林虹

摘要：小組活動是英語課堂教學(xué)中一種常見的活動方式，也是促進語言習(xí)得的有效手段。指出了課堂小組活動應(yīng)避免出現(xiàn)的問題，并提出了相應(yīng)的策略，目的在于促進小組活動在中職英語課堂中的有效實施。

關(guān)鍵詞：中職英語；課堂小組活動；有效實施

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0109-01

目前，我國許多中職院校主要以講授法來傳授知識，課堂成了教師的一言堂。學(xué)生也普遍感到課堂學(xué)習(xí)被動，氣氛沉悶，師生之間、生生之間不易交流。同時，隨著素質(zhì)教育理念在學(xué)校教育的逐步滲透和中職英語教學(xué)的目標(biāo)從傳授知識向培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的轉(zhuǎn)變，中職英語教學(xué)中的問題變得越發(fā)突出，教學(xué)效果不可避免地受到了影響。中職的一節(jié)課通常為45分鐘，假定一個班的學(xué)生有30人，教師講課用15分鐘，剩余30分鐘由30個學(xué)生分享，那每個人的發(fā)言時間只有1分鐘。但如果將全班分為5個小組開展活動，每個學(xué)生的練習(xí)機會就會增加5倍，情況就會大為改觀。課堂小組活動作為一種有效促進學(xué)生之間合作交流以及師生互動的教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生處于被動，課堂氣氛沉悶、枯燥的情況，為學(xué)生提供了更多的時間和學(xué)習(xí)使用目的語，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們協(xié)調(diào)合作的創(chuàng)造性語言活動能力和合作精神。

1.在課堂小組活動中應(yīng)避免出現(xiàn)的問題

1.1 學(xué)生合作不主動。

在英語課堂小組活動中，有時會有一些學(xué)生采取不合作的態(tài)度，活動出現(xiàn)僵局。另外有許多學(xué)生只顧自己思考基本上停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮小組在課堂教學(xué)中的作用。

1.2 學(xué)生發(fā)言機會不平等。

語言學(xué)能力強的學(xué)生往往成為小組中的主角，而性格內(nèi)向，語言能力弱的學(xué)生大多時候保持沉默，以致小組活動出現(xiàn)冷熱不均。長此以往，會挫傷部分學(xué)生的積極性和主動性，甚至對小組活動感到厭煩。

1.3 學(xué)生的語言輸出及輸入難以達到教師預(yù)想的效果。

在課堂小組活動中，大部分學(xué)生會不自覺地使用母語，或母語與目的語混用進行交流。語言學(xué)能力較弱的學(xué)生因聽力、口語較差等原因，也不愿與別的同學(xué)交流。這嚴重阻礙了小組活動的正常開展，使活動中的語言輸出及輸入難以真正實現(xiàn)。

1.4 學(xué)生活動不充分，活動草草收場。

在組織小組活動時，教師留給學(xué)生思考和討論的時間不充分，主要有自愿的小組向全班做了成果匯報，教師就做簡要的總結(jié)歸納，然后匆忙結(jié)束任務(wù)，使得小組活動呈現(xiàn)形式化和淺層化傾向。

2.提高課堂小組活動有效性的策略

2.1 恰當(dāng)指導(dǎo)小組活動。

為了保證課堂小組活動的有效開展，教師在活動過程中的主導(dǎo)作用尤為重要。教師首先是設(shè)計者，設(shè)計活動時要做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的平衡兼顧，要考慮這個活動是否有助于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和語言實際運用能力的提高。并提供給學(xué)生一些與活動有關(guān)的背景知識和相關(guān)詞匯，使學(xué)生的語言輸出有一定的基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)者和參與者，教師應(yīng)盡力注意每個小組的活動情況，若發(fā)現(xiàn)小組出現(xiàn)僵局，應(yīng)及時進行啟發(fā)與指導(dǎo)，以確保小組活動能繼續(xù)進行。教師還可以親自參與到一些小組活動中，了解活動的進展認知的難點，但要避免在某個小組旁逗留很長時間。

2.2 合理安排組員并明確職責(zé)。

小組人數(shù)最好為四人左右，人數(shù)適宜才有利于學(xué)生間的交流和互助。教師在分組時應(yīng)考慮到組員的個體差異，包括性格特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣傾向、語言水平等因素，使不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，相互促進。每組可選一名英語成績較好、性格外向、具有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，其他組員承擔(dān)不同的責(zé)任，如收集材料、記錄小組討論內(nèi)容、綜合陳述等。小組長活動進行組織管理，使組員都密切配合，以達到活動目標(biāo)。

2.3 明確小組活動目的。

教師應(yīng)深刻理解小組活動的目的，樹立“以活動促進學(xué)生發(fā)展”的思想，努力使活動真正適合學(xué)生，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。同時讓學(xué)生懂得，英語課堂小組活動是為了給他們提供語言實踐的機會，并耐心地引導(dǎo)和提醒學(xué)生，使盡量多用英語參與活動，逐步培養(yǎng)他們用英語思考和表達思想的能力。

2.4 關(guān)注小組活動的成果匯報。

在課堂上，教師盡量讓每個人都有匯報活動成果的機會，如果時間不允許，在課堂上教師可以上小組輪流匯報成果，而未匯報的小組在課后將他們的成果整理成文字，并于其他小組共享。只有這樣，才能保持學(xué)生參與的積極性。通過成果共享，學(xué)生既能了解他們在活動中所取得的成績，又能看到自己的差距。另外，小組之間積極的競爭，也能使下一次的小組活動更上一個新的臺階。

2.5 全面評價小組活動。

小組活動結(jié)束后，教師要給予總結(jié)和評價。評價應(yīng)包括學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，活動的過程和氣氛及成果匯報。全面而又積極的評價有助于提高學(xué)生小組活動的技能和成效，讓學(xué)生樹立自信心和獲得成就感。值得注意的是，教師可以將活動評價與英語期末考試相結(jié)合，得出綜合評價，這樣，學(xué)生也會更重視平時課堂上的表現(xiàn)，時刻以積極心態(tài)參與到小組活動中去。

語言教學(xué)的重要目的是使學(xué)生掌握語言的交際能力。教學(xué)實踐一再證明，小組活動是一種培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效途徑。教師在實施小組活動時應(yīng)該在活動主題、組員編排、活動目的、成果匯報、教師評價五個方面多加注意和改進，以便更好的促進小組活動，有效達到活動目的。