郭紫玥?徐三友?張鶴鑫

摘要：勞動教育能夠幫助大學生塑造健全人格、磨練頑強意志、錘煉高尚品格。高校應該結合實際，從思想引領、親身實踐、有機融合三方面入手，積極構建德智體美勞全面發(fā)展的大學生教育體系，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。

關鍵詞：大學生；勞動教育；思想政治教育

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會的講話中提出要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

一、勞動教育對大學生的重要影響

勞動使人猿揖別，是創(chuàng)造物質和精神文明最直接的因素，是中華民族傳統(tǒng)美德，使五千年華夏文明薪火相傳。教育與生產(chǎn)勞動結合一直是我國堅持并強調的基本教育方針，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，明確提出“堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合”。

因此，高校應該加強勞動教育，堅持以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，把勞動教育作為大學生塑造健全人格、磨練頑強意志、錘煉高尚品格的基礎保障，作為增強學生勞動意識、培育學生勞動觀念、提升學生勞動能力、激發(fā)學生勞動熱情的根本舉措，作為構建德智體美勞全面發(fā)展的大學生教育體系、培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的核心環(huán)節(jié)。

二、高校勞動教育的育人功能

首先，勞動教育可以引導大學生樹立正確勞動觀念。通過加強勞動教育讓廣大學生在勞動實踐中切身感受勞動人民的辛勞與不凡，培養(yǎng)感恩意識、珍惜勞動成果，樹立熱愛勞動、熱愛勞動人民，明白“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理；其次，勞動教育可以培養(yǎng)大學生吃苦耐勞精神。通過勞動教育讓大學生明白“一分耕耘一份收獲”和“天上不會掉餡餅”的道理，鼓勵引導學生通過持之以恒的勞動實踐磨礪意志、增強毅力，引導大學生“走出溫室”培養(yǎng)吃苦耐勞精神；最后，勞動教育可以促進大學生身心健康全面發(fā)展。通過勞動教育培養(yǎng)大學生自理、自立、自強的獨立精神，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂于助人、敬業(yè)樂群的良好品德，豐富大學生的勞動情感，促進大學生身心健康發(fā)展。

三、當前大學生勞動教育現(xiàn)狀分析

從社會層面來看，在市場經(jīng)濟的沖擊下，“理想是有利就想、前途是有錢就圖”的錯誤想法開始滋長，拜金主義、個人主義、享樂主義逐漸膨脹。大學生在上述不良環(huán)境中價值取向趨向功利化，金錢意識急劇膨脹。部分學生在理想和現(xiàn)實的巨大反差面前顯得焦躁不安，充滿困惑與苦惱，在擇業(yè)的知與行的矛盾中進行著痛苦的選擇，甚至徘徊和迷惘。

從學校層面來看，當前我國大部分高校沒有建立健全勞動教育體系，普遍缺乏計劃性、系統(tǒng)性和連續(xù)性的勞動教育方案。同時，勞動教育實施中也存在制度、師資、組織和場地等保障薄弱，課程的教學計劃不明確、教學內容單一、與學生專業(yè)和興趣結合較少，實踐教育缺乏、有勞無教和無用勞動等情形，致使青年學生中出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。由于學校對學生的勞動觀念、勞動意識和艱苦樸素精神的淡化，導致大學生普遍存在缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神，往往只注重理論、輕實踐、輕視工農、厭惡勞動、貪圖安逸、不珍惜勞動果。

從家庭層面來看，當代大學生從小接受應試教育，部分家庭出現(xiàn)“只要子女愿意學習，勞動方面父母包辦”的現(xiàn)狀，存在重分數(shù)、輕素質，重智力、輕體力的思想，導致培養(yǎng)孩子勞動能力、勞動觀念、勞動意識的家庭教育嚴重缺失。同時，還有一部分大學生來自獨生子女家庭，這些學生長期生長在寵愛或溺愛的環(huán)境中，進入大學后明顯缺失自理、自理能力，表現(xiàn)為自負、自私、缺乏艱苦奮斗精神。

從個人層面來看，我國大學生中的大多數(shù)是由中學畢業(yè)直接進人大學，生活經(jīng)驗和社會閱歷不足，社會實踐機會少，因而自我評價不夠成熟，整體上心理狀態(tài)還不成熟，對勞動、勞動者、勞動成果理解和認識不夠深刻。同時由于受到網(wǎng)絡中快餐文化、“錦鯉”文化、“網(wǎng)紅”文化等受實用主義思想的影響，大學生價值取向上的功利性日益明顯，物質需求日趨強烈，甚至存在厭惡勞動、鄙視勞動、好逸惡勞、拈輕怕重等錯誤思想，缺少對集體的責任感和義務感。

四、高校加強勞動教育的途徑

4.1 堅持思想引領，開展主題教育活動。

高校應以習近平總書記在全國教育大會上講話為指導思想，通過學習講話、觀看影片、交流討論等形式，開展以加強勞動觀教育的主題黨團日活動，教育引導大學生自覺培養(yǎng)勞動習慣、樹立勞動觀念、涵養(yǎng)勞動情懷，鼓勵青年學子在勤奮勞動和刻苦學習中養(yǎng)成認真敬業(yè)、自信自律的良好素質。同時，高校可以探索“勞模工匠進校園”等活動，在學生中弘揚勞模精神、工匠精神、勞動精神，引導學生崇尚勞動、熱愛勞動，讓“勞動最光榮”的觀念成為大學生成長成才的精神動力。

4.2 堅持親身實踐，劃分衛(wèi)生責任區(qū)域。

高?？梢愿鶕?jù)實際情況劃分衛(wèi)生責任區(qū)域，組織本科生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化等各項工作，加強勞動教育、重申勞動價值，讓廣大學生在親身實踐中體會優(yōu)美整潔的校園環(huán)境來之不易，引導青年學子尊重勞動者、珍惜勞動成果，培養(yǎng)學生正確勞動態(tài)度、勞動習慣、勞動技能和勞動品德，讓其在勞動實踐中悟道理、明事理，讓“勞動最光榮”成為新的校園風尚。

4.3 堅持有機融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)有工作安排。

高校應該結合自身實際、專業(yè)特色和學生特點，將勞動教育有機滲透至本科生教育教學、管理服務等各項工作中，將宿舍衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、參加義務勞動等情況納入大學生綜合素質測評體系，敦促學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣、培養(yǎng)正確勞動意識。同時，將“勞動最光榮”的思想教育貫穿于教育教學實習的全過程，讓學生在親身實踐中領悟專業(yè)知識、體味勞動精神、涵養(yǎng)勞動情懷。

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作者簡介：

郭紫玥，男，陜西安康人，研究方向大學生思想政治教育；

徐三友，男，江蘇灌云人，西北農林科技大學學生處副處長；

張鶴鑫，女，吉林通化人，研究方向大學生思想政治教育。