李建達(dá)

摘要：在準(zhǔn)備高考的時(shí)候，對(duì)一些最簡(jiǎn)單的知識(shí)的了解是很重要的。所以第一次的復(fù)習(xí)一定是對(duì)最簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，讓這些最簡(jiǎn)單的知識(shí)再次牢固印記在學(xué)生的腦海當(dāng)中，從而幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，因此，運(yùn)動(dòng)概念圖幫助同學(xué)學(xué)習(xí)是一種更好的辦法，它能使復(fù)習(xí)更加的有趣，從而很快的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：概念圖教學(xué)；教學(xué)策略；生物復(fù)習(xí)；教學(xué)應(yīng)用

一、概念圖是教師組織課堂教學(xué)的好幫手

1.用概念圖呈現(xiàn)舊知識(shí)，導(dǎo)入新的復(fù)習(xí)內(nèi)容

案例1：在復(fù)習(xí)某一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，第一，要讓同學(xué)們看到染色體的樣子，不同性別的人的染色體，還有分開(kāi)的樣子的圖片，讓學(xué)生們的頭腦之中出現(xiàn)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)€要用概念圖給學(xué)生展示，開(kāi)始這一章節(jié)的復(fù)習(xí)。

2.用概念圖作為復(fù)習(xí)知識(shí)框架，構(gòu)建知識(shí)體系

通過(guò)概念圖幫助學(xué)習(xí)之后，老師用提問(wèn)的方法和做練習(xí)題的方法，讓學(xué)生們正確的做出下面的題：了解并區(qū)別染色體變異的不同種類(lèi)，而且說(shuō)出其對(duì)其它生物會(huì)有好處還是壞處。了解染色體的變化和基因變化、基因和染色體變換位置的不同。利用概念圖策略組織。讓復(fù)雜的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們理解不同的定義，不再害怕生物概念，再次學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W會(huì)不同的概念，感覺(jué)到生物學(xué)習(xí)的有趣。老師和同學(xué)一起努力學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、概念圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手

高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注重自己的學(xué)習(xí)，可以與同學(xué)、朋友一起學(xué)習(xí)。這是高中上生物課時(shí)候的重要內(nèi)容。學(xué)生們都明白自如運(yùn)用知識(shí)是學(xué)習(xí)的最終目的，也是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展所需要的，這也是培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)造和動(dòng)手的重要條件，所以，在上課的時(shí)候教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。概念圖的特殊作用，為學(xué)生們學(xué)習(xí)提供了方便的條件，其可以讓學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有了自己的學(xué)習(xí)方法，懂得了自己學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)習(xí)能力變的更好，讓知識(shí)成為一個(gè)有順序的整體。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)繪制概念圖

讓老師在課堂上做概念圖為同學(xué)做出榜樣，讓學(xué)生們掌握運(yùn)用概念圖的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)會(huì)怎么用概念圖讓知識(shí)變得更加有順序。對(duì)概念圖有了解之后學(xué)會(huì)如何的運(yùn)用概念圖，然后就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)對(duì)其中一個(gè)章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)以后做出一個(gè)概念圖，可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)理解的更好。

案例2：再?gòu)?fù)習(xí)另外一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，老師幫助學(xué)生做出概念圖，讓他們有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，從而讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果更好。老師給同學(xué)們留不同的任務(wù)。比如，說(shuō)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，還要說(shuō)出不同構(gòu)造的不同概念，然后學(xué)生把答案都寫(xiě)出來(lái)。老師對(duì)這些答案進(jìn)行判斷并進(jìn)行講解，最后讓學(xué)生在黑板上做出來(lái)一個(gè)真核細(xì)胞的概念圖。做完之后，再找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改之后老師再進(jìn)行講解。

2.把概念圖作為“知識(shí)地圖”和“學(xué)習(xí)清單”

知識(shí)地圖可以把知識(shí)呈現(xiàn)的更加的明顯，讓知識(shí)的不同層次結(jié)構(gòu)更加明顯，顯示出學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，可以為學(xué)生再次學(xué)習(xí)的時(shí)候提供明確的方向。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師可以幫助學(xué)生用概念圖的方法把所學(xué)的知識(shí)更加明白的展示出來(lái)。學(xué)生也可以更加方便的看到不同的定義之間的聯(lián)系，通過(guò)整體的概念圖來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)比不過(guò)腦子的背一些東西更加有用，在這個(gè)時(shí)候也可以在概念圖上進(jìn)行記錄，這樣可以更清楚的掌握知識(shí)。

案例3：在復(fù)習(xí)必修課程《酶與ATP》的時(shí)候，作者先做出了學(xué)習(xí)這個(gè)課程的概念圖，讓學(xué)生們從整體上看出來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解而且學(xué)會(huì)本章節(jié)知識(shí)的不同和相同點(diǎn)，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。

然后讓學(xué)生對(duì)“酶”這個(gè)重要的定義進(jìn)行理解。對(duì)某一個(gè)著名額科學(xué)家研究老鷹的消化系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出來(lái)幾個(gè)問(wèn)題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是要干什么？把肉放在鐵籠子里面是為什么？為什么不是別的材質(zhì)的籠子？那個(gè)肉塊為什么沒(méi)有了？然后通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答以后，再次提出不同的問(wèn)題：酶是從哪里來(lái)的？酶是什么做成的？什么樣的才可以叫做酶？3酶是通過(guò)氨基酸做成的嗎？原因是什么？這個(gè)酶有沒(méi)有別的用途？這個(gè)酶的工作動(dòng)力是什么？怎么樣做實(shí)驗(yàn)證明這些問(wèn)題的答案，研究完這些問(wèn)題之后，畫(huà)出概念圖，老師對(duì)每個(gè)小組做出來(lái)的概念圖進(jìn)行指導(dǎo)。最后學(xué)生們通過(guò)自己畫(huà)的概念圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓自己在相同的時(shí)間之內(nèi)可以復(fù)習(xí)很多的知識(shí)內(nèi)容。

三、概念圖是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的好幫手

高中升入大學(xué)的考試是檢測(cè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就要讓學(xué)生在第一次的復(fù)習(xí)之中學(xué)會(huì)畫(huà)概念圖，做出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在考試當(dāng)中回想起來(lái)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，快速的寫(xiě)在卷子上面，用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)讓答案更加的標(biāo)準(zhǔn)，答題的速度更快。

1.利用概念圖檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果

概念圖還可以當(dāng)成試題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的畫(huà)出來(lái)的概念圖的不同，更好的知道學(xué)生在學(xué)習(xí)之中碰到的難題。讓老師對(duì)他們進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，讓老師講課的內(nèi)容更加的有趣?？梢晕龑W(xué)生的注意力，使這節(jié)課的內(nèi)容更加完整。也可以讓老師通過(guò)這次檢測(cè)的成績(jī)對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行更加細(xì)致的教學(xué)。

2.利用概念圖題診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題

在復(fù)習(xí)的時(shí)候利用概念圖策略，可以更好的運(yùn)用概念圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。更好的做出試卷上的試題，同時(shí)老師也可以根據(jù)學(xué)生做題的情況進(jìn)行下節(jié)課講解內(nèi)容的準(zhǔn)備，是開(kāi)始講下一節(jié)的內(nèi)容還是在復(fù)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

很多的事例表示，概念圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)有很大的好處，可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。讓學(xué)生們更牢固的記住這些知識(shí)，不會(huì)讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們用安靜的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)概念圖從而對(duì)某個(gè)名詞的解釋進(jìn)行理解，使得學(xué)生在考試期間更好發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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