徐亞軍

摘要：教育是為學(xué)生而服務(wù)的，其宗旨是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該圍繞學(xué)生而進(jìn)行，這就正與生本教育理念相契合。而隨著教育的改革和創(chuàng)新，以生為本的教育理念廣為傳播，并受到廣大教育工作者的認(rèn)可。所以，在高中班級(jí)管理工作中，班主任就要積極貫徹落實(shí)生本理念，通過有效的手段凸顯學(xué)生的主體地位，使教育真正做到“一切為了學(xué)生”，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；班級(jí)管理；班主任；生本理念

高中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，是形成世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)還面臨著高考這一人生中最重要的考試。這就決定了，班主任在高中生的教育管理工作中不僅不能掉以輕心，還要拿出充沛的精力和熱情來做好這份工作。而為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師就要將生本理念深入滲透到班級(jí)管理過程中，使一切管理、教育行為都是為了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展而設(shè)計(jì)，從而有效提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，給學(xué)生一個(gè)健康向上的、自由溫馨的高中時(shí)光。故而，本文將從以下幾點(diǎn)闡述如何在高中班級(jí)管理工作中落實(shí)生本理念。

1.加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建和諧集體

在高中班級(jí)管理工作中，班集體的和諧與否在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。一個(gè)氣氛沉悶壓抑、學(xué)風(fēng)散漫、師生不和諧的班集體將對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和身心發(fā)展造成不良影響。而集體是由多個(gè)個(gè)體組成的，所以集體的和諧必定要以個(gè)體之間的相互理解為基礎(chǔ)。而要想做到相互理解，首先個(gè)體之間要進(jìn)行有效的溝通和交流。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任就要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，深入了解學(xué)生的需求、狀態(tài)和當(dāng)前困境，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況給學(xué)生提供合理的建議或適當(dāng)?shù)膸椭瑥亩嬲鋵?shí)以生為本的教育理念。除此之外，在班級(jí)管理過程中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)班主任不問青紅皂白嚴(yán)加批評的情況，這不僅會(huì)使學(xué)生對老師產(chǎn)生反感之心，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種情況中，教師就更要注重和學(xué)生的交流，了解學(xué)生違紀(jì)的原因，了解學(xué)生是否有苦衷，然后再給學(xué)生提供幫助或者加以指正。所以說，師生良性溝通是構(gòu)建和諧班集體的首要前提。

例如：在我巡查班級(jí)時(shí)經(jīng)常遇到學(xué)生上課睡覺、不認(rèn)真聽講、自習(xí)課講話等違反課堂紀(jì)律的行為，為了避免學(xué)生受委屈，避免學(xué)生對我產(chǎn)生反感，我并不直接加以指責(zé)，而是私下跟學(xué)生溝通，問清學(xué)生違紀(jì)的原因。結(jié)果，在我的詢問之下，了解到一些學(xué)生由于前一晚學(xué)習(xí)太晚而導(dǎo)致上課困倦，或者因?yàn)楹屯瑢W(xué)討論題目而在自習(xí)課說話。然后我便根據(jù)學(xué)生的情況給學(xué)生合理建議，并讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為給他人帶來的影響，從而使學(xué)生心平氣和地接受我的教導(dǎo)，自覺遵守紀(jì)律。所以說，在班級(jí)管理過程中，班主任加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，對于落實(shí)生本理念以及構(gòu)建和諧集體具有重要作用。

2.實(shí)行民主管理，凸顯學(xué)生地位

在班級(jí)管理工作中，如何規(guī)范學(xué)生言行、使學(xué)生自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度一直都是教師難以完美解決的問題。而在高中班級(jí)管理過程中，由于學(xué)生接近成年，自我意識(shí)較強(qiáng)，不愿意受到過多拘束和管教，這就使得對高中生的管理更具有難度。所以，為了促使學(xué)生遵守紀(jì)律，班主任就要將生本理念深入貫徹到管理工作中，把班級(jí)管理的主權(quán)還給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主管理。這對于提高學(xué)生的自覺性、培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)從而為班級(jí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重大意義。

例如：為了讓學(xué)生自覺規(guī)范個(gè)人行為，我在班級(jí)內(nèi)部推行紀(jì)律委員輪崗制度，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)和義務(wù)參與到班級(jí)管理工作中。在這一過程中，學(xué)生不僅體會(huì)到管理者的艱辛和為難之處，也會(huì)意識(shí)到自己平日違紀(jì)的行為給其他學(xué)生帶來的影響，從而自覺遵守紀(jì)律。所以說，在班級(jí)管理工作中，班主任推行民主管理制度，凸顯學(xué)生的主體地位，是落實(shí)生本理念從而形成學(xué)生自律意識(shí)的有效途徑。

3.開設(shè)人生課堂，做好思想工作

教育應(yīng)該以學(xué)生為本，班級(jí)管理過程中也應(yīng)如此。所以，班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)，不能只注重學(xué)生的成績、紀(jì)律，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。并且，高中是學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，同時(shí)學(xué)生又面臨著高考的壓力，所以在這一時(shí)期做好學(xué)生的思想教育工作就顯得尤為重要。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任可以通過為學(xué)生開設(shè)人生規(guī)劃課來幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。這不僅是對生本理念的落實(shí)，也是素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

例如：在高三階段，為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生認(rèn)清未來的發(fā)展方向，我為學(xué)生開設(shè)以“我的未來我做主”為主題的人生規(guī)劃課。在這一節(jié)課中，我鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约旱娜松硐?，或者?dāng)前的目標(biāo)，以及在目前學(xué)習(xí)、生活中的困惑。然后我根據(jù)學(xué)生的情況給其提出合理建議，并對其加以鼓勵(lì)。由此可見，在班級(jí)管理工作中為學(xué)生開設(shè)人生規(guī)劃課堂，是落實(shí)生本教育并促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的可行之法。

總之，高中班級(jí)管理工作中，班主任要積極落實(shí)生本教育理念，通過有效溝通、民主管理、開設(shè)人生課堂等方式實(shí)現(xiàn)以生為本的管理制度，以構(gòu)建和諧集體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和心理的健康發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)生本管理方式對學(xué)生人生發(fā)展的積極意義。

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