金彥斌

摘要：一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。說(shuō)句通俗的話，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)可你，你就是一個(gè)合格稱職的高中班主任。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育工作；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0248-01

一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說(shuō)明了班主任工作的好壞對(duì)學(xué)校工作的重要意義，說(shuō)明班主任對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，這就決定了要好班主任就必須有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任感以及有較好的班級(jí)管理藝術(shù)。

1.高中班主任做好德育工作面臨的困難

當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青春期的學(xué)生獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來(lái)了一定的難度。同時(shí)，學(xué)生品德的形成還受到社會(huì)、家庭的影響。社會(huì)、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學(xué)校的正面教育。這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性，為班主任的工作增加了許多困難。

2.高中班主任如何做好德育工作

班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)、德育工作的得力助手，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，溝通協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育的橋梁。建設(shè)健全的班集體是班主任的首要任務(wù)。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

2.1 樹立良好形象，做到言傳身教。

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作。而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生，班主任不僅要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身素質(zhì)，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不信服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任一定要做到為人師表，言行舉止端正，這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。

2.2 培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，多設(shè)參謀助手。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。班級(jí)管理工作相當(dāng)繁瑣，班主任如果事事親力親為固然可以使得班級(jí)工作得到較好的落實(shí)，但是工作量就相當(dāng)繁重了，畢竟人的精力是有限的，班主任也會(huì)有顧不過(guò)來(lái)的時(shí)候。因此，事事親力親為是不可取的做法。我認(rèn)為班主任首先要有多設(shè)助手的想法，使每一名班干部成為自己的得力助手，每名班干部在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給予他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能夠大大激發(fā)他們的積極性。另外，讓班干部管理班級(jí)也可以使得班主任從繁瑣的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)，大大提高工作效率。比如，從高一開始，我就“巧立名目”設(shè)置了很多“官職”，并鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干部，鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任。

2.3 發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

學(xué)校組織的各類集體活動(dòng)是對(duì)各班集體凝聚力的重大考驗(yàn)。如果組織得好，借著“集體活動(dòng)”的東風(fēng)可以大大增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)班級(jí)管理非常有利。而高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)。班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見。讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好的多。今年學(xué)校舉行校運(yùn)會(huì)之前，我一開始只安排了幾個(gè)學(xué)生做后勤保障，主要就是購(gòu)買飲料和食物。但是有學(xué)生就提出了一些關(guān)于籌備和組織上的建議。我于是發(fā)動(dòng)全班學(xué)生都來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，只要是合理的可操作性強(qiáng)的都采納。學(xué)生的積極性馬上就被激發(fā)起來(lái)了，興奮地提出了很多極具創(chuàng)意的而且可操作性強(qiáng)的方案，并且有很多學(xué)生自告奮勇的加入籌備工作組，有的負(fù)責(zé)策劃，有的負(fù)責(zé)制作海報(bào)，有的負(fù)責(zé)聯(lián)系，有的負(fù)責(zé)寫新聞稿，還有些同學(xué)為每個(gè)參賽運(yùn)動(dòng)員量身定做了一套加油口號(hào)。盡管校運(yùn)會(huì)我班運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)不太理想，但是籌備和組織工作卻十分出彩。校運(yùn)會(huì)后，班級(jí)的凝聚力明顯增強(qiáng)，班風(fēng)也更好。只要用科學(xué)的態(tài)度發(fā)揚(yáng)民主，正視學(xué)生的年齡特征，尊重學(xué)生的主觀感受，就能夠?qū)Π嗉?jí)管理工作帶來(lái)正面的推動(dòng)作用。

2.4 引導(dǎo)教育學(xué)生，注意方式方法。

高中學(xué)生在逐步走向成熟的過(guò)程中，一方面表現(xiàn)得比較成熟、自信，但另一方面又比較逆反、愛(ài)面子。因此，當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，如果班主任不講究方式方法，簡(jiǎn)單粗暴地采用大聲訓(xùn)斥、予以白眼，甚至是動(dòng)不動(dòng)就叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校配合工作的方法，不但不能解決問(wèn)題，而且容易把自己推到學(xué)生的對(duì)立面，使得矛盾激化。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)。在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，應(yīng)當(dāng)心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，才能取得事半功倍的效果。