甘正梅

摘要：小學教育體系中，數(shù)學科目是比較重要的組成內容，對于學生的成長、進步等，會產生很大的作用。為了在日后的教學成績上更好的提升，應堅持在自主學習層面更好的鞏固，從而對課堂效率做出科學的鞏固。小學數(shù)學教學的開展過程中，自主學習能力的培養(yǎng)，應堅持按照循序漸進的模式來完成，促使學生在學習能力上，以及自身的優(yōu)勢上，都不斷的按照正確的方法來完成。文章針對自主學習、提高課堂效率展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：自主學習；課堂效率；提升

從客觀的角度來分析，小學數(shù)學教學的很多內容，都必須按照協(xié)調原則來完成，應努力讓學生不斷的去創(chuàng)新學習，在自身的能力開發(fā)上，以及知識的綜合改善方面不斷的創(chuàng)造出較高的價值。另一方面，課堂效率的提升，還要與小學生的具體情況做出良好的結合，不同小學生所展現(xiàn)出差異性較為突出，應堅持在課堂效率上更好的鞏固。由此可見，小學數(shù)學教學的未來進步，還有很多的問題需要攻克，這樣才能對教育目標的實現(xiàn)，取得更好的成績。

一、自主學習的意義

從小學數(shù)學教學的角度來分析，自主學習能力的培養(yǎng)，已經成為了必要性的手段和方法。首先，自主學習的過程中，能夠對小學生的知識教育，開展更好的引導。例如，有些小學生的記憶力較為突出，有些小學生的學習能力較為突出，通過自主學習以后，可以更好的引導小學生，按照揚長避短、取長補短的方法來開展教育，這對于小學生的綜合成績鞏固，做出了卓越的貢獻。其次，自主學習的培育過程中，能夠促使小學生在相互交流、溝通的過程中，選用正確的手段來改善，對于教育資源的共享而言，提供了較多的保障。第三，自主學習比較符合當下的教育標準，促使小學數(shù)學教學的課堂效率，獲得正確的提升。由此可見，自主學習的意義較為突出。

二、自主學習培養(yǎng)與提高課堂效率的對策

（一）情境教學

就小學數(shù)學教學本身而言，自主學習的培養(yǎng)，需要在方式、方法上正確的選擇，尤其是情境教學的實施，可以讓小學生在知識的掌握和學習上，更好的貼近實際情況來思考，不再是按照單純的理論模式來學習，這對于小學數(shù)學教學的體系完善，以及自主學習能力的有效培育，都提供了較多的幫助。例如，小學數(shù)學人教版當中，雞兔同籠是一個經典的教學情境，可能很多同學在課下聽過這個故事。老師在課堂教授過程中未能表現(xiàn)出濃厚的興趣。此時，老師可以提出一些問題來集中學生的注意力，如“如果不用方程， 可否確定雞和兔的數(shù)量”；“從雞兔同籠問題，你想到了生活中的那些現(xiàn)象”。通過對情境教學做出良好的應用，有利于對自主學習更好的培養(yǎng)。

（二）多媒體教學

新時代的小學數(shù)學教學過程中，為了在課堂效率的提升上選用合理化的手段來完成，還應該對多媒體教學投入較多的努力，該方面的教學措施，必須不斷的從長遠角度來出發(fā)。例如，在加減乘除混合運算的學習過程中，要按照“先乘除、后加減”的標準來進行計算，利用多媒體來進行不同習題的投放，讓學生觀察計算規(guī)律的變化，從而在計算的速度上、計算的準確度方面，都能夠得到良好的提升。除此之外，多媒體教學的開展，能夠對知識的具體變化，讓小學生擁有一個更加直觀的認知，在個人的學習理念、記憶能力上，都可以獲得更好的鞏固效果，此種情況下的學習興趣得到良好的提升，促使小學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，符合國家教育的要求和標準。

（三）實施正確的評價

自主學習的培養(yǎng)，以及課堂教學效率的提升過程中，除了要在上述幾個方面投入較多的努力，還要在評價方面保持高度的正確性，這對于今后的教育工作改進，提供了更多的指引。例如，當小學生的自主學習能力不足時，既要對小學生的不足原因深入分析，又要在小學生的階段性學習成果上做出良好的掌握，這對于小學生的知識學習，可以在方向上更好的規(guī)劃，從而在教育問題的規(guī)避上取得較好的效果。另一方面，評價工作的開展，還可以在課堂教育過程中，讓小學生開展互相評價，由此來讓小學生進行相互認知，可以在知識借鑒、學習方面，尋找到正確的幫助對象，對于課堂教學效率的提升，做出了更多的保障。值得注意的是，評價工作的進行，必須結合小學數(shù)學教學內容的轉變，以及復習成果來完善，減少單一評價造成的不良影響。

總結：

自主學習的培養(yǎng)，以及課堂效率的提升，都成為了小學數(shù)學教學的重點要求，現(xiàn)階段的教學工作開展，能夠按照多元化的方式來完成，整體上的問題解決符合預期。日后，應繼續(xù)在小學數(shù)學教學方面高度關注，促使各項教育方法、手段，不斷的朝著創(chuàng)新模式來完成。另外，小學數(shù)學教學的體系上要不斷的豐富，堅持開展動手操作，對于生活化教育的實施，也要進行良好的融入，促使小學生的自主學習，能夠從校內有效的延續(xù)到校外。

參考文獻：

[1]韋夢仙.探究自主學習 提高課堂效率[J].高考，2018（12）：157.

[2]李巧如.促進自主學習 提高課堂效率[J].新課程（下），2018（04）：203.

[3]馮利華.培養(yǎng)學生自主學習，提高課堂教學效率[J].新課程（中），2017（02）：157