摘 要：思政課教師和輔導(dǎo)員是目前大學(xué)生思想政治教育工作的兩支中堅(jiān)力量，為實(shí)現(xiàn)思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，兩支隊(duì)伍需要進(jìn)行有機(jī)融合。我校在探索兩支隊(duì)伍協(xié)同育人實(shí)踐中取得了一些成效，本文主要通過(guò)分析兩支隊(duì)伍融合的可行性、必要性，面臨的困難和具體的做法方面展開(kāi)論述，以期為其他院校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：思政課教師；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；協(xié)同育人

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

我校自2016年以來(lái)，不斷探索思政課教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍相互融合的機(jī)制和途徑，在學(xué)校大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞這一課題進(jìn)行了卓有成效的探索和嘗試，目前已經(jīng)想成相對(duì)穩(wěn)定融合機(jī)制，并逐漸發(fā)揮出協(xié)同育人的積極作用，有力推進(jìn)了我校大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。本文旨在梳理我校兩支隊(duì)伍融合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出可行的解決方案，為其他院校提供借鑒。

一、思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍融合的可行性和必要性

高校大學(xué)生思想政治教育工作中，存在著專職思政課教師和專職輔導(dǎo)員兩支不同性質(zhì)的隊(duì)伍。

思政課教師是高校師資隊(duì)伍中一直重要的力量，“承擔(dān)著用馬克思主義科學(xué)理論武裝青年學(xué)生、用共產(chǎn)主義崇高信仰塑造青年學(xué)生、用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想激勵(lì)青年學(xué)生的神圣使命”，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。高校思政課教師的重要任務(wù)就是塑造新時(shí)代的大學(xué)生，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，使大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

高校專職輔導(dǎo)員是指在院（系）專職從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的人員，具有教師和管理人員雙重身份（《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)））。肩負(fù)著包括思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等重要任務(wù)，尤其要在思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)方面發(fā)揮重要作用。

從兩支隊(duì)伍的工作職責(zé)上看，在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理論教育和價(jià)值引領(lǐng)方面，目標(biāo)和任務(wù)是一致的；從學(xué)科背景上來(lái)看，為數(shù)眾多的輔導(dǎo)員與思政課教師一樣，都具備馬克思主義理論和思想政治教育背景。另一方面，為貫徹落實(shí)全國(guó)高校思政工作會(huì)議和習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，思政課教師與輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中應(yīng)該構(gòu)建較為合理的融合機(jī)制。這些因素，都為實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍的融合提供了可行性和必要性。

二、思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍融合的困難

長(zhǎng)期以來(lái)，思政課教師和輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍各自為陣、各行其事的現(xiàn)象一直存在，沒(méi)有形成有效的合作交流機(jī)制，在一定程度上影響了思想政治教育工作的效果。在提出構(gòu)建兩支隊(duì)伍融合機(jī)制以來(lái)，探索中也遇到了很多的困難和阻礙。

（一）思想觀念亟待轉(zhuǎn)變

在探索兩支隊(duì)伍融合的實(shí)踐中，首先面臨的就是兩支隊(duì)伍在協(xié)同育人工作上的思想觀念僵化、陳舊問(wèn)題，分別固守各自的領(lǐng)域，對(duì)兩支隊(duì)伍的交流、融合有抵觸情緒，尤其是思政課教師，思想保守，對(duì)接觸輔導(dǎo)員工作、參與日常教育管理不理解，認(rèn)為是額外增加了工作量，影響了正常的課堂教學(xué)。輔導(dǎo)員主要是忙于日?，嵥榈男姓芾硎聞?wù)，無(wú)暇顧及和思考理論教育和價(jià)值引領(lǐng)作用的發(fā)揮，對(duì)身份的定位不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有很好的理解“教師和管理人員雙重身份”的含義。需要從學(xué)校層面給予兩支隊(duì)伍以政策性的保障，加強(qiáng)兩支隊(duì)伍的思想教育，讓思政課教師和輔導(dǎo)員盡快轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到兩支隊(duì)伍交流融合的必要性和有益性，只有觀念上認(rèn)可了這項(xiàng)工作，才能有具體的實(shí)踐推動(dòng)。

（二）部門(mén)之間的協(xié)同與配合

兩支隊(duì)伍的融合是關(guān)系學(xué)校思想政治工作整體的一項(xiàng)工作，單靠一兩個(gè)部門(mén)無(wú)法很好的推動(dòng)實(shí)施，需要學(xué)校上下一盤(pán)棋，由思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生處、思政部為主，黨委宣傳部、各系以及人事、財(cái)務(wù)等相關(guān)部門(mén)協(xié)同配合、共同發(fā)力，才能將這一工作順利開(kāi)展下去。

（三）理論與實(shí)踐的結(jié)合方式

思政課教師在大學(xué)生思想政治教育工作中，著重于理論的傳授，以思政課為主陣地、主渠道，做好理論、方針、政策的“三進(jìn)”工作，但由于理論性過(guò)強(qiáng)，與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，容易造成照本宣科；輔導(dǎo)員日常的學(xué)生管理工作則以實(shí)踐為主，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作的具體細(xì)節(jié)中，但缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，也為工作的開(kāi)展帶來(lái)一些困難。

以何種有效的方式讓思政課教師的理論與輔導(dǎo)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，共同作用在大學(xué)生身上并起到效果，是研究探索過(guò)程中需要著重解決的問(wèn)題，也是具體融合途徑中最重要的一點(diǎn)。

三、思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍融合的具體途徑

（一）做好制度配套

推進(jìn)兩支隊(duì)伍的融合，配套的體制機(jī)制保障是必要的，我校在工作推進(jìn)中，依據(jù)學(xué)校的具體情況制定了《思政課教師與輔導(dǎo)員交流機(jī)制實(shí)施辦法》，在實(shí)施辦法中，明確了思政課教師和輔導(dǎo)員的身份認(rèn)定、工作職責(zé)、工作待遇、考評(píng)考核等內(nèi)容，對(duì)兩支隊(duì)伍的交流提供了政策上的保障，推動(dòng)了工作的順利進(jìn)展。

（二）搭建兩支隊(duì)伍的交流平臺(tái)

學(xué)校通過(guò)舉辦每年一屆的大學(xué)生思想政治教育研討會(huì)、每月一期思政課教師與輔導(dǎo)員沙龍等活動(dòng)，讓思政課教師與輔導(dǎo)員有面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，相互溝通當(dāng)前一段時(shí)期大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，共享資源，針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研討并制定措施，從理論層面和實(shí)踐角度雙管齊下，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作起到了較大的推動(dòng)作用。建立思政課教師和輔導(dǎo)員qq群，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流，既加強(qiáng)了兩支隊(duì)伍的交流，也為共同解決學(xué)生當(dāng)前的思想問(wèn)題提供了平臺(tái)。

（三）輔導(dǎo)員兼職思政課

輔導(dǎo)員隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分具有思政專業(yè)背景，也有意愿承擔(dān)思政課教學(xué)工作，但是由于日常學(xué)生管理工作過(guò)于繁雜，沒(méi)有較好的環(huán)境和心態(tài)進(jìn)行扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)和備課，對(duì)思政課的政治性和嚴(yán)肅性把握不夠，容易使思政課的理論灌輸功能受損。因此，我校對(duì)輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課進(jìn)行了嚴(yán)格的管理和規(guī)范，首先對(duì)學(xué)科背景和教師資格進(jìn)行審核，然后要求輔導(dǎo)員參加思政課教師集體備課和理論學(xué)習(xí)，先從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程入門(mén)，等對(duì)課程全面熟悉掌握后，再嘗試參與到理論性時(shí)效性較強(qiáng)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢(shì)與政策》課程中。輔導(dǎo)員在思政課中能更好的通過(guò)本系學(xué)生工作中的案例來(lái)詮釋理論，既有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，又給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（四）思政課教師兼職輔導(dǎo)員

思政課教師在授課過(guò)程中遇到的最大的問(wèn)題在于理論與實(shí)際結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致課堂教學(xué)顯得枯燥，離學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)太遠(yuǎn)，思想政治教育工作與學(xué)生管理工作沒(méi)有交集沒(méi)有融合，主要是因?yàn)樗颊n教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠，不能及時(shí)的了解和掌握學(xué)生的思想狀況，無(wú)法在理論講授中及時(shí)的聯(lián)系到學(xué)生的具體實(shí)際造成的。

因此，我校自2018級(jí)新生入校后，開(kāi)展了兩方面的工作：一是每學(xué)期有一名思政課教師到系里擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，教師的歸屬單位仍然是思政部，但具體工作則主要在系里承擔(dān)輔導(dǎo)員工作，一方面是讓思政課教師了解學(xué)生管理的各項(xiàng)具體細(xì)節(jié)，為進(jìn)一步提高思政課的課堂吸引力積累經(jīng)驗(yàn)和素材，另一方面也為系里輔導(dǎo)員工作帶來(lái)理論支撐和探索。二是所有思政課教師分組對(duì)口到各系參與學(xué)生的主題班會(huì)教育，思政課教師與輔導(dǎo)員、班主任零距離接觸，組織開(kāi)展思政類活動(dòng)，進(jìn)入班級(jí)協(xié)助班主任開(kāi)展班會(huì)教育。目前兩項(xiàng)工作的開(kāi)展，真正使兩支隊(duì)伍面對(duì)面深度融合，相互交流溝通，為大學(xué)生思想政治教育工作共同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教社政.中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)[Z].2005.

[2] 教育部普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)[Z].2005.

[3] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[4] 佘雙好.現(xiàn)代德育課程論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2010.

[5] 王學(xué)儉，李曉莉.思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的育人機(jī)制探析[J].教學(xué)與研究，2015（10）.

[6] 趙君，張瑞.高校思想政治教育管理隊(duì)伍協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（23）.

[7] 任小青.高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（38）.

基金項(xiàng)目：山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高職院校思政課教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍交流機(jī)制和途徑探究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：YC2017343；山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院科研基金課題《高職院校思政課教師參與學(xué)生管理工作的研究與實(shí)驗(yàn)—以山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例》，課題編號(hào)：2016SWRW04。

作者簡(jiǎn)介：姜強(qiáng)（1980.01- ），男，碩士研究生，講師，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院。