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        一“花”一世界

        2018-12-18 19:34:06黃麗萍
        世界家苑 2018年12期
        關(guān)鍵詞:讀后思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力

        摘 要:高中英語核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì),而對(duì)于文本標(biāo)題的解讀能力則是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的閱讀能力,本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,介紹了在讀前、讀中和讀后三個(gè)環(huán)節(jié)如何開展立足于標(biāo)題解讀的教學(xué)活動(dòng),以發(fā)揮文章標(biāo)題的最大化功能作用,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀能力。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);思維品質(zhì);學(xué)習(xí)能力;課文標(biāo)題;讀前;讀中;讀后

        一、理論依據(jù)

        閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要途徑,是高中英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為高中英語閱讀教學(xué)的重中之重,而解讀課文標(biāo)題的能力是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本能力,因?yàn)闃?biāo)題往往是文本的窗口,透過這一窗口,讀者可以透視文章的主題,預(yù)測作者的行文思路,迅速把握文章的框架脈絡(luò)。人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.英語必修部分(必修一至必修五)共25篇精讀文章中有16篇文章設(shè)有“l(fā)ook at the title and pictures and predict the content”的讀前預(yù)測活動(dòng)??梢姡谖谋镜臉?biāo)題的解讀在課堂教學(xué)中的重要性。但筆者在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多教師忽視了讀前預(yù)測這一環(huán)節(jié),此外,也有些教師圍繞標(biāo)題在讀前設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng),但沒有貫穿整個(gè)閱讀過程,尤其是在讀后環(huán)節(jié),沒有回歸標(biāo)題,因此并沒有充分發(fā)揮標(biāo)題的最大化功能。實(shí)際上,教師應(yīng)注重在閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)文章標(biāo)題的價(jià)值,對(duì)文本進(jìn)行深度理解和升華閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

        二.教學(xué)實(shí)踐

        1.讀前活動(dòng)

        讀前預(yù)測是很重要的閱讀活動(dòng)之一,預(yù)測的正確與否并不重要,重要的是可以通過該活動(dòng)激起學(xué)生的閱讀興趣,形成閱讀期待。如果學(xué)生能夠提前預(yù)知將要閱讀的內(nèi)容,這樣學(xué)生在心理上就會(huì)處于一種積極安全的閱讀狀態(tài),這種狀態(tài)能夠?yàn)殚喿x的順利進(jìn)行掃除障礙。因此在學(xué)生閱讀文本之前,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用課文標(biāo)題,并激活已有的背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),積極地預(yù)測課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

        例如,人教版英語新教材(下同)必修一Unit3 Travel journal 中閱讀文本的主標(biāo)題Journey down the Mekong 涵蓋了豐富的信息。從journey 一詞可知文章講述的是一次旅行,由此推斷出文章屬于敘述文體,那么學(xué)生就會(huì)自然地對(duì)5W和1H充滿期待。在此,筆者使用了思維導(dǎo)圖來解讀文章的標(biāo)題(見圖一)

        而文章的副標(biāo)題The plan and dream,則更加精確地引領(lǐng)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容,學(xué)生在接下來的閱讀中會(huì)主動(dòng)地尋找 the plan,the dream的具體內(nèi)容,并且根據(jù)這兩個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)有了更深入的理解,這樣學(xué)生的閱讀就具有了針對(duì)性,有了深度,閱讀能力的思維能力都得到了提高。

        2.讀中活動(dòng)

        在此環(huán)節(jié),教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比和驗(yàn)證根據(jù)標(biāo)題做出的預(yù)測與課文內(nèi)容,這樣可以調(diào)控學(xué)生的閱讀速度、把握文章的結(jié)構(gòu)。以必修一Unit2的reading The Road to Modern English 的教學(xué)為例,筆者要求學(xué)生在讀前根據(jù)the road 的 含義預(yù)測文章的主旨大意:the development of modern English,并且根據(jù)標(biāo)題提出相關(guān)問題:what is the road? How does the road come into being? Why does the road come into being? 在接下來的閱讀中,筆者指導(dǎo)學(xué)生略讀尋找每段的主題句便可驗(yàn)證之前的預(yù)測是正確的。學(xué)生就順著這一時(shí)間線索,積極地尋找表達(dá)時(shí)間的連接詞(如 at first,then,by the 1600,later in the 18th century等),這樣閱讀就會(huì)進(jìn)行的順暢而又高效。

        3.讀后活動(dòng)

        批判性思維(Critical Thinking)是“我們通過主動(dòng)思考,對(duì)所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性、精確性、過程、理論、方法、背景、論據(jù)和評(píng)價(jià)等進(jìn)行個(gè)人的判斷,從而對(duì)做什么和相信什么做出合理決策的思維認(rèn)知過程”(周青、姚林娜,2003)。教師可以在讀后環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生再次回歸標(biāo)題,,通過重?cái)M標(biāo)題并與原標(biāo)題進(jìn)行對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究精神。

        例如必修1Unit4 Earthquake 閱讀文章的標(biāo)題是The Night the Earthquake didnt sleep,筆者在讀后教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生重?cái)M標(biāo)題,學(xué)生們大多數(shù)將標(biāo)題重?cái)M為:the earthquake in Tangshan接下來筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考比較重?cái)M的標(biāo)題的原標(biāo)題之間的差別,學(xué)生們討論歸納為原標(biāo)題采用擬人的手法使其更加生動(dòng)形象,以吸引讀者的注意力,喚起讀者對(duì)文章的閱讀興趣。在此環(huán)節(jié)筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)了標(biāo)題三大特征之一的“醒目性”特征,為以后的課外閱讀中標(biāo)題的選擇這類題型做好了鋪墊。

        三.結(jié)束語

        標(biāo)題于文章猶如畫龍時(shí)的點(diǎn)睛之筆,我們往往可以透過這朵絢麗的小花,窺探到無比多姿的世界。因此,教師應(yīng)該充分利用標(biāo)題,在讀前、讀中和讀后開展基于標(biāo)題的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,提升閱讀層次,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的思維品質(zhì)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]教育部.2003.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:人民教育出版社.

        [2]潘紅梅.2011.基于高中英語文本解讀,培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性閱讀能力[J]中小學(xué)英語教學(xué)與研究,(8):6-9.

        [3]周青、姚林娜.2003.批判性思維與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J]教育理論與實(shí)踐,(8):53-56.

        [4]左金忠.2008.標(biāo)題的質(zhì)疑與探究[J]中小學(xué)英語教學(xué)與研究,(10):16-17.

        作者簡介

        黃麗萍(1986-)女,漢族,安徽省淮北市人,高中英語二級(jí)教師,大學(xué)本科,單位:安徽省濉溪中學(xué),研究方向:高中英語教育理論和實(shí)踐。

        (作者單位:安徽省濉溪中學(xué))

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