邵偉

摘 要：處于青春期的中職生，他們的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，心理水平呈現(xiàn)出半成熟、半幼稚性，此時(shí)德育工作的實(shí)施有助于幫助中職生形成良好的道德觀念，并在日后的社會生活中進(jìn)行良好的道德實(shí)踐。中職學(xué)生是一個(gè)特殊群體，引導(dǎo)他們正確的自我認(rèn)識不僅關(guān)系學(xué)生的個(gè)人幸福，更關(guān)系到社會的和諧。然而現(xiàn)階段中職班主任德育工作的理論和實(shí)踐水平卻普遍不高。因此，本文將對新時(shí)期中職班主任德育工作的方法展開探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；中職班主任；德育工作方法

一、用心關(guān)愛學(xué)生，真正尊重學(xué)生

在中職學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，班主任要善于吸收新的教育觀念，要用真心去關(guān)愛每一位學(xué)生。愛是班主任工作中最重要、最核心的部分，只有用這份對學(xué)生的真愛，才能平靜理智的面對學(xué)生的錯誤，才能在苦累繁瑣的班主任工作中無怨無悔，才能在工作中產(chǎn)生無盡的幸福感。

尊重學(xué)生是愛學(xué)生的前提，班主任只有在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生犯下的錯誤，從而取得學(xué)生的信任擁護(hù)。因此，班主任應(yīng)走出辦公室，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，主動和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。班主任和學(xué)生談話是和他們進(jìn)行思想交流的最有效的方法。

二、轉(zhuǎn)變班主任的角色

在德育工作中，中職班主任要由傳統(tǒng)的知識傳授者、學(xué)生品德塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生德性生成的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。具體說來，中職班主任要引導(dǎo)學(xué)生德性的發(fā)展，確保學(xué)生的德性自我生成向著健康和正確的軌道發(fā)展，使學(xué)生德性的自我生成符合社會要求；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來解答學(xué)生的各種疑惑，解決學(xué)生在德性自我生成中遭遇的各種問題；發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、喚醒、激發(fā)、轉(zhuǎn)化和提升學(xué)生的道德需要，使學(xué)生由沒有道德需要到有道德需要，由不道德需要轉(zhuǎn)化為道德的需要，由潛在的模糊的道德需要發(fā)展為現(xiàn)實(shí)的清晰的道德需要，由低層次的道德需要發(fā)展為高層次的道德需要，由不自覺的道德需要發(fā)展為自覺的道德需要，由不穩(wěn)定的道德需要發(fā)展為穩(wěn)定的道德需要。

三、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

班主任要留意學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，注意傾聽學(xué)生的心聲，從而了解學(xué)生現(xiàn)有的道德水平，并加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和交流。班主任對學(xué)生述說情況的傾聽，遠(yuǎn)比對學(xué)生解釋說教有用得多。班主任在傾聽的過程中，要盡量站在學(xué)生的立場去理解，并且不急于說教。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生需要的就是傾聽和一定的引導(dǎo)，少些說教可能會讓學(xué)生更加喜歡和信任。

四、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評學(xué)生

在班主任工作中表揚(yáng)和批評是重要的手段，恰當(dāng)?shù)氖褂帽頁P(yáng)和批評不僅有利于形成良好的班風(fēng)，而且可幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們樹立自信，提高自我認(rèn)知能力和辨別是非的能力。中職班主任工作中我們應(yīng)做到表揚(yáng)要深入具體，有針對性；表揚(yáng)要適可而止，不能夸大其詞；表揚(yáng)要實(shí)事求是，不得無中生有；表揚(yáng)要及時(shí)，不能拖拖拉拉；表揚(yáng)要一視同仁，不得厚此薄彼。

五、培養(yǎng)良好的班風(fēng)，引導(dǎo)正確的輿論

班風(fēng)是一個(gè)班集的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種氛圍，反映了班級成員整體的精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)，引領(lǐng)著班集的未來發(fā)展。引領(lǐng)班集形成正確的輿論有利于良好班風(fēng)的形成。正確的輿論是一種巨大的教育力量，有了正確的輿論就可明是非，支持正確的批評不正確的事物，使班級成員的思想、行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)一旦形成，對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著潛移默化的影響，要建立一個(gè)具有良好班風(fēng)的學(xué)習(xí)型班級，可從以下幾方面做：首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是千變?nèi)f化的，班主任應(yīng)根據(jù)他們的不同點(diǎn)來擬定具針對性的方針策略。其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。大部分中職生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椴粫W(xué)而學(xué)不好，因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，因此而產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為，并漸漸形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)形象。越不努力成績越差，成績越差越想放棄。因此，需要中職班主任向本班任課教師做好“如何正確看待、評價(jià)學(xué)生”的工作，幫助他們樹立信心。再次，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。中職班主任必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)策略，對學(xué)生進(jìn)行積極的調(diào)節(jié)。幫助學(xué)生確立可行的學(xué)習(xí)目的，正確認(rèn)識面對生活學(xué)習(xí)中的挫折，為自己勾畫一副勤奮上進(jìn)積極的自我意象。

正確的輿論。在班級管理中我們可從抓養(yǎng)成、明觀察、樹榜樣三方面來培養(yǎng)班級正確輿論。首先，抓養(yǎng)成，形成正確輿論的基礎(chǔ)。在新班級建立之初，即向?qū)W生宣講學(xué)校的規(guī)章制度，中職學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其中的內(nèi)容具體化、情景化。其次，明觀念，確立正確輿論標(biāo)準(zhǔn)。在日常班會課和教學(xué)課上，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀教育，培養(yǎng)中職學(xué)生正確的公私觀，榮辱觀、戀愛觀、幸福觀，使他們初步具有明辨是非，辨別美丑，開拓進(jìn)取的能力[。再次，樹榜樣，樹立正確的輿論形式。通過樹立具有優(yōu)秀品質(zhì)的榜樣，可使抽象的道德觀規(guī)范具體化。學(xué)生易于理解、觀察、學(xué)習(xí)和效仿。因此，班主任可考慮從歷史上的英雄人物，現(xiàn)實(shí)中的先進(jìn)模范人物，學(xué)生的家長和老師，學(xué)生中的先進(jìn)分子中尋找榜樣，對學(xué)生起間接或直接的示范作用。

六、引領(lǐng)中職學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀

從發(fā)展性的視角來看，中職生區(qū)別于普通高中生的一大特點(diǎn)在于：三年后他們中的多數(shù)人要踏入現(xiàn)實(shí)社會，走上工作崗位。這一特定的發(fā)展目標(biāo)從中職生踏入中等職業(yè)學(xué)校時(shí)就已經(jīng)明確了，即使他們中的有些人會升學(xué)，也只是在本行業(yè)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，而人們學(xué)習(xí)的指向也不是學(xué)術(shù)上高深，而是專業(yè)技術(shù)上的嫻熟。中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格的勞動者。在這個(gè)“特定目標(biāo)”的導(dǎo)引下，中職生在讀職業(yè)學(xué)校的三年中需要從“自然人”變?yōu)椤吧鐣恕保瑥膶W(xué)生變?yōu)椤奥殬I(yè)人”。因此中職班主任應(yīng)引領(lǐng)中職學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。中職班主任要切實(shí)把握時(shí)代脈搏，樹立科學(xué)的中職校學(xué)生發(fā)展觀。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

綜上所述，中職班主任德育工作方法是多種多樣的，具體哪些方法適合我們的學(xué)生，這是因人而異的。這需要我們在班主任日常工作中不斷探索總結(jié)，同時(shí)需要我們持之以恒的學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，在與學(xué)生的交往中進(jìn)行德育滲透，在生活中進(jìn)行德育實(shí)踐，確保德育真正深入到每個(gè)學(xué)生的心中，只有這樣我們才能把班主任工作做的更好。

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（作者單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校）