黃昊

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化飛速發(fā)展的今天，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在不斷的發(fā)展過程中憑借著超強(qiáng)涉外性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求。但是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式的影響，在實(shí)踐教學(xué)方面出現(xiàn)眾多方面的不足，這些不足無法滿足當(dāng)今社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需求，并且還在一定程度上制約了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展?；谛聲r(shí)期背景下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)只有進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能從根本上為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易事業(yè)源源不斷的提供有效的人才。因此，本文圍繞國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革分析為題展開詳細(xì)的探究，以此作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索的有效性理論依據(jù)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化改革

在經(jīng)濟(jì)全球化推進(jìn)的社會(huì)背景下，世界經(jīng)濟(jì)格局已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我國(guó)的國(guó)際地位與綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)穩(wěn)步直上正在以開放的姿態(tài)迎接世界經(jīng)濟(jì)潮流的洗禮?；诖诵问较?，我國(guó)對(duì)貿(mào)易專業(yè)的人才需求量持續(xù)升高。這在一定程度上也為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。眾所周知，傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬變的國(guó)際經(jīng)濟(jì)局勢(shì)，只有不斷積極的對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，才能在根本上消除貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展的弊端，真正面向市場(chǎng)，進(jìn)而為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃。

1 淺析當(dāng)前我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革出現(xiàn)的不足

當(dāng)前基于全球經(jīng)濟(jì)一體化的社會(huì)背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也呈現(xiàn)繁榮的態(tài)勢(shì)，社會(huì)各行各業(yè)為重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展開始招聘大量?jī)?yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才，這在一定程度上使得高校逐漸認(rèn)識(shí)到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的重要性，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想，并加大投入力度，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[1]。隨著當(dāng)前我國(guó)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)積極進(jìn)行革新，并取得了一定的成效，不斷優(yōu)化對(duì)我國(guó)貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)。但縱觀時(shí)代發(fā)展全局，機(jī)遇往往與挑戰(zhàn)也是并存的，貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)仍然存在著一些突出的問題，制約實(shí)踐教學(xué)總體進(jìn)程的發(fā)展。

1.1 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

現(xiàn)階段，我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多數(shù)情況以理論課程為主，實(shí)踐課程為輔[2]。在少量的實(shí)踐課程教學(xué)過程中，教育人員還對(duì)實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)重視程度不足，致使實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理，無法滿足貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)貿(mào)易實(shí)踐能力的養(yǎng)成。與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，課程沒有嚴(yán)格參照理論依據(jù)就開始設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一些細(xì)節(jié)處的重要內(nèi)容沒有被突出，進(jìn)而難以保證學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的綜合成果。嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的全面發(fā)展。

1.2 實(shí)踐教學(xué)缺乏專業(yè)的師資人才

專業(yè)的師資隊(duì)伍是保障經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)取得良好成效的先決條件。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)行的發(fā)展現(xiàn)狀來看，專業(yè)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重的稀缺[3]。一些高校在開展經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐課程時(shí)因?yàn)闆]有專業(yè)的教師做講解，導(dǎo)致學(xué)生無法真正體會(huì)到實(shí)踐課程蘊(yùn)含的真諦，進(jìn)而造成學(xué)生自身嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力。實(shí)踐性教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際崗位需求無法緊密連接等發(fā)展弊端。此外，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)過程中考慮到資金的問題，很少從一些權(quán)威的企業(yè)聘請(qǐng)權(quán)威的專家及先進(jìn)工作者來高校分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而也就無法為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的師資資源。

1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)存在明顯的不足

眾所周知，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實(shí)踐存在較強(qiáng)的應(yīng)用性與關(guān)聯(lián)性，涉及的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)繁雜，其中包括國(guó)際進(jìn)出口相關(guān)的應(yīng)用技能等[4]。傳統(tǒng)的理論課程只能為學(xué)生提供了解技能的機(jī)會(huì)，但學(xué)生們只是單純的了解知識(shí)，并不能對(duì)自身的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，還需要開展實(shí)踐教學(xué)有效的保證實(shí)踐教育成果，為學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的條件。我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)如果只注重理論，不看重實(shí)踐，學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)則無法融入其中，對(duì)未來從事的崗位也缺乏有效的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后難以適應(yīng)崗位工作，極大的制約學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展。

2 當(dāng)前我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革優(yōu)化創(chuàng)新的有效措施

2.1 制定科學(xué)完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃

在全面分析當(dāng)前社會(huì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才稀缺的基礎(chǔ)上，各高校應(yīng)該對(duì)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才制定專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)以及指導(dǎo)思想，進(jìn)而完善國(guó)貿(mào)專業(yè)的發(fā)展情況，制定科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將實(shí)踐教育的科學(xué)性與有效性充分的凸顯出來，為我國(guó)源源不斷的提供經(jīng)濟(jì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類優(yōu)質(zhì)人才。在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)科學(xué)人的完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，將對(duì)人才專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為計(jì)劃的核心，細(xì)化學(xué)生的各項(xiàng)職能，增強(qiáng)實(shí)踐的針對(duì)性與側(cè)重性，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的實(shí)際能力與綜合素質(zhì)提供良好的先決條件，進(jìn)而以滿足市場(chǎng)所需人才要求。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，完善課程教學(xué)手段

在對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新過程中，還應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。首先，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)外部環(huán)境的實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與更新，保證內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)效性的感知度。其次，應(yīng)借助具體發(fā)生的實(shí)例綜合分析，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生明白，在實(shí)際生活中，理論知識(shí)只是一種形式，實(shí)踐才是真正能探索出成果的一種有效形式，實(shí)踐出真知。為學(xué)生們未來更好的參與實(shí)踐教學(xué)提供有效的保證。第三，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教學(xué)還應(yīng)該引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，將實(shí)踐教學(xué)的直觀性與系統(tǒng)性充分的顯現(xiàn)出來，完善其對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在具體實(shí)踐教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等手段，能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐的能力，為日后參加工作實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而全面提升經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際成果。

2.3 探索多類型教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)在提升學(xué)生實(shí)踐能力過程中，還應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用，積極的為實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行革新，為學(xué)生未來的職業(yè)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。一方面，開展國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)。另一方面，各高校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓學(xué)生盡早的到企業(yè)之中實(shí)習(xí)參與實(shí)踐活動(dòng)，真正接觸到崗位工作，以適應(yīng)未來的工作環(huán)境，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 結(jié)論

根據(jù)此次本文的闡述與分析，不難獲知，基于當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)外部環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新是必須要完成的事。只有對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存的問題進(jìn)行全面的分析與研究，將其與創(chuàng)新的教學(xué)理念相融合，才能真正意義上對(duì)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)全面革新起到推動(dòng)作用，進(jìn)而促使我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易事業(yè)培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易水平的進(jìn)一步完善。望此次本文研究的內(nèi)容與結(jié)果能夠得到現(xiàn)今國(guó)貿(mào)專業(yè)管理者的重點(diǎn)關(guān)注，希望本文能為該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革今后的發(fā)展提供重要的指導(dǎo)作用。

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