羅麗霞

摘要：近年來，隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)力，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題逐漸暴露，尤其是農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量暴露的問題也越來越多，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這些問題將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是非常不利的[1]。因此，有必要建立高效的教學(xué)課堂來解決這些問題。合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用可以有效解決培養(yǎng)學(xué)生合作能力的問題，它不僅要求學(xué)生和老師合作，還要關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的合作。本文分析了小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，總結(jié)了如何建立高效的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)法；農(nóng)村

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.1沒有重視學(xué)生課堂的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)著重于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是教學(xué)的中心和最基本的理論指導(dǎo)。這在一定程度上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，要把心思致力于自己的學(xué)生，了解學(xué)生的心理活動(dòng)。而現(xiàn)在在一些農(nóng)村的英語教學(xué)上來說，教師只是將自己放在主體地位，沒有考慮到學(xué)生的意愿，雖然新課程改革注重內(nèi)容，具體在小學(xué)英語教學(xué)過程中，但效果不是很理想.

1.2農(nóng)村英語教學(xué)方式單一

小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，具有強(qiáng)烈的好奇心和探索新事物的愿望。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于農(nóng)村條件限制，不能和城市有著完善的教學(xué)設(shè)備，如果要充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，充分提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。然而，具體的教學(xué)活動(dòng)往往具有很強(qiáng)的奇異性，而且很無聊，而中文老師通常只用一支粉筆和教科書，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全過程，很容易讓學(xué)生厭倦心理。在一定程度上，教師的教學(xué)能力薄弱主要體現(xiàn)在教師缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)的保守教學(xué)模式，然而，固定在新課程標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的教學(xué)方法，顯然不能滿足今天新的要求[2]。

二、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)策略在應(yīng)用實(shí)施過程中的常見問題

2.1 教師的備課準(zhǔn)備工作不充分

在采用合作學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，一些教師對(duì)合作學(xué)習(xí)未達(dá)到指定的理解程度，沒有充分注重小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的全面發(fā)展，這就造成了一些合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)效果較差。在教師進(jìn)行合作小組的分組學(xué)習(xí)過程中，教師也沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)本來就弱，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣乃至接受英語知識(shí)的能力都不如小組中的一些學(xué)生，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)弱的學(xué)生喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)起不到有效的效果，這都是教師在課前沒有做充分準(zhǔn)備導(dǎo)致的。

2.2合作學(xué)習(xí)流于形式

這個(gè)問題主要有兩個(gè)原因，即教師在主觀意識(shí)中不重視合作學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐中，為了應(yīng)對(duì)教學(xué)檢查，沒有進(jìn)行教學(xué)的仔細(xì)研究和設(shè)計(jì)。 合作學(xué)習(xí)只是膚淺的表面形式，沒有展開具有深刻的內(nèi)容學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生自己并沒有以正確的態(tài)度面對(duì)合作學(xué)習(xí)。 他們?yōu)榱撕献鞫献鳌?學(xué)生只是看到了合作的表面形式，而忽視了合作的本質(zhì)。

三、小學(xué)英語高效課堂建設(shè)

3.1培養(yǎng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

建立小學(xué)英語高效課堂，目的是提高英語課的教學(xué)效率，減少英語教師的負(fù)擔(dān)，在英語教師同樣努力的前提下，獲得更多的教學(xué)成果。小學(xué)英語課堂的本體是學(xué)生，老師一定要想辦法建立一個(gè)活躍的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的主觀主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)英語課堂效率。為此，我們需要改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式。把小學(xué)英語課堂變的生動(dòng)活潑，學(xué)生喜歡上英語課，必然會(huì)使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)?，F(xiàn)在在小學(xué)英語課堂上，缺乏輕松活潑的課堂氣氛，加強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

3.2建立合作制度，成立英語學(xué)習(xí)小組

小學(xué)生本身由于年齡的原因，自學(xué)能力了不足，必須建立學(xué)生之間的合作體系，學(xué)生之間相互合作，相互督促。在學(xué)生的合作基礎(chǔ)上，成立英語學(xué)習(xí)小組，開展良好的課前預(yù)演工作，對(duì)于預(yù)演中的困難，老師應(yīng)該在課堂上給出關(guān)鍵解釋來解決。課后，學(xué)習(xí)小組應(yīng)繼續(xù)在課后練習(xí)中發(fā)揮良好的作用。

成立英語學(xué)習(xí)小組的意義，在于降低學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，遇到的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生在沒有教師的情況下，學(xué)習(xí)和探索知識(shí)點(diǎn)和解決化學(xué)問題。所以，建立學(xué)生之間的合作體系，建立英語學(xué)習(xí)小組，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中是一個(gè)有益的探索，我們必須探索。

3.3小學(xué)英語高效課堂具體案例解析

目前，合作學(xué)習(xí)方法可以在課堂上以各種形式實(shí)現(xiàn)，如頭腦風(fēng)暴，循環(huán)交流和圓桌會(huì)議。其中，合作討論被廣泛用于課堂教學(xué)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，采用以下步驟作為參考：構(gòu)建合作小組 課前預(yù)習(xí) 課堂導(dǎo)入 課后小組復(fù)習(xí)。其次，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)從頭到尾介紹基礎(chǔ)知識(shí)。例如，.通過學(xué)習(xí)相關(guān)短語和句型來指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生掌握當(dāng)前連續(xù)時(shí)態(tài)的定義和用法。接著開展合作學(xué)習(xí)，在不同的合作小組之間設(shè)置場(chǎng)景，對(duì)話和表演，以教授學(xué)生新的句型：—Whats he doing ？ —Hes reading. 小組中的學(xué)生可以在做動(dòng)作理解此句子的用法。最后教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)學(xué)生在全面合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，布置完成課后作業(yè)：（1）Finish the exercises in the class.（2）Make a conversation and act it outwith your partner.

四、結(jié)束語

本文闡述了小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并提出了解決這些問題的相應(yīng)對(duì)策，文章對(duì)我國(guó)新課程改革，逐步揭示了小學(xué)英語教學(xué)存在的問題。因此，必須重視小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高教師能力，改變教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生主體地位，為小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn) 理想的效果，制定相關(guān)教學(xué)對(duì)策。希望本文的進(jìn)一步闡述能夠解決存在目前存在的問題，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)提供一定的參考，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，為未來打下良好的基礎(chǔ)

五、參考文獻(xiàn)

[1]李琳.小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生的問題意識(shí)探究[D].延安大學(xué)，2014.

[2]陳小強(qiáng).小學(xué)英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014