杜占明

【摘要】新課程所要求的課堂教學(xué)效率，既是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳授相應(yīng)的知識，還要在教學(xué)中有意識地發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓教育更適合新時(shí)代的學(xué)生，也更適合時(shí)代發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率 策略

作為新世紀(jì)的初中數(shù)學(xué)老師，如何在新課標(biāo)的要求下，在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力呢？本人認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面入手，為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展做一些嘗試和努力。

一、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣地激發(fā)

興趣對于正在成長、發(fā)展中的初中生來說，不但是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，也是他們學(xué)習(xí)中最好的老師。實(shí)踐證明，有了興趣地推動(dòng)，不但老師在課堂教學(xué)中輕松很多，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再那么乏味、枯燥，他們會從那些單調(diào)的數(shù)字、符號中看到神奇的數(shù)學(xué)奧秘，會從一些神奇的公式、定義里看到數(shù)學(xué)的魅力。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，如何在學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，激發(fā)其對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維呢？首先，運(yùn)用情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果老師在教學(xué)中不采用一些有趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，讓他們?nèi)谌肫渲?，他們是不會發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有興趣。比如，情境運(yùn)用，既可以以課本知識融入學(xué)生熟悉的情景，增強(qiáng)學(xué)生的理解，又由于輕松、自由的情境學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來也是這么有趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，要想法運(yùn)用一些有趣的方法，如評價(jià)機(jī)制、設(shè)置疑問、有趣的導(dǎo)入、多媒體的運(yùn)用等等，這些都能把學(xué)生快速代入數(shù)學(xué)世界，讓他們參與其中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在課堂上積極地討論、提問，自覺、自主地形成積極的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)效率地提升。

二、努力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

在新課標(biāo)下，課堂是以學(xué)生為主體的，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情都是從學(xué)生的主體性出發(fā)的。通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量，是促進(jìn)課堂教學(xué)效率有效途徑。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師萬不可延用過去的方式，在課堂上一講到底、滿堂灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生通過提問、尋找、探究答案，達(dá)到更加深入的學(xué)習(xí)，靠近知識的本質(zhì)。比如，在角的比較的教學(xué)中，當(dāng)老師給學(xué)生講到“角也可以看成是由一條射線繞著他的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的?！庇袑W(xué)生就問“一條直線可以繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)成各類角嗎？如鈍角、直角、銳角？”這樣的提問，不但能讓課堂氣氛一下子活躍起來，還能加強(qiáng)學(xué)生對角的比較、直線、射線，這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓他們更加清楚地掌握相關(guān)知識，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、講練有效結(jié)合，鞏固課堂知識

我們一說到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的生疏，就會想到題做得太少，這就說明，沒有把相應(yīng)的知識點(diǎn)以做題的方式去練習(xí)、鞏固，使學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握不徹底、不牢固。可見，講練永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主題和方法。尤其是在新課標(biāo)倡導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況下，只要老師能把講練有效地結(jié)合起來，在課堂上控制上課時(shí)間，給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生一邊練習(xí)，一邊檢查學(xué)習(xí)的效果，發(fā)現(xiàn)問題，向老師提問，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，就能達(dá)到學(xué)生對所學(xué)知識的熟練運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。所以，作為初中數(shù)學(xué)老師，我們要在教學(xué)中，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，跟著他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的不同情況，給他們一些難度不同的練習(xí)題，保證每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲，有所進(jìn)步。比如，在給學(xué)生教完“一元二次方程”時(shí)，要給學(xué)生不同層次的練習(xí)題，如基本概念的掌握與運(yùn)用、綜合題的操作與解決、銜接新舊知識。有層次的練習(xí)，更有針對性，能讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到相應(yīng)的練習(xí)、提高，實(shí)現(xiàn)一步步進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的整體效率。

當(dāng)然，21世紀(jì)的新一代學(xué)生，已經(jīng)在生活中通過各種渠道接觸了大量的信息，老師只要在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，改變思想，樹立新的教學(xué)價(jià)值理念，了解學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大的發(fā)揮，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為他們設(shè)計(jì)精煉的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓他們在自由、寬松的氣氛圍中，進(jìn)行自主、探究式的學(xué)習(xí)，從而保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴改改.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]孟慶展，馬志萍.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討[J].中國校外教育，2015，（04）：98.