婁繼紅

摘要：本文以小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)作為主要的論述內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生在閱讀中存在著的若干問(wèn)題進(jìn)行分析，唯有能夠真正激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)新活力才能夠使學(xué)生們真正愛(ài)上閱讀，并通過(guò)閱讀使學(xué)生逐步構(gòu)建健全的人格，實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與進(jìn)步。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，整齊劃一的教學(xué)法是不利于學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步的，因此老師們一定要注重閱讀教學(xué)的因材施教，開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法

眾所周知，對(duì)于小學(xué)生而言積極提升其閱讀量是極有必要的，也是極為重要的。然而當(dāng)下小學(xué)生們的閱讀水平卻不盡人意，其原因是多方面的。一個(gè)很重要的原因就在于老師們未能使用真正適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、抑制了學(xué)生們內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性。身為一個(gè)教學(xué)者，應(yīng)該懂得尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，能夠真正激發(fā)起學(xué)生們的閱讀熱情，從而使學(xué)生們能夠真正愛(ài)上閱讀。

一、當(dāng)下小學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題

（一）教師們的閱讀教學(xué)法缺乏創(chuàng)新意識(shí)

正所謂茍日新，日日新，又日新。教育應(yīng)該宛如活水般向前流淌，從而能夠保持自身的生機(jī)與活力，正所謂流水不腐，戶樞不蠹。也就是說(shuō)施教者自身的創(chuàng)新性是非常重要的。唯有積極創(chuàng)新、積極突破才能使教育符合時(shí)代的要求，也才能夠使學(xué)生們的教學(xué)需求得到真正的滿足。然而就當(dāng)下的情況來(lái)分析的話，教師們?cè)谄饺盏拈喿x教學(xué)中沒(méi)有充分重視到創(chuàng)新的重要意義，也沒(méi)有能夠真正將個(gè)性化的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，這樣一來(lái)容易引發(fā)諸多問(wèn)題。

（二）學(xué)生們感受不到閱讀的樂(lè)趣

正所謂興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言這句話不啻于金科玉律。老師應(yīng)該充分挖掘小學(xué)生們?cè)陂喿x中的潛能，并且真正發(fā)揮學(xué)生們的主體性地位，才能使學(xué)生們?cè)陂喿x中真正發(fā)揮出自身的最大潛能，并且能夠真正實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和突破，通過(guò)閱讀不斷開(kāi)拓學(xué)生們的視野，也能使學(xué)生們真正感受到生命的無(wú)限精彩。然而在現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)槔蠋焸冊(cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有充分重視學(xué)生們的正當(dāng)訴求，而是一味地以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求去指揮學(xué)生，因此學(xué)生們很難感受到閱讀的興趣。再加上老師對(duì)于學(xué)生們平時(shí)的閱讀書(shū)目頗多干涉，學(xué)生們不能夠自主選擇自己真正喜愛(ài)的書(shū)籍，因此閱讀興趣也是大打折扣。老師應(yīng)該充分重視學(xué)生們的閱讀興趣，真正做到因其勢(shì)而利導(dǎo)之，由此一來(lái)學(xué)生們能夠真正以閱讀為樂(lè)，老師的工作可謂是事半功倍了。但在目前，學(xué)生們普遍感受不到閱讀的樂(lè)趣，更有一部分學(xué)生以閱讀為苦差，顯然這是很不好的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生們的閱讀效率低下

因?yàn)榻處煹氖谡n方法缺少創(chuàng)意和突破，學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)又沒(méi)有興趣，因此學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中的效率勢(shì)必是低下的。很多學(xué)生在閱讀的過(guò)程中看似認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，并能夠獲取諸多學(xué)科知識(shí)，然而就實(shí)際情況來(lái)講的話，根本沒(méi)有通過(guò)閱讀使得自己得到真正的進(jìn)步和提升。這種閱讀是流于表面的、膚淺的閱讀。事實(shí)上，也是一種瞬時(shí)記憶。經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生們就忘記那些短暫記住過(guò)的東西。學(xué)生們要想真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)卷有益的目標(biāo)，最重要的一點(diǎn)便是能夠閱讀他們真正需要、喜愛(ài)的書(shū)籍，由此一來(lái)才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們的進(jìn)步，才能夠充分提升學(xué)生們的閱讀效率。

二、如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)

（一）讓學(xué)生們挑選真正適合自己的書(shū)籍

曹丕在《典論·論文》中有言：氣之清濁有體，不可力強(qiáng)而致。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是各不相同的，即便他們還處于小學(xué)時(shí)期，然而內(nèi)在的閱讀傾向已有所不同[1]。例如有的學(xué)生偏重于文學(xué)類的書(shū)籍，還有的學(xué)生偏重于閱讀科普類的書(shū)籍，有的學(xué)生熱愛(ài)閱讀歷史類的書(shū)籍?？傊煌膶W(xué)生有著不同的閱讀傾向，可以說(shuō)是眾口難調(diào)。因此鑒于這種情況，老師應(yīng)該充分重視學(xué)生們的個(gè)性化的需求，通過(guò)不同學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的閱讀原則，從而使得學(xué)生們能夠真正發(fā)展自己、提高自己，不斷感受到閱讀的趣味性。通過(guò)持之以恒的努力促進(jìn)自身的成功，然而這一切的基礎(chǔ)在于學(xué)生們選擇適合自己的讀物。

（二）讓學(xué)生們自主制定閱讀計(jì)劃

老師不僅僅要在書(shū)籍的選擇上給予學(xué)生們一定的選擇權(quán)，同時(shí)也要充分重視閱讀計(jì)劃的自主制定權(quán)。也就是說(shuō)，學(xué)生們每天讀多少頁(yè)的書(shū)，在閱讀的過(guò)程中指定怎樣的讀書(shū)計(jì)劃都是學(xué)生自己的事情。老師們應(yīng)該做的是維護(hù)學(xué)生們的讀書(shū)熱情，并且能夠?qū)⒁恍┱_的讀書(shū)方案?jìng)魇诮o學(xué)生，從而使學(xué)生們能夠真正提升起自己的閱讀效率。

（三）讓老師們給予學(xué)生一定的思考空間

正所謂一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆萊特。對(duì)于閱讀不宜提出整齊劃一的答案，而是應(yīng)該使學(xué)生們能夠真正通過(guò)自己的思考得出屬于自己的答案。唯有學(xué)生們能夠自然而然地閱讀、思考。沒(méi)有思考的閱讀等于沒(méi)有閱讀[2]。正所謂盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，學(xué)生們不僅僅要學(xué)會(huì)閱讀更要懂得思考。例如學(xué)生們?cè)陂喿x《少年閏土》的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生們從不同的方面去思考、去感受這篇文章。例如有的學(xué)生感受到了作者和閏土的深情厚誼；有的學(xué)生則感受到了少年時(shí)期魯迅的孤獨(dú)和所受到的桎梏等等。這些都是言之成理的。閱讀應(yīng)該秉承“多岐為貴，不求茍同”的理念。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)集思廣益的教學(xué)效果。

（四）注意事項(xiàng)

要知道，個(gè)性化的教學(xué)可不是放任自流、標(biāo)新立異的教學(xué)模式，是外松內(nèi)緊的教學(xué)方法。老師們通過(guò)對(duì)于學(xué)生們的相對(duì)寬松的管理，從而使學(xué)生們能夠真正感受到閱讀的樂(lè)趣，也能夠真正選擇到適合自己閱讀的書(shū)籍，從而豐富自己、發(fā)展自己[3]。然而老師們實(shí)際上對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步還是有督導(dǎo)責(zé)任的，也是就是說(shuō)，老師們還是要替學(xué)生們嚴(yán)把書(shū)籍的質(zhì)量關(guān)，并且也能夠監(jiān)督學(xué)生們能夠認(rèn)真閱讀，手不釋卷。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文以小學(xué)語(yǔ)文閱讀的個(gè)性化教學(xué)作為主要的論述內(nèi)容，建議老師們充分重視學(xué)生們?cè)陂喿x中的主體性地位，教師應(yīng)該給予學(xué)生們一定的內(nèi)在寬容度和自由度，讓其自主選擇適合他們閱讀的書(shū)籍，并且能夠自主思考，從而真正感受到閱讀的無(wú)限趣味并且能夠真正提升自己。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒敏.試論語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)——以小學(xué)語(yǔ)文為例[D].湖南師范大學(xué)，2011年.

[2] 余文森.有效教學(xué)十講[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.10.

[3] 謝正林.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中個(gè)性化閱讀的有效指導(dǎo)[J].新課程·小學(xué)，2014，（5）.