周啟明

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育體制改革也得到了不斷的深入，而在新的社會(huì)形勢下，小學(xué)生德育工作成為教育工作者所關(guān)注和重視的焦點(diǎn)和重點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)階段正是孩子們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段如果不能進(jìn)行良好的教育和引導(dǎo)，就會(huì)使小學(xué)生受到外界因素的干擾，影響良好品質(zhì)的培養(yǎng)。所以養(yǎng)成教育也就成為當(dāng)今德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育工作；養(yǎng)成教育

引言：

因?yàn)槭苣挲g的影響小學(xué)生對于外界事物的認(rèn)識和認(rèn)知度都比較的簡單和單純，所以在這個(gè)時(shí)期必須要加強(qiáng)小學(xué)生們的德育工作，把養(yǎng)成教育作為小學(xué)課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容去開展，只有這樣才能培養(yǎng)具有全面素質(zhì)修養(yǎng)的人才，才能讓小學(xué)生擁有一個(gè)健康向上的心態(tài)。

一、小學(xué)生德育工作之養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容

小學(xué)生養(yǎng)成教育不僅包括學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，更重要的還是要加強(qiáng)行為修養(yǎng)方面的教育，所以說養(yǎng)成教育的內(nèi)容非常廣泛，需要從小學(xué)生的一點(diǎn)一滴抓起。

（一）學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成教育的內(nèi)容

作為學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)然是他們的主要任務(wù)，而要想在學(xué)習(xí)方面取得良好的效果，就必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以養(yǎng)成教育在學(xué)習(xí)中也非常的重要，首先必須要學(xué)會(huì)傾聽，不論是在課堂上，還是在與大家的交流與互動(dòng)中，都必須要學(xué)生傾聽，這樣才能夠從老師的講課中抓住重點(diǎn)，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的吸收和掌握，而且傾聽也是對他人的一種尊重。其次要學(xué)會(huì)思考，善于思考，要能夠在老師的提問中去分析問題，只有形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能提升小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，才能讓他們把自己的想法表達(dá)出來，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，還要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀的過程不僅是鍛煉讀寫能力的過程，更是知識積累的過程，只有養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，才能對我國的文化有更深層次的了解，而且通過深入的閱讀，還可以從書中尋找到樂趣，從而養(yǎng)成讀書、做筆記的好習(xí)慣。

（二）行為方面養(yǎng)成教育的內(nèi)容

小學(xué)時(shí)期正是孩子們身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要保證優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，更要培養(yǎng)他們完美的人格，這也是小學(xué)生養(yǎng)成教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而作為小學(xué)生要想提升自己的修養(yǎng)和境界，不僅要保證文明的舉止行為，更要繼承和發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，只有這樣才能大平常的學(xué)習(xí)中愛護(hù)公物、愛惜糧食，信守承諾、說話算數(shù)。另外，在人們的物質(zhì)生活越來越富裕的社會(huì)背景下，人們對孩子們的寵愛度也在不斷上升，所以在小學(xué)生德育工作之養(yǎng)成教育中，必須要加強(qiáng)小學(xué)生獨(dú)立性的教育，只有這樣才能讓他們個(gè)有獨(dú)立意識，自己的事情自己做，尊重他人的勞動(dòng)成果。

二、小學(xué)生德育工作之養(yǎng)成教育的方法和策略

（一）建立全員育人機(jī)制，形成教育合力

社會(huì)蘊(yùn)含著豐富的德育資源，是學(xué)校德育工作的補(bǔ)充、延續(xù)及實(shí)踐基地，它可使小學(xué)生接受的學(xué)校教育在不同的實(shí)踐活動(dòng)中得到內(nèi)化，促使其形成良好的習(xí)慣。比如可組織學(xué)生走進(jìn)影院、公園等公共場所，讓小學(xué)生踐行遵守公共秩序的理念，也可依托社區(qū)力量，結(jié)合假期的主題活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與服務(wù)工作。

（二）以課堂為主陣地，將養(yǎng)成教育規(guī)范化

課堂是學(xué)校教育的主陣地，我國中小學(xué)課程教材改革的重要指導(dǎo)思想是加強(qiáng)德育，德育的有效途徑之一就是利用課堂教學(xué)進(jìn)行滲透。在日常課堂教學(xué)過程中，教師可以有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育，將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育深入到各科課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考、敢于提問、學(xué)會(huì)傾聽、與人合作、自主學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手及創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生養(yǎng)成教育的落實(shí)與課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)合起來，在課堂上深入督促學(xué)生按一定的規(guī)范進(jìn)行“自律”，促進(jìn)學(xué)生各種良好品德的形成。另外，學(xué)?？衫眯１菊n程將養(yǎng)成教育的內(nèi)容規(guī)范化，開展“交往式”課堂研究，使學(xué)生學(xué)有所得、做有所依，系統(tǒng)地對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以此推動(dòng)養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。

（三）以濃厚的校園文化氛圍促進(jìn)養(yǎng)成教育

校園文化建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的德育資源，我們應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校文化理念，精心設(shè)計(jì)各種德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)品質(zhì)形成的過程。學(xué)校應(yīng)通過外部環(huán)境的建設(shè)來營造養(yǎng)成教育的外顯氛圍，比如要精心布置樓廊、走道、教室、廁所等場地，讓一些美化心靈、啟迪心智、激發(fā)靈感的知識如春風(fēng)般浸入學(xué)生心田，從而促進(jìn)養(yǎng)成教育的進(jìn)行。道德品質(zhì)的形成需要經(jīng)過實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐是養(yǎng)成教育內(nèi)化的基礎(chǔ)，因此學(xué)校應(yīng)通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)來提升養(yǎng)成教育的實(shí)效，將常規(guī)活動(dòng)更深入化，以“文明行為習(xí)慣培養(yǎng)”為主線，如可以開展藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)、班隊(duì)會(huì)每月一主題、等系列活動(dòng)，通過各種活動(dòng)陶冶小學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范發(fā)展。將養(yǎng)成教育與學(xué)校文化建設(shè)融合起來，以幽雅的環(huán)境和精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提升養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，這樣，學(xué)校德育便不再是空洞的說教。

（四）養(yǎng)成教育要注意和家長的共同配合

在孩子的成長過程中，父母的影響是巨大的，父母是孩子成長的第一任老師。因此，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，家長的參與是毋庸置疑的。教師需要得到家長的積極配合，需要家長的信任和支持，只有這樣，教育才可以取得良好效果。這樣，一方面可以取得家長的信任和幫助，使教育工作事半功倍，另一方面也會(huì)在學(xué)生心中樹立良好的形象，使學(xué)生信服教師。平時(shí)，我是利用校訊通這個(gè)平臺和家長進(jìn)行實(shí)時(shí)的聯(lián)系、溝通，學(xué)校、班級有什么活動(dòng)安排、通知我都及時(shí)地反饋給家長，需要家長配合的還積極和家長進(jìn)行商量。另外，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題或者遇到特殊的情況之后，要及時(shí)地與家長電話、微信聯(lián)系，讓家長隨時(shí)隨地的了解到自己孩子在校情況。

三、結(jié)束語

總而言之，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，通過各種手段對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理道德素質(zhì)。

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