龍江舟

摘要：隨著新課改的逐步深入，我國(guó)越來(lái)越重視在教育中對(duì)于人才的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和建設(shè)。在高中歷史的教育過(guò)程中，史料教學(xué)逐漸凸顯了重要的地位和價(jià)值，為此，我們有必要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，提出積極和有效的強(qiáng)化和完善策略。鑒于此，本文主要針對(duì)新課改形勢(shì)下高中歷史史料教學(xué)進(jìn)行相關(guān)淺析，以期更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；史料；教學(xué)

前言：在實(shí)際的高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中歷史史料教學(xué)已經(jīng)得到了人們?cè)絹?lái)越多的重視。高中歷史史料教學(xué)主要是指在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師需要知道學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史信息和歷史材料進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史文化中獲取相關(guān)的歷史信息，并且對(duì)相關(guān)的歷史事件進(jìn)行研究和分析。這種教學(xué)模式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是高中歷史教師必須重視的問(wèn)題。

1高中歷史史料教學(xué)的重要價(jià)值和作用

1.1強(qiáng)化教學(xué)的歷史感

在實(shí)際的歷史教學(xué)中，歷史感是各個(gè)教師都必須遵守的授課原則，而史料教學(xué)正可以強(qiáng)化歷史感。這是因?yàn)槭妨隙际侨祟?lèi)社會(huì)在歷史發(fā)展過(guò)程流血的歷史證據(jù)的累積。在歷史課堂上，通過(guò)這些史料的內(nèi)容呈現(xiàn)，學(xué)生就很容易被這些具有歷史氣息的材料帶到特定的歷史環(huán)境之中，進(jìn)而更好地感受當(dāng)時(shí)的歷史事件和任務(wù)的氣息，這樣就給歷史課堂增添了更多的歷史感和濃厚的時(shí)代氛圍。

1.2實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的有效優(yōu)化

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師更多都是進(jìn)行傳統(tǒng)的理論灌輸，不注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶更多都是通過(guò)死記硬背，其并不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)歷史事件的充分了解和掌握。然而，通過(guò)史料教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都會(huì)得到顯著提升，他們有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行合作型探究，使學(xué)生更加愿意交流，顯著提升學(xué)生對(duì)于高中歷史的學(xué)習(xí)和研究的興趣。

1.3有助于提升高中歷史的教學(xué)質(zhì)量

高中歷史的教學(xué)目標(biāo)主要是為了使學(xué)生更好地了解歷史脈絡(luò)，積累豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成正確的三觀，使其學(xué)會(huì)從歷史的角度去更好地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。為此，高中歷史教學(xué)就需要多注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知的強(qiáng)化和情感的滲透。通過(guò)以學(xué)生為本的史料教學(xué)，能夠使學(xué)生處于更重要地位，也能夠提升歷史教學(xué)氛圍和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的有效培養(yǎng)。

2新課改形勢(shì)下高中歷史史料教學(xué)探究

2.1合理的平衡史料教學(xué)與其它教學(xué)方法之間的關(guān)系

高中歷史是在新的時(shí)代背景下提出的，其與其它的教學(xué)方法之間是一種相輔相成的關(guān)系，它們的目標(biāo)都是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，為學(xué)生更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)各個(gè)教學(xué)方法之間的關(guān)系，不僅應(yīng)該重視史料教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀和分析方面的作用，還要重視其他教學(xué)方法對(duì)于歷史知識(shí)講解的重要作用。例如：在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行史料內(nèi)容呈現(xiàn)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該有效結(jié)合自我陳述和講解，這樣才能使學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)，而不是帶著學(xué)生走馬觀花式的學(xué)習(xí)，那樣就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和教學(xué)資源[1]。

2.2實(shí)現(xiàn)對(duì)高中歷史教材的充分挖掘和利用

在高中歷史的教學(xué)中，很多人都認(rèn)為史料越少，其價(jià)值越高，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，常常去進(jìn)行搜集，而忽略了課本。其實(shí)在新的環(huán)境背景下，高中歷史教材中已經(jīng)囊括了更多的歷史史料，這些史料是非常典型，也是非常便于學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行理解的。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，例如：教師在授課的過(guò)程中，可以多結(jié)合教材中相關(guān)的圖片，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，這些圖片中函給了更多的史料信息，教師通過(guò)這樣的教學(xué)強(qiáng)化，學(xué)生就能夠得到更多的啟發(fā)，其更愿意積極地閱讀和理解這些內(nèi)容[2]。

2.3善于搜集相關(guān)的史料信息

雖然高中歷史教材中的史料信息是非常經(jīng)典的，但是其數(shù)量還是有限的，為了強(qiáng)化教學(xué)的效果，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從更多的地方去搜集這些史料信息，通過(guò)這些課外途徑搜集到的信息，能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充，讓史料教學(xué)課堂更有生命力。為此，教師應(yīng)該積極地從專(zhuān)業(yè)的歷史著作中去查詢(xún)更多的信息資源，例如：教師可以在歷史期刊和歷史論文以及網(wǎng)絡(luò)資源中去搜集有價(jià)值的史料信息。通過(guò)這些途徑，教師就能夠進(jìn)行更為充分和更有價(jià)值的史料教學(xué)，從而在一定程度上，更充分地提升學(xué)生的綜合能力[3]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在新課改的形勢(shì)下，高中歷史史料教學(xué)已經(jīng)成為了高中歷史教學(xué)中的重要組成部分，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠的重視。為此，我們可以通過(guò)合理的平衡史料教學(xué)與其它教學(xué)方法之間的關(guān)系；實(shí)現(xiàn)對(duì)高中歷史教材的充分挖掘和利用以及善于搜集相關(guān)的史料信息等多種途徑去強(qiáng)化史料教學(xué)效果和質(zhì)量，進(jìn)而在一定程度上，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒小琳.新課改形勢(shì)下高中歷史史料教學(xué)探究[J].課程教育研究，2017（24）：121-122.

[2]黃雪姣.新課改下高中歷史課堂的“史料教學(xué)”常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略初探[J].赤子（下旬），2016（12）：190.

[3]李會(huì)欣.新課改形勢(shì)下高中歷史教學(xué)改進(jìn)策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（18）：62.