谷新明　黃文勝　于鑫　劉忠敏

摘 要：裝備維修實(shí)踐課程是職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生任職必修課程，本文從裝備維修實(shí)踐課程的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建、教學(xué)方式運(yùn)用等五個(gè)方面探討了裝備維修實(shí)踐課程的構(gòu)建，提出了一些看法，盡供大家參考。

關(guān)鍵詞：裝備維修；實(shí)踐教學(xué)；課程設(shè)計(jì)

1 裝備維修實(shí)踐課程在職業(yè)技術(shù)教育中的地位與作用

裝備維修實(shí)踐課程是裝備維修職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生崗位任職必修課程。通過(guò)該課程的系統(tǒng)訓(xùn)練使學(xué)生熟悉裝備的性能，掌握裝備的構(gòu)造作用及機(jī)構(gòu)動(dòng)作，具備裝備分解結(jié)合、勤務(wù)使用的基本操作技能，熟悉裝備的性能檢測(cè)，學(xué)會(huì)裝備常見故障的分析與排除，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)裝備的維修能力，為從事裝備維修工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 裝備維修實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)

裝備維修實(shí)踐課程總目標(biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能說(shuō)出裝備分解結(jié)合與勤務(wù)使用的目的和原則，總結(jié)出裝備分解結(jié)合與勤務(wù)使用的方法和操作技能，學(xué)習(xí)和探究裝備分解結(jié)合與勤務(wù)使用的基本方法和技術(shù)手段，能闡述裝備的組成，解釋裝備的構(gòu)造作用及機(jī)構(gòu)動(dòng)作，總結(jié)出學(xué)習(xí)和探究裝備知識(shí)的基本方法和技術(shù)手段，能說(shuō)出裝備性能檢測(cè)的項(xiàng)目及數(shù)據(jù)，闡述裝備典型故障產(chǎn)生的原因，實(shí)現(xiàn)裝備典型故障的排除，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究裝備故障的特點(diǎn)與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高專業(yè)技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，為畢業(yè)后順利走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 裝備維修實(shí)踐課程內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

裝備維修實(shí)踐課程是學(xué)生形成專業(yè)能力的主要途徑，要貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在內(nèi)容上主要從以下七方面去設(shè)計(jì)：

3.1 裝備認(rèn)知

裝備認(rèn)知是學(xué)生剛進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)裝備還不了解，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)裝備，親身感受一下裝備，由老師帶領(lǐng)學(xué)生親臨裝備現(xiàn)場(chǎng)，介紹它的用途、性能特點(diǎn)及主要諸元，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)裝備的興趣。

3.2 裝備的勤務(wù)使用與運(yùn)用

當(dāng)學(xué)生對(duì)裝備有了初步的認(rèn)知，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)裝備的使用方法，親自或與其他同學(xué)配合一同操作裝備，對(duì)裝備形成一個(gè)比較直觀的感受，學(xué)會(huì)裝備運(yùn)用環(huán)境，與其它裝備的協(xié)同方式方法。

3.3 裝備的維護(hù)保養(yǎng)

平時(shí)每次使用完裝備，都要讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的擦拭保養(yǎng)；要定期組織學(xué)生對(duì)裝備進(jìn)行周、月、季和年度維護(hù)保養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成管裝、愛裝意識(shí)，學(xué)會(huì)裝備維護(hù)保養(yǎng)方式方法。

3.4 裝備結(jié)構(gòu)認(rèn)知

對(duì)于裝備維修專業(yè)的學(xué)生，關(guān)認(rèn)識(shí)裝備、會(huì)使用裝備還很不夠，必須讓學(xué)生熟悉裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解裝備各機(jī)構(gòu)的原理及動(dòng)作，這樣才能為后續(xù)的維修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，必須利用較長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生去對(duì)裝備的各機(jī)構(gòu)進(jìn)行分解結(jié)合練習(xí)，認(rèn)知、理解裝備，形成基本的專業(yè)技能。

3.5 裝備性能檢測(cè)

裝備的性能檢測(cè)是裝備維修專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)常從事的一項(xiàng)工作，也是裝備維修專業(yè)學(xué)生的主要基本技能。在學(xué)生了解裝備結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生親自去完成裝備的性能檢測(cè)，了解裝備性能檢測(cè)的項(xiàng)目及要求，學(xué)會(huì)裝備性能檢測(cè)的具體操作方法。

3.6 裝備常見故障的分析與排除

裝備常見故障的分析與排除是學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位的看家本領(lǐng)，是學(xué)生能不能適應(yīng)崗位需要的首要條件，也是裝備維修課程教學(xué)的最終目的。在課程的后期要設(shè)計(jì)一系列裝備的故障案例，通過(guò)這些故障案例的分析、排除，讓學(xué)生真正形成實(shí)際維修能力。

3.7 專業(yè)技能綜合訓(xùn)練

在學(xué)生畢業(yè)前夕安排專業(yè)技能綜合訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生裝備維修綜合素質(zhì)和團(tuán)體協(xié)作精神，為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)崗位打下基礎(chǔ)?？梢栽O(shè)定某一科目，以班組為單位共同去完成，如教學(xué)裝備的大修、某裝備的性能檢測(cè)并實(shí)際排除故障等；也可安排到裝備使用單位進(jìn)行實(shí)地見習(xí)，熟悉未來(lái)工作崗位情況，參與裝備使用單位日常維護(hù)保養(yǎng)

工作。

4 裝備維修實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建

4.1 大力加強(qiáng)“雙師”型教員隊(duì)伍建設(shè)，努力提高實(shí)踐教學(xué)水平

學(xué)生實(shí)踐能力的高低與老師的教學(xué)水平息息相關(guān)，只有具有過(guò)硬實(shí)踐水平的導(dǎo)師才能培養(yǎng)出高技能的學(xué)生，尤其是職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)的是高水平的技能型人才，要采取多種渠道提高老師的實(shí)踐教學(xué)能力，通過(guò)“雙師”資格認(rèn)證來(lái)評(píng)價(jià)老師的實(shí)踐水平。

4.2 充分利用專修室條件，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

專修室是學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主要場(chǎng)所，要在場(chǎng)地、時(shí)間上充分滿足學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的需要。應(yīng)充分利用現(xiàn)有裝備，合理布局，讓所有裝備都能得到充分利用，采取分組輪訓(xùn)、錯(cuò)時(shí)分訓(xùn)等方式，盡量做到學(xué)生休息裝備不空閑。同時(shí)充分發(fā)揮老舊報(bào)廢裝備的作用，將老舊報(bào)廢裝備上有用的機(jī)構(gòu)拆下來(lái)，作為學(xué)生平時(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高實(shí)訓(xùn)裝備數(shù)量；除了實(shí)裝訓(xùn)練外，還應(yīng)積極開發(fā)訓(xùn)練模擬系統(tǒng)和虛擬仿真系統(tǒng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。尤其是那些對(duì)裝備損害較大或訓(xùn)練頻率高的科目，應(yīng)盡量采用裝備模擬器或虛擬仿真系統(tǒng)，確保裝備的完好率。

4.3 校企共建實(shí)習(xí)基地，拓展學(xué)生裝備認(rèn)知能力

學(xué)校要與裝備生產(chǎn)工廠協(xié)調(diào)溝通，建立校企共育基地，在裝備基本技能訓(xùn)練時(shí)，可安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)工廠見習(xí)，讓學(xué)生了解裝備零件的構(gòu)造及生產(chǎn)加工、組裝、調(diào)試、驗(yàn)收等全過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)裝備結(jié)構(gòu)的理解認(rèn)識(shí)。

4.4 合理布局見習(xí)基地，提高學(xué)生的崗位任職能力

充分利用院校自身在裝備維修領(lǐng)域的影響，合理布局實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)提供方便，實(shí)習(xí)基地可以讓學(xué)生熟悉裝備的操作使用、維護(hù)保養(yǎng)方法，了解裝備維修的方式方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)基地的鍛煉，就能熟悉崗位職責(zé)，形成崗位任職能力，為畢業(yè)后順利走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

5 裝備維修實(shí)踐教學(xué)方式的運(yùn)用

5.1 任務(wù)式教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師可以將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融合在一系列任務(wù)當(dāng)中，如某機(jī)構(gòu)的故障排除，將全班分成幾個(gè)項(xiàng)目組，設(shè)一名組長(zhǎng)一名安全員，在任務(wù)實(shí)施前老師給每組發(fā)一張任務(wù)指導(dǎo)書，各組先按任務(wù)指導(dǎo)書收集資料，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，制定任務(wù)實(shí)施規(guī)劃，提交老師審核；老師審核合格后，各組按任務(wù)實(shí)施規(guī)劃進(jìn)行工具的準(zhǔn)備、機(jī)構(gòu)的分解、故障的分析判斷，并制定維修方案，經(jīng)老師審核可行后，按計(jì)劃實(shí)施維修。任務(wù)完成后報(bào)告指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查并由指導(dǎo)教師進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，小組整理設(shè)備、工具、清理場(chǎng)地。老師按著任務(wù)的情況及成員在小組中的貢獻(xiàn)給每人計(jì)入形成性考核成績(jī)。

5.2 項(xiàng)目式教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中老師也可采用項(xiàng)目式教學(xué)，根據(jù)裝備維修崗位的實(shí)際選取一系列項(xiàng)目，讓學(xué)生單獨(dú)或小組去完成。如：對(duì)某型裝備的技術(shù)普查，老師可將全班分成幾個(gè)小組，每小組設(shè)一名組長(zhǎng)一名安全員一名記錄員，在受領(lǐng)項(xiàng)目后各小組分別擬定技術(shù)普查實(shí)施方案，制定裝備技術(shù)普查登記表，提交老師審核；老師審核合格后，各組按技術(shù)普查方案實(shí)施，老師只負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。檢查完畢后，老師根據(jù)每組項(xiàng)目的完成情況及學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)給出平時(shí)成績(jī)。

5.3 案例式教學(xué)

案例式教學(xué)是快速提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的有效方法，老師根據(jù)經(jīng)常到裝備使用單位調(diào)研及自己平時(shí)的維修實(shí)踐，提煉出一系列裝備維修典型案例。在教學(xué)時(shí)老師預(yù)先在裝備上設(shè)置某一故障案例并演示故障，然后讓學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象利用自己所學(xué)知識(shí)分組討論故障可能的原因，并制定維修方案提交老師審核，老師對(duì)各組方案逐一點(diǎn)評(píng)，最終形成最優(yōu)維修方案，讓學(xué)生去實(shí)施，排除故障。維修完畢每名學(xué)生要根據(jù)該故障排除的過(guò)程寫出心得體會(huì)，形成對(duì)這一類故障的分析、排除能力。

5.4 積極開展第二課堂

學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)裝備使用、維護(hù)保養(yǎng)、維修等各種各樣的想法，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去思索，從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并協(xié)助學(xué)生提出解決問(wèn)題的思路，最終實(shí)現(xiàn)自己的想法。讓學(xué)生參加“科技四小”活動(dòng)是一個(gè)很好的方式，學(xué)生通過(guò)撰寫小論文，參與小發(fā)明、小制作、小革新不僅拓展了自己的知識(shí)，還提高自己的創(chuàng)新能力。

6 結(jié)束語(yǔ)

裝備維修課程實(shí)踐教學(xué)是任職教育教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要手段，是學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合的重要途徑。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，把全面提高學(xué)生崗位實(shí)踐能力作為最終目標(biāo)，確保培養(yǎng)出適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)技能人才。

作者簡(jiǎn)介

谷新明（1966-），男，漢族，湖南邵東人，武漢機(jī)械學(xué)院副教授，研究方向：裝備維修。