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        中職班級(jí)管理中以德治班的策略探究

        2018-12-20 08:44:02孫蔚鵬
        贏未來 2018年18期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)管理中職

        孫蔚鵬

        摘要:眾所周知,班級(jí)管理質(zhì)量的好壞,在一定程度上對(duì)班級(jí)管理效果和學(xué)生的全面發(fā)展效果起到了直接的影響。在新課改背景下,中職班級(jí)管理活動(dòng)的開展不能再像傳統(tǒng)的以管理手段為主那樣,而是將學(xué)生的發(fā)展置于班級(jí)管理之中。也就是說,班級(jí)管理活動(dòng)的開展要以德育為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)以德治班。

        關(guān)鍵詞;中職;班級(jí)管理;以德治班;管理策略;和諧師生關(guān)系

        縱觀傳統(tǒng)的中職班級(jí)管理活動(dòng)的開展,大部分教師會(huì)借助“人治”或“法治”的方式對(duì)學(xué)生釋以管理。在這樣具有“強(qiáng)制性”的管理手段應(yīng)用下,學(xué)生非但無法自主地參與到班級(jí)管理活動(dòng)之中,甚至其在逆反心理的作用下,會(huì)對(duì)教師的班級(jí)管理產(chǎn)生排斥,進(jìn)而削弱班級(jí)管理質(zhì)量。在班級(jí)管理活動(dòng)開展中,教師可以借鑒大禹治水的經(jīng)驗(yàn),處理好疏與堵的關(guān)系,將德育滲透其中,使學(xué)生在德育的熏陶下自主地參與到班級(jí)管理活動(dòng)之中,進(jìn)而提升班級(jí)管理質(zhì)量。在本文中,我立足中職班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候,談一談如何實(shí)現(xiàn)以德治班。

        1.和諧師生關(guān)系是以德治班的保障

        在教育教學(xué)活動(dòng)開展中,師生關(guān)系作為最基本的人際關(guān)系,其是在教學(xué)中形成的,也在一定程度上對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了決定作用。在傳統(tǒng)的中職班級(jí)管理活動(dòng)開展中,教師所采取的“人治”方式其實(shí)就是在以教師為主的理念驅(qū)使下實(shí)施的。教師掌握著班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán),學(xué)生在被動(dòng)的壓制下,自然是毫無參與興趣的,甚至?xí)诮處煹墓芾硐庐a(chǎn)生師生矛盾。對(duì)此,我在實(shí)現(xiàn)以德治班的過程中,首先會(huì)從新的師生關(guān)系構(gòu)建入手,借助多樣化的方式構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系,在拉近教師與學(xué)生距離的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其自主地積極參與班級(jí)管理活動(dòng)。為了構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系,我在新課改理念的指導(dǎo)下,真正地將學(xué)生作為教育、管理的中心,對(duì)學(xué)生給予充分的尊重,尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)會(huì)寬容和理解學(xué)生。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候,往往會(huì)以平常心來對(duì)待每一位學(xué)生,用賞識(shí)的眼光來發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。并給予學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)其將自己身上的閃光點(diǎn)放大,在表演與贊嘆中給予該學(xué)生自信心,進(jìn)而拉近師生距離,使學(xué)生在親其師信其道的驅(qū)使下,樂于參與班級(jí)管理活動(dòng)。在我所執(zhí)教的班級(jí),有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,但其管理水平有限,有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意,但其有人格魅力,能對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行管理。對(duì)此,我在班級(jí)管理活動(dòng)開展中會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足,給予其展示自身優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,我任命他們作為學(xué)習(xí)小組長,輔導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于管理水平較高的學(xué)生,我則任命其做班干部。而且,這些學(xué)生在擔(dān)任班干部的過程中,也會(huì)對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求,逐步提升自身的知識(shí)水平和管理技能。

        2.建立班級(jí)文化是以德治班的載體

        班級(jí)文化具有積極的導(dǎo)向作用,這一點(diǎn)是毋庸置疑的。一個(gè)班級(jí)的文化不僅可以展現(xiàn)出本班級(jí)學(xué)生共同的價(jià)值取向,還可以使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)參與中獲得良好的熏陶。對(duì)此,我在以德治班實(shí)現(xiàn)過程中,往往會(huì)借助班級(jí)文化建設(shè)來實(shí)現(xiàn)德育熏陶作用。首先,我會(huì)從物質(zhì)和精神文化構(gòu)建入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的熏陶。在班級(jí)管理活動(dòng)開展中,我會(huì)根據(jù)所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況和本班級(jí)的發(fā)展情況,制定出極具可行性的規(guī)章制度,引導(dǎo)學(xué)生在明確的制度引導(dǎo)下對(duì)自己的言行舉止釋以嚴(yán)格的要求,并積極地按照這些制度規(guī)范行事。比如,在所制定的班級(jí)制度中,我要求學(xué)生不遲到不早退,文明用語,不穿奇裝異服等。在此需要注意一點(diǎn),我要求學(xué)生做到的事情我首先會(huì)做出榜樣。在班級(jí)建設(shè)中,我會(huì)組織學(xué)生合作裝扮我們的教室,將桌椅板凳擺放整齊、將地面打掃干凈、將優(yōu)秀的學(xué)生作品張貼到墻上……在良好的物質(zhì)氛圍中,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生積極向上的情懷,并對(duì)保持班級(jí)氛圍做出自身的努力。其次,我會(huì)從班級(jí)文化的同化作用入手,提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。這里的同化是指在班級(jí)管理活動(dòng)開展中選擇道德素養(yǎng)較高的學(xué)生,為其他學(xué)生做出道德榜樣。在從眾、感染等心理效應(yīng)的驅(qū)使下,其他學(xué)生自然而然地會(huì)對(duì)該榜樣的一言一行進(jìn)行模仿,甚至是超越。而且,在從眾心理的驅(qū)使下,學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù),會(huì)將班級(jí)的利益置于首要地位,為班級(jí)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        3.學(xué)生自我管理是以德治班的升華

        新一輪課程改革要求在教育管理活動(dòng)開展中將學(xué)生作為主體。對(duì)此,我在實(shí)現(xiàn)以德治班的過程中,往往會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值,建立科學(xué)民族的管理制度,引導(dǎo)學(xué)生自主管理。具體來說,我會(huì)開展多樣化的學(xué)生自我管理活動(dòng),如主題教育活動(dòng)、建立班干部隊(duì)伍、實(shí)行值周班長制等,借此使學(xué)生在活動(dòng)參與中意識(shí)到自己參與班級(jí)管理的責(zé)任,并在承擔(dān)責(zé)任的過程中積極參與到班級(jí)管理活動(dòng)之中,提升班級(jí)管理質(zhì)量。

        總之,在班級(jí)管理活動(dòng)開展中,教師可以借助以德治班的方式,如構(gòu)建和諧師生關(guān)系、建立班級(jí)文化、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理等,處理好班級(jí)管理堵與疏的關(guān)系,借助學(xué)生的積極參與提升班級(jí)管理質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李艷紅,李龍珊.對(duì)“以德治班”班級(jí)管理模式探索[J].新課程(上),2016(12):213.

        [2]孫殿慧.淺談班級(jí)管理中的以德治班理論[J].教育教學(xué)論壇,2014(02):13-14.

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