何晶
摘要:隨著新課程改革的不斷更新和變革,教學(xué)方法變得多樣化,項(xiàng)目教學(xué)方法在許多教學(xué)法中脫穎而出,項(xiàng)目教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法,主要用于中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械制圖?!稒C(jī)械制圖與AutoCAD》是中等職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)必修課,是一門(mén)必修課程項(xiàng)目,(AutoCAD指的就是一種自動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件)對(duì)于這門(mén)課程來(lái)講傳統(tǒng)的講授教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需要,而機(jī)械類課程所具有的特點(diǎn)與項(xiàng)目教學(xué)是非常契合的。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;中職;機(jī)械制圖 與AutoCAD;應(yīng)用
由于社會(huì)的發(fā)展,科技的不斷進(jìn)步,教育教學(xué)也不再使用傳統(tǒng)教學(xué)手段,各種新的教學(xué)理念、方法、手段不斷呈現(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)方法較為普遍,在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn),因此本文探討了項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖與AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用。
一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法基本概述
(一)項(xiàng)目教學(xué)法的基本概念。
項(xiàng)目教學(xué)方法又稱跨學(xué)科課程,是新教學(xué)方法中的一種教學(xué)手段,以實(shí)踐為主要支撐,以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,以教學(xué)為核心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)方法是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的基本需求,選擇一些具有代表性的有針對(duì)性的項(xiàng)目的具體內(nèi)容,最后要教師與學(xué)生一起通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)完成教學(xué),諸如此類教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐參與到項(xiàng)目當(dāng)中,自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),這是一種有著既新穎又有效的教學(xué)方法。
(二)項(xiàng)目教學(xué)法中所具有的特點(diǎn)
首先,在項(xiàng)目教學(xué)方法中,以學(xué)生為核心的教育,所以要特別注意學(xué)生的主體性,通過(guò)項(xiàng)目加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“機(jī)械制圖與AutoCAD”的關(guān)注,鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使項(xiàng)目教學(xué)發(fā)揮真正的作用。其次,以傳統(tǒng)教科書(shū)為中心,以“項(xiàng)目”為中心,不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生之間的合作默契。教師可以以“項(xiàng)目”為中心進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中,相互激勵(lì),相互促進(jìn)。然后就是改變課堂教學(xué),把練習(xí)練習(xí)作為課堂的主攻方向,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了技能,根據(jù)項(xiàng)目的不同技巧掌握在掌握技能的同時(shí),讓學(xué)生走出學(xué)校就會(huì)有技巧。最后,它是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“教學(xué),學(xué)習(xí),實(shí)踐”的整合。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖與AutoCAD》中的實(shí)際意義及其作用
(一)可以促鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力
項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)工作的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中,不僅可以學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),還能在時(shí)間的過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)的過(guò)程,感受勞動(dòng)的艱辛與生活的不易,同時(shí)還能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找尋解決問(wèn)題的辦法,直到解決問(wèn)題。
(二)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作
項(xiàng)目教學(xué)法大都是通過(guò)小組教學(xué)來(lái)進(jìn)行的,在教學(xué)過(guò)程中不僅能鍛煉學(xué)生的思維、提高學(xué)生的操作水平、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能,還可以加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的重要性。而且通過(guò)實(shí)踐操作可以為學(xué)生日后工作奠定基礎(chǔ),提高學(xué)生在日后工作中與他人的協(xié)調(diào)能力、合作意識(shí)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖與AutoCAD》教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用
(一)《機(jī)械制圖與AutoCAD》項(xiàng)目教學(xué)中的步驟
首先是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析,先掌握繪制零件草圖的各項(xiàng)基本要求,分析零件特點(diǎn)及技術(shù)要求;接下來(lái)將項(xiàng)目選擇分解,教師可以利用現(xiàn)有條件收集零件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭配,形成小組合作的局面,每個(gè)團(tuán)隊(duì)都可以根據(jù)自身的喜好來(lái)挑選零件,最后小組內(nèi)進(jìn)行合理分工(如果條件允許的情況下,還可以讓學(xué)生在車間根據(jù)自己繪制的零件圖進(jìn)行加工);接下來(lái)要制定相關(guān)項(xiàng)目計(jì)劃,教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)制定項(xiàng)目安排,按步驟進(jìn)行,準(zhǔn)備好相關(guān)材料、所需工具。在操作前教師可以先進(jìn)行舉例講解,并闡述相關(guān)技巧及注意事項(xiàng),然后開(kāi)始實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃:將同學(xué)們分成若干小組,教師將知識(shí)帶入到項(xiàng)目之中,與學(xué)生一起商定相關(guān)項(xiàng)目流程,學(xué)生按照流程進(jìn)行設(shè)計(jì)制作,在此過(guò)程中教師要進(jìn)行巡視并為學(xué)生解疑答惑,最后小組之間進(jìn)行成果展示并進(jìn)行分析、探討總結(jié),相互交流學(xué)習(xí)心得。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以就目前其他國(guó)家的一些先進(jìn)理念、方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、借鑒,例如德國(guó)的“雙元制”,澳大利亞的“TAFE”以及新加坡的“教學(xué)工廠”我們都可以借鑒學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)項(xiàng)目法實(shí)施的關(guān)鍵
項(xiàng)目教學(xué)方法要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,由于“機(jī)械制圖與AutoCAD”的專業(yè)特點(diǎn),教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式,營(yíng)造適宜的課堂氛圍,教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力的培養(yǎng),利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。當(dāng)然,還要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握繪圖的基本方法,在繪圖的過(guò)程中根據(jù)形狀的不同來(lái)進(jìn)行分析總結(jié),在錯(cuò)誤中積累經(jīng)驗(yàn),最后要進(jìn)行總結(jié)與交流,以保障學(xué)生專業(yè)技能水平在整體上得到提高。
結(jié)束語(yǔ):
項(xiàng)目教學(xué)方法不同于其他教學(xué)方法,是通過(guò)“項(xiàng)目”引入“場(chǎng)景”,通過(guò)“合作”學(xué)習(xí),項(xiàng)目教學(xué)方法是通過(guò)“項(xiàng)目”來(lái)幫助學(xué)生提高自己的知識(shí)能力、素養(yǎng)。中職學(xué)?!稒C(jī)械制圖與AutoCAD》 課程進(jìn)入“項(xiàng)目化”成為了課程改革的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,但是就目前來(lái)看《機(jī)械制圖與AutoCAD》中使用項(xiàng)目教學(xué)法,還處于開(kāi)始階段還沒(méi)有完全得到大力開(kāi)展,《機(jī)械制圖與AutoCAD》是一門(mén)特別重視操作的過(guò)程的學(xué)科,與項(xiàng)目教學(xué)法的理念是非常符合的,因此,教師在利用項(xiàng)目教學(xué)方法開(kāi)展本課程的過(guò)程中,要注意靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法的概念,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到真正的技能。
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