(xué)活動課的實踐與思考[J].綏化學(xué)院學(xué)報,2014,34(01).