謝小寧

【摘要】文章將美術(shù)教育與環(huán)保教育相結(jié)合，使環(huán)保教育充分地導(dǎo)入到現(xiàn)代的美術(shù)教育中，以“環(huán)?！睘橹黝}，通過在教師的引導(dǎo)下的美術(shù)行為與教育活動(dòng)的途徑，在美術(shù)活動(dòng)的領(lǐng)域內(nèi)激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地保護(hù)身邊的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的環(huán)保道德觀念是比較有效的。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；環(huán)保教育；環(huán)保意識(shí)

初中美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科，它涉及所有學(xué)科的領(lǐng)域，這種特殊的地位決定了它在環(huán)境教育中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。美術(shù)活動(dòng)是表達(dá)情感的最有效方式之一。因此，在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生更能直觀、形象、具體、潛移默化地受到一種由完全說教所無法感知的教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念和創(chuàng)造力有很大優(yōu)勢(shì)。

一、在“綜合與探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透環(huán)保

生活垃圾是人為的產(chǎn)物，在美術(shù)教學(xué)中始終要貫穿著“環(huán)保節(jié)能”的環(huán)保理念。在現(xiàn)實(shí)生活中有很多看起來是“廢品”的東西，經(jīng)過人的巧妙構(gòu)思、精心制作，變成了可觀賞、有價(jià)值的藝術(shù)品，達(dá)到了變廢為美、化腐朽為神奇的效果，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都很有意義。如初一《化腐朽為神奇》這一課，旨在引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活中的廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)低碳環(huán)保理念。導(dǎo)入階段，利用教材中《鐘塔》——法國(guó)藝術(shù)家阿爾曼的作品，位于巴黎圣弗爾火車站廣場(chǎng)大門兩邊的雕塑。這些鐘針走時(shí)不準(zhǔn)，看起來是“廢品”的綜合材料，竟堆疊了神奇的藝術(shù)造型，啟發(fā)學(xué)生深入理解環(huán)保藝術(shù)作品的創(chuàng)意。

首先，教師以身作則。撿拾“垃圾”當(dāng)教具，放到教師的“收納箱”中，經(jīng)常制作一些環(huán)保作品，時(shí)不時(shí)帶一些學(xué)生也參與到這些活動(dòng)中來，讓學(xué)生直觀地感受到自己在制作時(shí)“變廢為寶”的過程，讓學(xué)生體會(huì)制作手工藝品以及環(huán)境保護(hù)的樂趣，從細(xì)小的方面引導(dǎo)學(xué)生走上環(huán)保之路。如利用“方形油漆桶”制作垃圾鏟，教師先提問了一系列的問題，同學(xué)們積極熱烈聯(lián)想，最后要求同學(xué)們將“方形油漆桶”通過不同的造型做出設(shè)計(jì)方案，一步一步地變成了一個(gè)簡(jiǎn)潔大方的垃圾鏟。教師演示創(chuàng)意過程，同學(xué)們形象直觀地感受、參與制作過程，刺激了收集“垃圾”的興趣和嘗試創(chuàng)作的欲望。于是，教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生將這樣“變廢為寶”的手工制作帶到生活中，使學(xué)生做的“垃圾鏟”成為校園清潔的工具。這樣，減少了廢品的丟棄，珍惜地球資源，讓學(xué)生明白不僅可以使生活更加有趣，還可以保護(hù)環(huán)境。

由于學(xué)生的認(rèn)知水平和創(chuàng)造水平有差異，對(duì)學(xué)生的作品要作客觀的評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和環(huán)保意識(shí)延伸到校園、家庭、社會(huì)，從而大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的精神。

二、在“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透環(huán)保教育

美術(shù)教師有責(zé)任在課堂上體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，把環(huán)保意識(shí)滲透在美術(shù)作品設(shè)計(jì)理念之中，讓學(xué)生在美育的熏陶中接受環(huán)保教育。如初二年級(jí)《地球·綠洲·家園》這一課，課前，教師可布置學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保素材，再設(shè)計(jì)聲像結(jié)合的視頻，在美術(shù)課堂中播放科幻電影中有關(guān)地球毀滅的視頻片段，一邊欣賞一邊討論“生存環(huán)境”和“世界末日”等話題。提出當(dāng)前危害地球的十大環(huán)境問題以及當(dāng)前中國(guó)的環(huán)境焦點(diǎn)問題。這些科幻畫面能觸動(dòng)學(xué)生心靈，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與創(chuàng)作愿望。創(chuàng)設(shè)環(huán)保情景，讓學(xué)生欣賞科幻電影片段和中外優(yōu)秀的環(huán)境主題的招貼作品，滲透環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表述能力，提高環(huán)保美術(shù)創(chuàng)作能力，表達(dá)對(duì)人類生存環(huán)境的關(guān)注與思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。啟發(fā)學(xué)生思考當(dāng)前人類社會(huì)面臨的生存環(huán)境熱點(diǎn)問題，并以“綠色家園”為主題進(jìn)行環(huán)保作品創(chuàng)作，讓學(xué)生提出和討論有關(guān)創(chuàng)作手法和環(huán)保問題的解決方案，通過動(dòng)腦、動(dòng)手完成各自己的作品，通過作品把學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家園的情感表現(xiàn)出來。教育學(xué)生要從自我做起，志愿做綠色家園的守護(hù)者和創(chuàng)建者，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、在“設(shè)計(jì)與表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透環(huán)保

在美術(shù)教學(xué)中，利用多元化素材，直觀形象地開展教學(xué)活動(dòng)。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用自然生活中已有材料進(jìn)行加工，組合創(chuàng)造新形象，進(jìn)一步培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，從而讓美術(shù)教育能體現(xiàn)美術(shù)綜合教育的理念。如初二“我們的T型舞臺(tái)”這一單元，第一課時(shí)先讓學(xué)生了解各種服飾的造型，掌握服裝設(shè)計(jì)的基本步驟，以“我的環(huán)保服飾”為設(shè)計(jì)主題，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的廢棄資源，如舊衣服可運(yùn)用改進(jìn)性創(chuàng)新思維的方法進(jìn)行改造，報(bào)紙、雜志、膠袋、舊光盤、一次性紙杯等都可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，把環(huán)保教育滲透到課堂中。學(xué)生想象力非常豐富，用膠袋設(shè)計(jì)出各式各樣的晚禮服，用舊光盤設(shè)計(jì)出古代盔甲和收納箱，用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)出各種款式的服裝，用舊衣裁剪出各種造型的服飾，用貝殼串連成項(xiàng)鏈等，可見學(xué)會(huì)了利用身邊廢棄材料進(jìn)行環(huán)保作品創(chuàng)作。因?yàn)檫@一單元的課題切入點(diǎn)是“美術(shù)人文與環(huán)保”，又引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新時(shí)裝表演與行動(dòng)的策劃，嘗試以“花樣年華環(huán)保服飾”為主題，在學(xué)校的文藝會(huì)演行動(dòng)中，利用不一樣的一場(chǎng)T臺(tái)秀，更直觀形象地讓全校師生感受環(huán)保服飾的魅力，使環(huán)保意識(shí)得到共鳴。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，又可以將美術(shù)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在無形中促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育的緊密結(jié)合。

四、在“欣賞與探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透綠色環(huán)保

鼓勵(lì)學(xué)生多角度欣賞：大自然的秀麗山河、高大雄偉的建筑、各種生物的紋飾肌理、污染的河流、惡臭的動(dòng)物尸骨……通過強(qiáng)烈的圖片反比，學(xué)生深刻地感受到環(huán)境污染的危害，從而對(duì)美麗的大自然產(chǎn)生一種憐憫之心、關(guān)愛之心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多觀察、多留意居住環(huán)境。如初一《我為家鄉(xiāng)畫幅畫》一課，先出示碧水藍(lán)天的湛江東海島鳥瞰圖，緊接著鏡頭一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀看常年都看不見太陽(yáng)和藍(lán)天的霧霾地區(qū)，人們出入都要戴口罩，到處都是灰塵……讓學(xué)生感受理解破壞自然環(huán)境所帶來的負(fù)面影響，向?qū)W生滲透：每個(gè)人都要關(guān)心我們生存的世界、所居住的環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類與動(dòng)物生存狀態(tài)要加以了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題的關(guān)注，形成保護(hù)家鄉(xiāng)和學(xué)校環(huán)境的意識(shí)，創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境。

在今天信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，美術(shù)總是以一種理想化和審美化的眼光來看待和創(chuàng)造一種意境來反映美好的愿望。在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境教育對(duì)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、價(jià)值觀以及行為方式的改變都起到了重要的作用。美術(shù)教師有責(zé)任把環(huán)保意識(shí)貫穿到整個(gè)教學(xué)理念中去，利用美術(shù)學(xué)科的綜合性，做好美術(shù)與環(huán)保教育工作，時(shí)刻謹(jǐn)記：地球是我家，環(huán)境靠大家！

【參考文獻(xiàn)】

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