周慶付

摘要：在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于應(yīng)試教育思想的影響，教師往往會(huì)使用單一的教師主講的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文的拆解、分析，課堂氛圍十分枯燥、乏味，學(xué)生在這種環(huán)境下很難感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。在新時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)有新的教學(xué)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣為出發(fā)點(diǎn)，綜合利用多種手段開(kāi)展有效的教學(xué)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；有效整合；教學(xué)

在科技發(fā)展迅速的大環(huán)境下，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一種輔助工具，對(duì)于提升教學(xué)效果、完善教學(xué)改革有非常重要的意義。初中語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、良好品質(zhì)的重要課程，與信息技術(shù)進(jìn)行有效地融合，將會(huì)成為提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的重要?jiǎng)恿?。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合展開(kāi)一番探討，以供參考。

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合分析

很多教師都會(huì)通過(guò)對(duì)文章的拆分和寫(xiě)作技巧的傳授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，過(guò)程不僅單調(diào)，并且很難滿(mǎn)足學(xué)生情感上的需求，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西千篇一律，沒(méi)有特色。要想提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，我們必須激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感的激發(fā)下進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的文章才能更富有情感和生活氣息。教師可以利用信息技術(shù)豐富的資源激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，喚起學(xué)生的回憶，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下完成寫(xiě)作，提升寫(xiě)作的質(zhì)量。

比如，在要求學(xué)生對(duì)“春游”這一事件進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生明明有著很豐富的春游經(jīng)歷，在寫(xiě)作時(shí)卻感到無(wú)從下手。于是，我利用課上的時(shí)間，為學(xué)生搜索了一些簡(jiǎn)單的春游畫(huà)面資料：路邊隨意生長(zhǎng)的野花野草、突然闖入視野的蝴蝶、遠(yuǎn)處天邊高高飛著的風(fēng)箏…..通過(guò)這些生動(dòng)靈活的春游畫(huà)面的展示，喚起了學(xué)生的回憶，學(xué)生紛紛開(kāi)始寫(xiě)作。這樣，通過(guò)信息技術(shù)強(qiáng)大的信息展示能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的激發(fā)，比起教師直接進(jìn)行寫(xiě)作技巧的講解更能發(fā)揮寫(xiě)作教學(xué)的本質(zhì)意義，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)更加生動(dòng)、靈活、飽含情感。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合分析

語(yǔ)文知識(shí)十分的豐富，包羅萬(wàn)象，也因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生對(duì)其中要表達(dá)的意象難以捉摸的感受，給閱讀教學(xué)的質(zhì)量帶來(lái)了一定的難度。因此，要想提升學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中真正理解語(yǔ)文知識(shí)的魅力，我們可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的處理，降低抽象知識(shí)的難度，讓學(xué)生從表象開(kāi)始逐漸深入理解。利用信息技術(shù)可以將語(yǔ)文知識(shí)中一些抽象的知識(shí)具象化，幫助學(xué)生由淺入深地理解。

比如，在學(xué)習(xí)《小石潭記》這篇文章時(shí)，需要學(xué)生通過(guò)景色的描寫(xiě)了解作者孤寂悲涼的心境，但是很多學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)小石潭，對(duì)其中的景象尚且不能想象，作者要表達(dá)的情感更是難以了解。因此，我利用信息技術(shù)將小石潭的景色展示出來(lái)，讓學(xué)生了解“小石潭原來(lái)是這樣的啊”，繼而對(duì)作品中一些特殊的詞語(yǔ)“斗折蛇行”“犬牙交互”等有了更直觀的了解，在閱讀的過(guò)程中也更能產(chǎn)生代入感，對(duì)文章要表達(dá)的感情也更能進(jìn)行深層地理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行自我理解，之后再使用信息技術(shù)，保持傳統(tǒng)教學(xué)手段和信息技術(shù)的平衡，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

三、初中語(yǔ)文綜合性活動(dòng)與信息技術(shù)的有效整合分析

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的目的是豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多彩的目光看待世界，因此，綜合性活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的內(nèi)容，而如何發(fā)揮綜合性活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值和意義，則是語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)思考的一個(gè)問(wèn)題。我們可以充分發(fā)揮信息技術(shù)用途廣泛的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生帶著興趣參與進(jìn)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)意義的活動(dòng)中學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，提升活動(dòng)的價(jià)值和質(zhì)量。

比如，在學(xué)校舉辦植樹(shù)活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生將自己在植樹(shù)過(guò)程中的經(jīng)歷用文字和照片的形式記錄下來(lái)，在植樹(shù)活動(dòng)之后，讓學(xué)生將這些資料進(jìn)行加工整理，自己制成PPT，在班上舉行的探討會(huì)上進(jìn)行發(fā)布。這樣，讓學(xué)生針對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行闡述，不僅能使學(xué)生的情感保留地更持久，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生自己制作PPT，還能鍛煉學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用能力，讓學(xué)生得到多方面的鍛煉和發(fā)展。另外，我還經(jīng)常在班上舉辦一些朗讀大賽、編故事比賽等，在這些活動(dòng)中用信息技術(shù)的方式進(jìn)行背景的烘托，使學(xué)生的參與興趣更加地濃厚，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

綜上所述，可以看出信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于提升教學(xué)效果有重要的幫助。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，積極利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果。身為一名合格的初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該不斷地提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技能，從而為學(xué)生提供更多、更豐富的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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