劉軍 謝佳琦 李容 劉絢艷

摘要：本文從創(chuàng)建世界大學(xué)城《藥物分析》題庫(kù)的基礎(chǔ)和思路出發(fā)，詳細(xì)敘述了構(gòu)建世界大學(xué)的過(guò)程和意義。本題庫(kù)的開(kāi)發(fā)為培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力具有推動(dòng)作用。通過(guò)《藥物分析》題庫(kù)的建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)也減輕教師的工作量，為推動(dòng)《藥物分析》的課程改革提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；藥物分析；考測(cè)題庫(kù)

《藥物分析》是運(yùn)用化學(xué)的、物理學(xué)的、生物學(xué)的以及微生物學(xué)的方法和技術(shù)來(lái)研究研究藥物的化學(xué)檢驗(yàn) 、藥物穩(wěn)定性、生物利用度、藥物臨床監(jiān)測(cè)和中草藥有效成分的定性和定量等的一門(mén)學(xué)科。對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生而言，這門(mén)課程綜合性大，學(xué)習(xí)起來(lái)難度大[1]。高職高專(zhuān)的學(xué)生，理論基礎(chǔ)一般，對(duì)于傳統(tǒng)的授課方法，他們覺(jué)得枯燥乏味，課堂效果不佳，采用合適的教學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

為加大課程教學(xué)改革力度，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)改革的深度融合，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，為課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)提供教與學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)的依據(jù)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，本學(xué)院于2016年開(kāi)始啟動(dòng)課程教學(xué)系列題庫(kù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的建設(shè)工作。筆者從事《藥物分析》的教學(xué)多年，主持了《藥物分析》課程教學(xué)題庫(kù)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并于2017年12月驗(yàn)收合格，2018年將重點(diǎn)推廣本題庫(kù)的應(yīng)用。通過(guò)本題庫(kù)的開(kāi)發(fā)，將課程中需掌握的知識(shí)點(diǎn)以測(cè)試題的形式建設(shè)成單個(gè)的題目，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，登錄世界大學(xué)城賬號(hào)即可進(jìn)行測(cè)試評(píng)估，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可減輕教師看作業(yè)、統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況的負(fù)擔(dān)，大大的減少了教師的工作量[2]。本本文從基于大學(xué)城在線考試測(cè)試平臺(tái)構(gòu)建題庫(kù)的理念與思路出發(fā)，詳細(xì)講述題庫(kù)的構(gòu)建思路、建設(shè)過(guò)程、應(yīng)用情況，并對(duì)基于大學(xué)城在線考試測(cè)試平臺(tái)構(gòu)建《藥物分析》題庫(kù)的意義進(jìn)行了剖析，以期為《藥物分析》課程教學(xué)改革提供借鑒。

一、題庫(kù)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)

以高職院校“十一五”規(guī)劃教材為藍(lán)本，以《藥物分析》空間課程資源建設(shè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，筆者在之前的工作中相繼開(kāi)發(fā)了相關(guān)的課堂練習(xí)和考試題庫(kù)word版，并于2016年初，以《藥物分析學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》為參考資料，進(jìn)一步豐富空間課程資源建設(shè)項(xiàng)目的試題資源。筆者在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，收集了豐富的《藥物分析》網(wǎng)絡(luò)資源。筆者曾擔(dān)任全國(guó)檢驗(yàn)工技能競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，對(duì)于題庫(kù)的開(kāi)發(fā)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

二、題庫(kù)構(gòu)建思路

本題庫(kù)開(kāi)發(fā)以高職院?！笆晃濉币?guī)劃教材為核心，題庫(kù)的內(nèi)容要和教材內(nèi)容吻合，充分反映職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)活動(dòng)要求，與標(biāo)準(zhǔn)所確定的考核內(nèi)容范圍和等級(jí)水平相一致。在此指導(dǎo)思想上，首先，以章節(jié)為提綱搭建題庫(kù)框架，根據(jù)每章節(jié)的內(nèi)容確定知識(shí)點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)為核心，設(shè)計(jì)題庫(kù)內(nèi)容，題庫(kù)內(nèi)容要基本涵蓋所有藥物分析專(zhuān)業(yè)基本技能，分模塊編寫(xiě)題庫(kù)。題庫(kù)的編寫(xiě)過(guò)程要和教學(xué)相銜接，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)每章內(nèi)容的過(guò)程中，將預(yù)組建題庫(kù)的題目融入到教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題的情況，給每個(gè)題目設(shè)定難度系數(shù)，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，改進(jìn)題目的設(shè)計(jì)，更新題庫(kù)資源。本題庫(kù)的組建周期為1年，在這段時(shí)間中，確定每章的題量、題型、難度系數(shù)、題目的具體內(nèi)容，并將題庫(kù)運(yùn)用于教學(xué)中。所構(gòu)建題庫(kù)可人工組卷，也可自動(dòng)組卷，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和考核方式，教師和學(xué)生可自行選擇。

三、組建過(guò)程

1、內(nèi)容分解和重構(gòu)

本教材的內(nèi)容主要集中在一下五個(gè)方面：

①以八類(lèi)典型藥物的分析為例，圍繞藥品質(zhì)量的全面控制，討論如何運(yùn)用化學(xué)的、物理技術(shù)?；瘜W(xué)的以及其他必要的手段與方法進(jìn)行藥品質(zhì)量分析的基本規(guī)律與基本方法。

②藥物雜質(zhì)檢查的基本規(guī)律與基本方法。

③制劑分析、中藥制劑分析及生化藥物分析的特點(diǎn)與基本方法。

④體內(nèi)藥物分析的基本概念與方法。

⑤藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的基本原則、內(nèi)容與方法。

根據(jù)以上幾個(gè)方面，我們將內(nèi)容進(jìn)行分解和重構(gòu)，擬從14個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行課程題庫(kù)的建構(gòu)。每套（或單元）中各類(lèi)題型中的題都要有一定難度系數(shù)梯度（以1為最大，≤0.5難度系數(shù)的達(dá)50%，0.6-0.85難度系數(shù)的達(dá)30%，0.85-1.0難度系數(shù)的達(dá)10%），每題均標(biāo)明難度系數(shù)和可得分值；每套或每單元題要配上正確或參考答案，操作、計(jì)算等綜合題的答案必須注明分步驟的評(píng)分細(xì)則。

2、題庫(kù)的初步建設(shè)

題庫(kù)的題型盡量多樣化，包括單選題、多選題、填空題、配伍題、判斷題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計(jì)好的題目以及答案、難度系數(shù)全部輸入到世界大學(xué)城在線測(cè)試平臺(tái)（圖1）。

3、組卷階段

題庫(kù)內(nèi)容全部錄完后，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、授課班級(jí)等因素自主組卷，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模塊、授課班級(jí)可隨機(jī)組卷進(jìn)行自測(cè)[3]，本課程的總復(fù)習(xí)則可以隨機(jī)組卷，形成總復(fù)習(xí)題庫(kù)。

4、構(gòu)建教師空間和學(xué)生空間的鏈接

為了更好的應(yīng)用題庫(kù)，教師要求每一位學(xué)生都加自己為好友，將學(xué)生分班級(jí)建立組群。教師將題庫(kù)資源導(dǎo)航上傳到世界大學(xué)城，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生發(fā)布測(cè)試題，督促學(xué)生預(yù)習(xí)授課內(nèi)容，并完成課后測(cè)試，并將檢測(cè)的結(jié)果作為課程考核評(píng)價(jià)的依據(jù)。

5、題庫(kù)的應(yīng)用階段

開(kāi)發(fā)題庫(kù)資源，最終目的在于其應(yīng)用和推廣。為更好的實(shí)現(xiàn)該題庫(kù)資源的應(yīng)用，本題庫(kù)建成以后，所有的課前小測(cè)試、課堂測(cè)試、課后自測(cè)和期末考試組卷都是在世界大學(xué)城測(cè)試平臺(tái)上完成的。根據(jù)學(xué)生對(duì)題庫(kù)的信息反饋，可促進(jìn)教師及時(shí)對(duì)題庫(kù)資源進(jìn)行修改、完善。通過(guò)1學(xué)期的題庫(kù)應(yīng)用和推廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)效果較好。

四、基于世界大學(xué)城考測(cè)平臺(tái)構(gòu)建《藥物分析》課程考測(cè)題庫(kù)的意義

1、提高教學(xué)質(zhì)量

《藥物分析》作為本專(zhuān)業(yè)的核心課程，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面有著很大的作用。因此，需要重視藥物分析課程教學(xué)的方法和模式。筆者從教幾年的經(jīng)歷來(lái)看，學(xué)生普遍反映該課程的學(xué)習(xí)難度大，專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)難理解，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用能力要求高，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和學(xué)生興趣。開(kāi)發(fā)《藥物分析》課程題庫(kù)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課前測(cè)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、減輕教師負(fù)擔(dān)

高職高專(zhuān)的教師課時(shí)量大，有的教師還不止承擔(dān)一門(mén)課程的講授，課余其他任務(wù)的工作量也很大，繁重的教學(xué)和教改任務(wù)讓很多教師特別是年輕教師對(duì)教師這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生懷疑，職業(yè)幸福感不強(qiáng)。我們有責(zé)任也有義務(wù)改善這種狀況。隨著信息化教學(xué)的推進(jìn)，很多教學(xué)手段和模式的應(yīng)用，一方面是為了提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面，應(yīng)該從減輕教師的工作量出發(fā)。筆者從事《藥物分析》課程的經(jīng)歷來(lái)看，所擔(dān)任的課時(shí)較多，教授班級(jí)較多，人數(shù)也較多。課外輔導(dǎo)以及批改學(xué)生作業(yè)的工作量較大，繁重的工作量并未給教學(xué)帶來(lái)好的成果。開(kāi)發(fā)本課程的題庫(kù)，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自學(xué)、答疑、自測(cè)，不論是課前測(cè)試，還是課堂檢測(cè)，以及課后自測(cè)，題庫(kù)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的測(cè)試進(jìn)行判斷，給出正確答案并進(jìn)行解析，并且還可以對(duì)學(xué)生的檢測(cè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，大大降低了教師的工作量。并且題庫(kù)一旦生成，可以重復(fù)利用，即便要豐富或者更新題庫(kù)也是相當(dāng)方便、快捷。

結(jié)論：

基于世界大學(xué)城考測(cè)平臺(tái)構(gòu)建《藥物分析》課程考測(cè)題庫(kù)的建設(shè)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教師工作量有重要意義。我校大力支持題庫(kù)開(kāi)發(fā)建設(shè)，近幾年來(lái)題庫(kù)開(kāi)發(fā)的成果顯著。在今后的題庫(kù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中，還需傾注更多的心血完善、更新題庫(kù)的內(nèi)容，讓題庫(kù)的內(nèi)容不僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)上，更多的要與實(shí)踐關(guān)聯(lián)，以符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)。開(kāi)發(fā)的課程題庫(kù)資源應(yīng)具有實(shí)用價(jià)值，有助于教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展過(guò)程性考核評(píng)價(jià)或在線考核評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 侯振江，牟兆新，李紅巖，等.高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2015，3.

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作者簡(jiǎn)介：

劉軍（1984.07-），女，漢，湖南長(zhǎng)沙人，中級(jí)，講師，博士，化學(xué)方面，

通訊作者簡(jiǎn)介：

謝佳琦（1986.01-），女，漢，湖南邵陽(yáng)人，中級(jí)，講師，博士，化學(xué)方面