李丹

摘要：在實際的高中教育中，英語屬于具有很強的培養(yǎng)學(xué)生表達能力的作用，對于著重培訓(xùn)學(xué)生英語能力有著不可忽略的重要作用，在實際的高中英語課堂教學(xué)中，加強培養(yǎng)學(xué)生的書面表達題可以合理的呈現(xiàn)出其的英語技巧，同時還是高考試題當(dāng)中非常重要的部分之一。所以，基于高中生的角度來說，寫作能力不可忽略，學(xué)生只有具備英語學(xué)科的基礎(chǔ)水平，如穩(wěn)定的聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)的能力，才能吸取相應(yīng)數(shù)量的語言材料，進而為寫作供應(yīng)必備的條件。并且通過訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，還能全方位的提高自身的聽、說、讀、寫水平，進而保障高中生在未來的道路上能夠穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中院校；英語學(xué)科；書面表達；能力培養(yǎng)

高中院校英語教育最基本的教學(xué)目標(biāo)，就是在執(zhí)行教育義務(wù)提高學(xué)生英語學(xué)科知識的條件下，為學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識的積極主動性，并進一步產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)英語知識的方式方法；以確保培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用語言的水平。高中生藥效具備良好的應(yīng)用語言能力，必須樹立明確的語言學(xué)習(xí)能力、知識能力、學(xué)習(xí)方案、文化素質(zhì)等整合發(fā)展的基礎(chǔ)下，實現(xiàn)英語書面表達能力的全面提高。

一、加強對學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）激發(fā)學(xué)生日常養(yǎng)成英文寫日記的行為

俗話說：“熟能生巧”，高中英語教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生多動筆，養(yǎng)成日常用英語寫日記的行為習(xí)慣。對于英語水平不高的學(xué)生，就算初期僅用英語寫下簡單的句子，若是能長期堅持，也能養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。目前，很多英語教師普遍對學(xué)生提出上交日記的要求，以此來約束他們要堅持寫作訓(xùn)練。若是學(xué)生運用語言出現(xiàn)錯誤狀況的同時，教師應(yīng)該及時對學(xué)生之處錯誤之處，依據(jù)錯誤和學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕涣?；針對學(xué)生記錄下來的事宜，教師需要盡量用英語將自己的評語寫下來，或是給予相應(yīng)的鼓勵，或是將自身的體會與看法表達出來。長此以往，學(xué)生的日記也就越寫越長，養(yǎng)成一種自覺寫日記的習(xí)慣，并且寫出更加優(yōu)美、通順的語言。

（二）對學(xué)生提出養(yǎng)成摘抄優(yōu)美句子的習(xí)慣

針對文章中實用性強、優(yōu)美的句子，教師都會要求學(xué)生在本上摘抄，并模仿誦讀。例如，高中英語教材當(dāng)中現(xiàn)行的一句話：Wang Peng sat in his empty restaurant，feeling very frustrated.教師會適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進行模仿訓(xùn)練，對以下的句子進行翻譯：她躺在那里毫無表情地望著天空。She lay there staring space without any expression.

二、加強訓(xùn)練課堂的書面表達

此種培訓(xùn)方式應(yīng)該在學(xué)生專項訓(xùn)練各種題型之后進行。此時學(xué)生對英語知識、語法基礎(chǔ)現(xiàn)場具有深刻的了解，并且學(xué)生在完成大量文章的閱讀，輸入較大數(shù)量的語言信息，因此對自身書面表達具有更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，并且這一時期的培訓(xùn)也能使學(xué)生更加深刻的記憶各種書面表達方式。

教師在具體的英語教學(xué)過程中，應(yīng)該正確的指導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，并將自身的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，做到及時變革作業(yè)的批改方式，以此調(diào)動學(xué)生寫作的積極性與主動性。英語教師在對學(xué)生作業(yè)進行批改的過程中，可以試著利用以下幾種批改方式，如讓學(xué)生互相鋪蓋各自的作業(yè)、集體進行批改、教師評價等相應(yīng)的批改方法。上述的幾種方法作為對學(xué)生積極性的有效調(diào)動，對學(xué)生進行深入啟發(fā)，讓其積極的思考，教師需要及時讓學(xué)生改正不正確的地方，并深刻的記憶自己的錯誤之處，以此來規(guī)避再次觸犯相似的錯誤。

學(xué)生進行書面表達的主要就是對精美的語言進行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，同時，不可忽略卷面的整齊美觀性，因此，教師應(yīng)對學(xué)生提出要求讓其確保卷面的整齊度，以此讓學(xué)生搞好分發(fā)規(guī)范書法的相關(guān)樣本，同時教師還要對學(xué)生提出對精美語言加以模仿的要求。教師還要在高中英語課堂上，對于學(xué)生實施個別的指導(dǎo)，將優(yōu)秀的書法進行展示，并深入研究美感的所在之處。

三、開展創(chuàng)作性寫作

雖然，高中考試的書面表達題具有清晰的答案要求表明，一般學(xué)生并不會出現(xiàn)審題方面的錯誤現(xiàn)象，但是書面表達完善屬于一個創(chuàng)作的過程。書面表達能力作為高中練習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵課程，特別是高中三年級。高中學(xué)生在在歷經(jīng)高一、高二英語學(xué)科從單句到短文剛開始學(xué)習(xí)的階段，在此過程中，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)水平已有相應(yīng)的書面表達技能。學(xué)生在練習(xí)英語教材中的改寫與縮寫的同時，能夠得到正確的提示詞語與關(guān)鍵詞語，高中英語課堂上的每個學(xué)生都能合理的進行寫作，還能根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容實施寫作流程。這屬于簡單化的創(chuàng)作流程，同樣還是也是學(xué)習(xí)寫作的剛開始階段。每堂英語課程教師都要適當(dāng)?shù)牟渴鹨粋€值日生，利用英語進行幾分鐘的表達。這就是所謂的口頭作文，極具培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力與聽力，針對學(xué)生英語表達中存在的明顯失誤教師需要明確的為學(xué)生指出，讓學(xué)生了解自己的錯誤并及時改正，這樣教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生英語學(xué)科的書面表達能力才能實現(xiàn)有效的提高。在實際的英語課堂教學(xué)中，教師可依據(jù)新課標(biāo)理念的要求，建立多樣化的教學(xué)情境、文字說明以及看圖說話等，也可以通過讓學(xué)生合作交流寫作的要點，以此獲得相關(guān)的提示詞、關(guān)鍵詞，向?qū)W生提出實際性要求。通過學(xué)生之間的相互合作探討后，教師需要對他們討論的結(jié)果進行細致的檢查。教師在批改時可以采用多樣化的批改方式，對于其中的錯字錯詞錯局建議使用下劃線標(biāo)出，只有這樣學(xué)生才能了解自己錯在哪里，以防同樣的錯誤造次出現(xiàn)。

結(jié)束語：

總而言之，高中院校英語學(xué)科的教師應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)教育的要求，將學(xué)生英語書面表達的能力當(dāng)做英語課堂的重點教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠以多方面、多形式的對書面表達的相關(guān)內(nèi)容加強練習(xí)，以此來全面提高高中學(xué)生英語學(xué)科的書面表達能力。

參考文獻：

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