王涌泉 范文麗

摘要：最近幾年，高職教育不斷發(fā)展，使得中高職對接制度體系日漸完善。本文就針對中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的重要性、現(xiàn)狀以及保障構(gòu)建這種體系的措施進行探討。

關(guān)鍵詞：中高職教育；銜接；人才培養(yǎng)；質(zhì)量保障體系構(gòu)建

中高職銜接已經(jīng)成為未來教育的發(fā)展趨勢，我國這種教育體制的銜接發(fā)展還處于初級階段，教育體系發(fā)展還不完善，因此現(xiàn)階段對我國中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建進行分析是十分必要的，目的為了建立科學的教育教學質(zhì)量保障體系。

一、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的重要性

（一）滿足高素質(zhì)技能人才需求

有技能型向高素質(zhì)技能技術(shù)人才轉(zhuǎn)變這是中高職銜接人才培養(yǎng)的主要目的。這種銜接主要培養(yǎng)高技能人才，這就需要中職與高職共同研究交流，需要提出具體的舉措來解決這一體系過程中的實際問題?；趦煞N教育的層次不同，兩者的人才培養(yǎng)方面有差異。這種人才的培養(yǎng)既要遵從中職培養(yǎng)目標，又要符合高職的培養(yǎng)理念，這就必須做好兩者之間的銜接工作。

（二）職業(yè)教育的機遇

人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障對于職業(yè)的發(fā)展實踐具有重要意義，對整個的教育的發(fā)展進步有著深刻影響。職業(yè)的教育標準就是滿足社會對人才的需求，中高職人才的銜接就是職業(yè)教育活動的形式之一，只有重視教育的質(zhì)量才能使學生的綜合能力有所提升。

二、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

（一）質(zhì)量保障意識不足

政府的政策對其不夠重視，缺少操作和實效性，銜接力度不夠，沒有將中高職人才銜接的積極性以及主動性調(diào)動起來，沒有把中高職銜接教育納入到正常的高校課程中。高校大部分注意力都集中在學生的規(guī)模以及學費的繳納收入上，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面關(guān)注甚少，對其投入資源不夠。

（二）質(zhì)量保障的目標不明確

有些院校對于中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量的體系認識不全面。一般來說對其保障的主體一般包括中高職院校、教師、學生個體、以及企業(yè)。這些保障主體對人才的培養(yǎng)發(fā)揮至關(guān)重要作用，所以為了中高職銜接人才培養(yǎng)，適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，就必須制定合理有效的人才培養(yǎng)方案。

（三）缺失質(zhì)量保障主體

質(zhì)量保障主體如果不明確就會造成質(zhì)量保障的目標不明確以及意識薄弱?？偟膩碚f，現(xiàn)階段中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障主體缺失的問題仍比較突出，由于院校對于這一質(zhì)量保障主體認識不到位，特別是保障主體的缺失與錯位。對于中高職的銜接，從廣義層面上來看，這一主體保障它主要有中職院校、高職院校、專兼職教師、學生、家長、社會、行業(yè)企業(yè)組成。狹義上這種主體保障主要由中高職院校、教師、學生、行業(yè)企業(yè)組成。這些主體在很多方面發(fā)揮了很積極的作用，比如人才培養(yǎng)方案的落實，銜接效果的評價以及推動銜接過程的發(fā)展。所以，要調(diào)動每個保障主體的積極性，對人才培養(yǎng)方案的銜接進行科學設(shè)置規(guī)劃，對教學的銜接進行合理的安排。中高職院校作為質(zhì)量保障主體對銜接系統(tǒng)穩(wěn)定運行的監(jiān)測起到最根本的作用，這種質(zhì)量保障主體運行也要符合社會的需求。

（四）質(zhì)量保障機制的缺失

質(zhì)量保障的關(guān)鍵是保障機制，它能使得質(zhì)量保障體系的運作問題得到解決。由于一些職業(yè)院校對保障機制的不重視，導致中高職銜接過程進度慢。隨著職業(yè)院校的教育層次在不斷定位，學校的布局也在不斷發(fā)生變化，以及職業(yè)教育的經(jīng)費也在不斷增大，使得中高職的發(fā)展迅速，社會大眾開始懷疑中高職銜接的合理性以及必要性，還存在抵觸的心理，沒有審視其在現(xiàn)代化職業(yè)教育中的建設(shè)。抵觸越明顯，質(zhì)量保障機制的構(gòu)建就越緊迫。

三、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建措施

（一）組織系統(tǒng)建設(shè)

當今的職業(yè)教育正有規(guī)模化發(fā)展向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。建議職業(yè)院校建立一個相互促進發(fā)展的組織保障系統(tǒng)，教育部成立中高職銜接指導部門，對職責與權(quán)限進行明確。職業(yè)院校成立中高職銜接領(lǐng)導小組，負責對銜接人才培養(yǎng)的規(guī)劃以及銜接制度的建設(shè)，并落實。

（二）加強制度體系，運作機制，監(jiān)控評體系的建設(shè)

根據(jù)職業(yè)院校中高職銜接的實際要求，建立符合中高職銜接的制度體系，為中高職銜接發(fā)展提供保障，有條件的院校可以推動中高職銜接試點的建立。對中高職銜接工作進行定期評估，以此提升銜接的水平。建立與中高職銜接相適應(yīng)的運作機制，重視合理規(guī)劃資源的利用，對中高職銜接過程的需求給與滿足，注重教育教學反饋信息的收集，對銜接過程發(fā)現(xiàn)的問題及時解決。根據(jù)中高職銜接人才培養(yǎng)的實際情況，建立監(jiān)控評價系統(tǒng)，既要體現(xiàn)銜接人才培養(yǎng)的特點，又要體現(xiàn)中高職院校的互評特點。中高職院校可以建立信息化平臺對教學質(zhì)量體系進行評估，合理推進監(jiān)控評價工作發(fā)展，進一步對中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量有所提高[1]。

四、結(jié)語

隨著教育體系的不斷發(fā)展更新，相信中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建也會越來越完善，更進一步為社會輸送更多高技能高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]湯愛麗.中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建策略探究[J].晉城職業(yè)技術(shù)學院學報，2016 （3）：15-16，26.