俞磊

摘要：眾所周知，數(shù)學課堂是數(shù)學教學活動展開的基本場所，是師生間數(shù)學知識傳授和接受的主渠道。有效數(shù)學課堂要求教師能有效激發(fā)全班學生的課堂積極性和熱情，幫助他們有效融入課堂數(shù)學教學的進程中，引導他們有效進行對數(shù)學知識的自主探索、合作交流和有效建構。那么，作為新形勢下小學數(shù)學教育工作者，我們該如何做呢？

關鍵詞：小學數(shù)學；教育教學；高效課堂；情境；活動；合作

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0057-01

小學數(shù)學有效課堂的構建至關重要，關系到學生的基本素質問題。它不僅是一種理念，同時也是一種策略。作為一名小學數(shù)學教師，在課堂教學工作中要注重講究課堂教育教學的方式方法和途徑，切實以服務學生為根本，在課前進行有效的課前準備，在課堂上有效開展課堂活動和注重適時適當?shù)恼n堂效果的有效反思，主動思考、創(chuàng)設和選擇能激發(fā)他們學習積極性和主動性的課堂教學模式。經過多年的教育教學，對于新形勢下小學數(shù)學有直接教學課堂的構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1.重視情境的設置，激發(fā)學生的想象

不容否認，兒童最喜歡的活動是游戲。在數(shù)學游戲中，學生能感知數(shù)學知識的由來和發(fā)展過程，讓學生的思維活動積極和活躍起來。游戲活動的設計可以放在新課導入時，用游戲活動吸引學生的注意力。例如在學習《三角形的內角和》這一課時，導入新課就可以設計一場“猜角”的游戲。學生在黑板上畫出三角形，再手持量角器量出這個三角形兩角的度數(shù)，學生說出兩角度數(shù)，教師馬上就知道第三個角的度數(shù)。學生對教師投來贊許的目光。這時教師又讓學生在本子上畫三角形，量其中任意兩角的度數(shù)，猜好度數(shù)，用量角器驗證看正確與否。這一游戲情境讓學生知道了三角形第三個角的度數(shù)就是內角和減去其中兩個角的度數(shù)。游戲情境的設置給學生玩中學創(chuàng)造了機會，數(shù)學知識在游戲中得以發(fā)現(xiàn)，學生記得很牢固，這樣本節(jié)課的教學目標就完成了。導入新課時用設計好的游戲，學生的思考變積極了，課堂的氣氛和效果也更好。另外，多媒體在營造歡快的學習氣氛方面，在學生學習興趣的提升。

2.開展優(yōu)質教學活動是保證優(yōu)秀課堂的關鍵

課堂教學活動能否有效展開是構建小學數(shù)學有效課堂的關鍵。課堂教學活動有效展開包括創(chuàng)設有效課堂情境、開展有效課堂活動、適時適當?shù)恼n堂評價與反思等。首先，創(chuàng)設有效課堂情境。高效的課堂情境是實現(xiàn)高效課堂的關鍵性因素。要結合義務教育段學生的心智特點、學業(yè)情況和情趣愛好等，有意識地從現(xiàn)實生活中挖掘出合適恰當?shù)那榫乘夭?，或從已學過的數(shù)學知識中找出有關趣味性“問題”，并以之作為切入點而營造出起能激發(fā)孩子們好奇心和求知欲的有效課堂情境，推動課堂始終處在情境逼真學習氛圍濃郁的狀態(tài)中，從而使課堂因有效情境的營造而有序高效。二是有效地開展課堂活動。數(shù)學課程標準強調指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。有鑒于此，小學數(shù)學教師，在根據教學內容和學生學業(yè)情況和心智發(fā)展狀況，選擇恰到的活動形式來有效地開展課堂數(shù)學教學。結合多年的數(shù)學教學實踐，筆者在這里主要就數(shù)學探究式學習和信息技術作點經驗介紹。新課程注重“探究學習”，認為它可以激發(fā)學生自學、體驗、發(fā)現(xiàn)等。比如在教授“平行四邊形和梯形”時，筆者主要是指導學生動手操作進行探究，即通過用小棒分別擺成四邊形、平行四邊形和梯形，讓學生親自進行比較從而獨立發(fā)現(xiàn)它們各自所具有的特點和差異性之所在。同時，適時適當?shù)剡M行引導和小結，以確保教學的實效性。有效使用多媒體也是構建有效數(shù)學課堂重要途徑。

3.注重教學模式的轉變，把課堂還給學生

傳統(tǒng)的課堂模式要求學生認真聽，學生對所學知識可能一無所知，有些教師可能為了某種教學設計的需要，甚至反對課前預習，學習越是一張白紙，就越凸顯教師講授的必要性。教師在課堂的開講點就是學生學習的起點。新模式下的小學數(shù)學課堂依然是重要的學習場所，新的教育模式把許多原先在課堂上開展的學習活動前移至課前，也就是“顛倒的課堂”，上課前學生通過自學和小組學習，認真研讀了教材，查找了資料，交流了收獲，掌握了靠自主學習所能理解的內容，也清楚地知道了問題的存在，學生實際是帶著兩張通行證進課堂的，一張是準備向全班同學和老師展示、交流、共享的學習收獲，另一張是準備向老師和同學請教的尚未理解的問題。新模式下，課堂不再是學生學習的起點，而是學生學習的一個中間環(huán)節(jié)。教育又回歸到早在幼兒園就學到的常識：自己能做的事就由自己做。

4.學會合作，共同進步

在小學數(shù)學教學過程中，要創(chuàng)造一個自我探索的情景，讓學生對數(shù)學知識產生強烈的興趣，感受到數(shù)學學習的快樂，學習用數(shù)學來分析和處理生活中的問題，使學生養(yǎng)成主動學習和自主學習的習慣。我們常說學習需要合作探究，而合作和探究便是實施該戰(zhàn)略活動的前提，教師必須對合作探究的對象和案例進行選取。研究數(shù)學問題時，在符合問題條件的合作探究、尋找案例答題的思路、解題規(guī)律方法的歸納等過程中，在教師的恰當導引下，學生的合作技巧和探究技能會得到很大的提高。在有效課堂中，教師培養(yǎng)學生勤于思考，鼓勵他們將所學的數(shù)學知識用于實踐之中，使學生真切感受到數(shù)學的實際應用價值。比如《認識人民幣》的學習，學生要學會認識各種紙幣的圖案和面值、相互的換算關系。我們可以創(chuàng)設一個玩具超市，讓學生的思維自然地和生活聯(lián)系起來。超市可以這樣模擬：在教室四周擺上貨架，學生自告奮勇?lián)螀^(qū)域售貨員，售貨員給自家產品掛上牌子。超市營業(yè)了，學生們很有禮貌地購物、結賬和付款。這樣的“超市”緊貼生活實際，學生不僅了解了商品知識，也對剛學習的紙幣和換算知識加深了印象，同時還懂得了商品選購的注意事項。超市的演練讓學生解決實際問題的能力得到了培養(yǎng)，生活氣息很濃，課堂顯得激情四射、魅力無窮，數(shù)學學習的有效性得到了很好的體現(xiàn)。

總而言之，新時期，低于構建小學數(shù)學有效課堂教學研究之路還很漫長，這需要教師不斷地去探索和研究。在教學過程中，通過興趣培養(yǎng)，主體學習氛圍的營造等等，從而真正的提高小學數(shù)學教學效果。