賽麥太·吾仁白克

摘要：教育事業(yè)是國家富強(qiáng)的關(guān)鍵所在，直接關(guān)乎到國家軟實(shí)力水平，為了可以在復(fù)雜國際形勢下占據(jù)更大優(yōu)勢，推動(dòng)教育體制改革是必然選擇。在英語教育教學(xué)中，傳統(tǒng)教育理念強(qiáng)調(diào)教師為主體，學(xué)生被動(dòng)式聽從教師安排，按照教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)滋生抵觸情緒。為了改善這一問題，就需要在英語教育教學(xué)中融入人本理念，突出學(xué)生主體地位，帶給學(xué)生深刻的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文就英語教育教學(xué)中人本理念應(yīng)用進(jìn)行分析，提出合理的措施予以實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；人本理念；學(xué)習(xí)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0118-01

以往的英語教育教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛和影響，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)和質(zhì)量始終處于較低水平。而在教育體制改革持續(xù)深化下，為了可以打造高效英語課堂，堅(jiān)持人本理念十分關(guān)鍵，有助于提升學(xué)生的主體地位，選擇合理教學(xué)措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。加強(qiáng)英語教育教學(xué)中人本理念運(yùn)用，是現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的根本所在，可以為后續(xù)相關(guān)工作提供支持。

1.人本理念內(nèi)涵和作用

人本理念的誕生，最初誕生于20世紀(jì)的美國，高度關(guān)注人類自身發(fā)展特征，但盡管對人們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)綜合分析，但是在人們個(gè)體價(jià)值和情感方面卻未能進(jìn)行深層次的研究。所以，在人本理念研究中，需要堅(jiān)持人的主體地位，剖析人性本質(zhì)所在，迎合現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展要求，賦予學(xué)生主體地位，為學(xué)生個(gè)體成長營造良好的發(fā)展空間，身心健康成長。

以往的教育教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教育模式局限性較大，忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)式聽從教師安排，學(xué)習(xí)積極性不足。而在教育領(lǐng)域中應(yīng)用人本理念，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生潛能，賦予持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在人本理念下，英語教育教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生態(tài)度和情感，對于學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展具有重要促進(jìn)作用[1]。所以，在英語教育教學(xué)中應(yīng)用人本理念，有助于突出學(xué)生主體地位，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展，身心健康成長。

2.英語教育教學(xué)中人本理念應(yīng)用方法

2.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在英語教育教學(xué)中應(yīng)用人本理念，應(yīng)該注重教育理念和教育方法創(chuàng)新完善，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)個(gè)性，在和諧學(xué)習(xí)氛圍中可以積極溝通和交流，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如“What color is it？”實(shí)際教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足，加深對學(xué)生的人文關(guān)懷，賦予學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，在教師引導(dǎo)下與學(xué)生積極溝通和交流，對于英語知識(shí)可以獲得深層次的理解和記憶。

教師可以提出問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，如：“What's your color？”“What colour are your clothes now？”在學(xué)生溝通和交流中，了解到顏色包括“blue、black、pink、green”等顏色，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己最喜歡的顏色，然后表達(dá)自身衣服的顏色。在教學(xué)過程中，教師可以積極參與其中，在無形中營造和諧師生關(guān)系，以便于學(xué)生可以積極參與其中，獲得足夠的尊重，保持長久的英語學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.2 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

英語教育教學(xué)中，推動(dòng)教育理念創(chuàng)新和完善，融入人本理念，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對英語知識(shí)的記憶和理解。諸如，在“My favorite subject is science.”教學(xué)中，幫助學(xué)生了解題目內(nèi)容，課下搜集相關(guān)資料，將自己喜歡的科學(xué)內(nèi)容記錄下來，然后再課堂上中，制作成多媒體課件，在教師的講解下來學(xué)習(xí)知識(shí)，以便于加深英語知識(shí)的理解和記憶。需要注意的是，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，用英語發(fā)言，以便于在開放式教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)[3]。

2.3 合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

人本理念突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，這就需要教師合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，促使學(xué)生可以在有限時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。摒棄傳統(tǒng)課堂時(shí)間限制，靈活整合所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。諸如，在聽力教學(xué)中，摒棄課堂上10min時(shí)間的限制，促使學(xué)生可以每天早晚各用15min～20min時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)，針對性提升學(xué)生的英語能力。

除此之外，教師還要合理安排課后作業(yè)，促使學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，在反復(fù)實(shí)踐中鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對于提升英語教學(xué)質(zhì)量具有重要促進(jìn)作用。

結(jié)論

綜上所述，在教育體制改革持續(xù)深化下，在英語教育教學(xué)中應(yīng)用人本理念，有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，積極參與到學(xué)習(xí)中，寓教于樂，切身感受到英語學(xué)習(xí)樂趣，保持長久學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，素質(zhì)能力全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴垚.人本理念融情于初中英語教育教學(xué)的實(shí)踐[J].快樂閱讀，2016，31（20）：62.

[2] 肖銳.人本理念融情于初中英語教育教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016，22（03）：49.

[3] 沈清.基于人本理念融情于初中英語教育教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].新課程（中），2015，12（03）：4+6.