林芳

【摘要】陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。”因此，在當(dāng)前培養(yǎng)幼兒的嘗試精神是非常有必要的。筆者利用一切可利用的鄉(xiāng)土資源，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓幼兒自己去嘗試發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行嘗試精神的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源；嘗試精神；培養(yǎng)

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。”因此，在各種活動(dòng)中筆者創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓幼兒自己去嘗試發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，培養(yǎng)他們的嘗試精神。通過(guò)平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，筆者深深地感受到在農(nóng)村幼兒園利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展活動(dòng)并對(duì)幼兒進(jìn)行嘗試意識(shí)的培養(yǎng)是非常有必要的，也是切實(shí)可行的。我們幼兒園地處農(nóng)村，所以在和幼兒開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，農(nóng)村自然物給我們創(chuàng)造了有利的條件。也正是因?yàn)檗r(nóng)村自然物是幼兒平時(shí)常見(jiàn)的，所熟悉的，所以就更加便于幼兒接受和喜愛(ài)了。

一、運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)幼兒的嘗試興趣

自然材料的選擇要從最貼近幼兒的生活出發(fā)，讓幼兒產(chǎn)生親切感。我們要在生活中隨時(shí)隨地激發(fā)靈感、發(fā)揮想象、創(chuàng)造作品，激發(fā)幼兒想學(xué)、愿意學(xué)的興趣。幼兒對(duì)某一事物的學(xué)習(xí)很大程度上取決于對(duì)這一事物的興趣指向?！芭d”和“趣”都是一種愉悅的積極情緒，有了這種情緒的陪伴，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)就由樂(lè)學(xué)到愛(ài)學(xué)。這一點(diǎn)，是我們每一位從事一線(xiàn)教育工作者都有的體會(huì)。如有的幼兒會(huì)因?yàn)榻裉鞄Я藥灼瑯?shù)葉受到表?yè)P(yáng)而非常高興、自豪；又如在每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始，如果教師出示了生動(dòng)的畫(huà)面，逼真形象的范例，或者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)神秘、引人入勝的情境，再或者是一則有趣的謎語(yǔ)，一段動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，孩子們的眼睛便會(huì)粲然一亮，馬上就會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的求知愿望，從而為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)幼兒嘗試的興趣就成了幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)的關(guān)鍵和首要因素。

二、運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)造良好的嘗試環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“兒童是在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)，獲得全面和諧、充分發(fā)展的?！币虼谁h(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的，我們要培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，就要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、能夠大膽嘗試的環(huán)境。我們常常說(shuō)要讓孩子大膽地嘗試，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)現(xiàn)，但是我們很多時(shí)候懼怕幼兒嘗試失敗，而不敢讓幼兒嘗試。對(duì)于幼兒在嘗試中產(chǎn)生的失誤，我們作為教育者應(yīng)采取包容的態(tài)度，讓幼兒在嘗試中糾正錯(cuò)誤。真正的學(xué)習(xí)不僅要讓幼兒體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，還要經(jīng)歷失敗的痛苦。只有真正體驗(yàn)過(guò)失敗，才會(huì)深刻地反思為什么不成功，從而去尋找其他成功的途徑。甚至只有不斷經(jīng)歷失敗，才能逐漸積累起成功的經(jīng)驗(yàn)。因此我們一線(xiàn)的教育者一定要從心理上給幼兒一個(gè)寬松的嘗試環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒勇敢大膽的嘗試。

三、運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)幼兒的嘗試能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的幼兒常常是學(xué)多悟少，其實(shí)這和課堂教學(xué)有沒(méi)有給幼兒嘗試的機(jī)會(huì)有關(guān)。真正有意義的知識(shí)，是充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)悟出來(lái)的，而不是教師主動(dòng)地教出來(lái)的。教出來(lái)的東西往往很快就忘，而悟出來(lái)的東西，經(jīng)歷了自己的主動(dòng)嘗試創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中真正了解了知識(shí)的來(lái)龍去脈，則會(huì)終生難忘。因此在教學(xué)活動(dòng)中，要重視幼兒的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒大膽嘗試，自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，久而久之就會(huì)逐步形成一種能力——嘗試能力。例如，秋天到了，在讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù)葉時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是準(zhǔn)備好讓幼兒認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉，然后直接告訴幼兒這是什么樹(shù)葉，它是什么形狀的等。但孩子能夠?qū)W會(huì)并記住嗎？還是應(yīng)選擇另一種方法呢？為了讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù)葉，我們帶幼兒一起去散步，找一找幼兒園里的樹(shù)葉或者是請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶一起去找一找秋天的樹(shù)葉，然后到班級(jí)里讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的樹(shù)葉分別是怎么樣的，摸一摸樹(shù)葉的輪廓和表面有什么不同等？還可以拓展開(kāi)來(lái)，讓幼兒練習(xí)樹(shù)葉分類(lèi)，創(chuàng)設(shè)送樹(shù)葉寶寶回家等活動(dòng)，讓幼兒能夠?qū)?shù)葉的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的提高。這樣的學(xué)習(xí)你說(shuō)好不好呢？回答是肯定的，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，讓幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)從“老師讓我學(xué)”改變成“我自己要學(xué)”的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍。

四、運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)幼兒使用多樣的嘗試方法

大自然中孕育著智慧的源泉，因此大自然中的自然物便是我們農(nóng)村幼兒園所獨(dú)有的優(yōu)越條件。眾所周知，幼兒對(duì)事物的觀察往往帶有隨意性且停留在物體的表面，所以只有讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作，他們才會(huì)對(duì)農(nóng)村自然物產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會(huì)看、會(huì)說(shuō)、會(huì)比較分析，什么樣的材料做什么物體比較適合。又如，有一次散步活動(dòng)，幼兒看到了樹(shù)上掉下來(lái)的樹(shù)葉，幼兒們撿起后，有的說(shuō)“這個(gè)樹(shù)葉可以做一把扇子”，說(shuō)著就動(dòng)手試試了；有的說(shuō)“可以做小魚(yú)的身體”；有的說(shuō)“可以做船”等等?？梢?jiàn)幼兒已能用細(xì)致的方法觀察事物，為他們進(jìn)行動(dòng)手操作打下基礎(chǔ)。于是，回到教室我就讓幼兒運(yùn)用自然材料——樹(shù)葉進(jìn)行一次美術(shù)操作活動(dòng)，開(kāi)始幼兒總喜歡模仿教師的范例或模仿別人，作品大致相同。但是通過(guò)讓幼兒反復(fù)的操作與嘗試，大部分幼兒能大膽想象、大膽表達(dá)，積極地用各種不同的樹(shù)葉，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行擺放與拼貼，他們的奇思妙想、創(chuàng)造火花盡顯在作品中。因此，在引導(dǎo)幼兒嘗試的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試創(chuàng)作的精神，同時(shí)也告訴幼兒要多方面地思考問(wèn)題并進(jìn)行嘗試。

英國(guó)大詩(shī)人莎士比亞說(shuō)過(guò)：“本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試往往能成功。”因此，嘗試精神是一種有益的探索精神，是一種實(shí)踐的精神，是幼兒成長(zhǎng)所必需的一種精神，是促使幼兒走向成功的一種必要的精神。嘗試教育的實(shí)質(zhì)是讓幼兒在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功，而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、樂(lè)于嘗試的行為習(xí)慣，為他們以后的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。因此，我們要讓幼兒自己在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累，在不斷的嘗試、不斷的體驗(yàn)中獲得有益的成長(zhǎng)，讓我們都來(lái)做有心人，給孩子快樂(lè)的童年留下美好的痕跡。