帥琳娜

摘要：高效的課堂教學(xué)就要是在有效地時(shí)間內(nèi)，最大程度地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)獲取最大的教學(xué)效益。然而，中職VB編程課一直以來課堂教學(xué)效率低，學(xué)生的成績不理想。為了打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要遵循一個(gè)原則，四個(gè)維度，注重節(jié)奏效應(yīng)；采用案例教學(xué)法，與其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合；活躍課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系；對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)；建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高效課堂；節(jié)奏效應(yīng)；案例教學(xué)；課程整合；多元化評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）25-0126-03

高效的課堂教學(xué)就要是在有效地時(shí)間內(nèi)，最大程度地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)獲取最大的教學(xué)效益。具體而言就是在完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓課堂效率更高、學(xué)生的效果更好，同時(shí)取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂，其基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。

由于中職學(xué)校的學(xué)生一般招收的是初中畢業(yè)生，而VB程序設(shè)計(jì)課程都是在一年級(jí)的時(shí)候開設(shè)，所以學(xué)生對(duì)編程的原理、概念和程序代碼一般接受比較困難，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生的考試成績一直不太理想。因此，如何打造VB課程的高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，一直是困擾教師的一個(gè)難題。本人就自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高效地課堂教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1 課堂教學(xué)要遵循一個(gè)原則，四個(gè)維度

一個(gè)原則，即“學(xué)生思維在先”的原則，學(xué)生思維在先與“自主，探究，合作”的教學(xué)理念是一致的。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)生思維在先”呢？我們應(yīng)該采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，即課前給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)素材、微視頻或者是需要解決的問題，讓學(xué)生課前思考、預(yù)習(xí)，然后教師再在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課和答疑。例如，在上VB課程的數(shù)據(jù)類型時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并且是帶著問題的預(yù)習(xí)，思考VB中有哪些數(shù)據(jù)類型？這些數(shù)據(jù)類型如何表示？它們和數(shù)學(xué)上的數(shù)據(jù)類型有什么區(qū)別等？在學(xué)生充分的預(yù)習(xí)和思考后，一經(jīng)老師講解就覺得豁然開朗，并且也能夠把自己在自學(xué)中對(duì)知識(shí)的理解與老師的分析進(jìn)行對(duì)比，從而查缺補(bǔ)漏，加深印象。

四個(gè)維度，即“解疑，強(qiáng)化，概括和總結(jié)”。解疑，是教師幫助學(xué)生解答預(yù)習(xí)中存在的疑惑，這是課堂教學(xué)的第一步。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)也許會(huì)理解知識(shí)，但他們不了解知識(shí)的重點(diǎn)，這時(shí)在課堂上就必須對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和點(diǎn)撥。強(qiáng)化不是機(jī)械性的重復(fù)，而是根據(jù)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤或者理解上的困惑進(jìn)行詳細(xì)的講解，具有針對(duì)性和重點(diǎn)性，能幫助學(xué)生形成深刻的印象。強(qiáng)化的形式有很多種，包括課堂練習(xí)、合作討論、重點(diǎn)講解等。概括就是簡化，簡化的東西往往能突出核心，易于記憶。我們可以通過一句話，一幅圖或者是一張圖表進(jìn)行概括。總結(jié)，與概括不同，總結(jié)體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性與層次性。它能幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

2 課堂教學(xué)要注意節(jié)奏效應(yīng)

課堂節(jié)奏，是指在課堂上，通過師生雙邊勞動(dòng)共同推動(dòng)教學(xué)層次發(fā)展，所產(chǎn)生的和諧的規(guī)律性效應(yīng)。中職學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，需要教師采取一些方法，給予放松的時(shí)間和再度提升注意力的機(jī)會(huì)。中職學(xué)生理解能力、思維能力不夠敏銳，需要教師以強(qiáng)調(diào)的、慢節(jié)奏的狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)和講授，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好；但是又不能沉悶，需要適時(shí)添加輕松的、愉悅和快節(jié)奏的元素，這樣才能寓教于樂，在學(xué)生學(xué)懂的基礎(chǔ)上又不至于厭煩，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。

通常，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的認(rèn)識(shí)積極性呈現(xiàn)一個(gè)波形狀，這就為我們把握課堂節(jié)奏劃定了大致的時(shí)間區(qū)域。剛上課的時(shí)候，教師不宜馬上講解主題的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)先進(jìn)行引導(dǎo)和誘發(fā)，例如，通過一個(gè)有趣的疑問，或者是一副攫住注意力的圖畫，將學(xué)生的注意力迅速從課外移至課內(nèi)，接著再以快節(jié)奏運(yùn)行，步步緊逼，層層深入，迅速使學(xué)生的注意力高度集中于課堂。隨后的時(shí)間，是課堂教學(xué)的“黃金時(shí)段”，學(xué)生注意力比較集中、穩(wěn)定。此時(shí)，要講解課堂的核心內(nèi)容，例如VB編程的語法和結(jié)構(gòu)，教學(xué)節(jié)奏需要根據(jù)學(xué)生的接受情況來調(diào)整，但是編程思路、上機(jī)實(shí)踐，程序調(diào)試、問題討論等，要做到環(huán)環(huán)相扣。這一階段要解決教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生高度集中后會(huì)產(chǎn)生一段疲倦期，這時(shí)學(xué)生的注意力比較分散，對(duì)于整堂的時(shí)間也接近尾聲，教師應(yīng)該及時(shí)變換課堂的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方式，給學(xué)生緩解一下緊張的神經(jīng)，如進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)或者對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行一些延伸，引入學(xué)生熟悉或者感興趣的事物，使學(xué)生的注意力再次反彈，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

對(duì)于中職學(xué)生來說，VB課程學(xué)習(xí)難度大、內(nèi)容多，這就更要求教師要合理安排時(shí)間、做到層次分明，思路清晰，重難點(diǎn)突出，講授精煉高效。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容略講，太深?yuàn)W講了也不會(huì)的內(nèi)容最好不講，不用講學(xué)生就會(huì)的內(nèi)容也不講，但是對(duì)于核心問題、編程思路，疑點(diǎn)難點(diǎn)一定要精講。盡力做到精講、互動(dòng)與上機(jī)操作有機(jī)穿插進(jìn)行，力求讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

教學(xué)節(jié)奏的掌控，在實(shí)施過程中還需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)做調(diào)整，以保證完成教學(xué)任務(wù)。比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上心不在焉，就要考慮是否因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容學(xué)生聽不懂或者他們已經(jīng)掌握，不需要老師再次進(jìn)行講解，如果是前者，可以降低教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整授課方式，盡量以圖表或者流程圖的方式將抽象的內(nèi)容形象化；如果是后者，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，讓他們充當(dāng)老師，到講臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)成果或者在電腦上演示自己的作品。也有可能是學(xué)生覺得編程理論知識(shí)太枯燥，提不起興趣，這時(shí)就先不再講解理論，而是轉(zhuǎn)為動(dòng)手操作，讓學(xué)生做幾個(gè)上機(jī)練習(xí)，這樣可以轉(zhuǎn)移注意力，在實(shí)踐中再次激起學(xué)習(xí)興趣。

3 案例教學(xué)法在VB教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的VB授課方法是按照知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)進(jìn)行的，這樣的方法固然符合學(xué)生接受知識(shí)由淺入深的過程，但是教師一味地講授會(huì)使學(xué)生感覺到缺乏新鮮感，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，而且所學(xué)知識(shí)也不知如何使用，達(dá)不到靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通的效果。例如，在講授VB語言基礎(chǔ)時(shí)，該章節(jié)包括數(shù)據(jù)類型、常量、變量，運(yùn)算符和表達(dá)式等，如果只是這樣單純的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生很難提起興趣，而且對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不知道在具體編程實(shí)踐中如何使用，也體會(huì)不到VB語言基礎(chǔ)的重要性。但是，如果采用案例教學(xué)法，將這些理論知識(shí)分散到具體編程案例中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)它們的用法，情況就會(huì)大為改觀，甚至?xí)a(chǎn)生意想不到的良好效果。

案例教學(xué)法具有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：① 明確的目的性，每一個(gè)案例都涉及一些知識(shí)點(diǎn)和需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，通過案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在對(duì)案例進(jìn)行思考、分析的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維方法，從而提高他們分析問題，解決問題的能力。② 較強(qiáng)的綜合性，每一個(gè)案例并不僅僅涉及一個(gè)方面的內(nèi)容，而是將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)融合在一起，在案例教學(xué)的實(shí)施過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。③ 深刻的啟發(fā)性，每一個(gè)案例的實(shí)現(xiàn)方法并不是唯一的，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。④ 突出的實(shí)踐性，案例教學(xué)是將理論知識(shí)滲透到程序?qū)嵗?，學(xué)生通過案例操作完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。⑤ 學(xué)生主體性，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下深入案例，參與討論分析，與教師和其他學(xué)生之間進(jìn)行交流。這就讓教師的一言堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主體，師生之間的互動(dòng)教學(xué)。

4 注重與其他學(xué)科教學(xué)整合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在VB編程過程中經(jīng)常涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，而且程序代碼本身也是英文格式，要求學(xué)生具有一定的英文基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)VB課程與其他學(xué)科的整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新能力。

VB課程與傳統(tǒng)的學(xué)科課程在教學(xué)方法上具有一定的交叉性、繼承性，并具有自己的優(yōu)勢，如容易實(shí)現(xiàn)交互性、共享性、動(dòng)態(tài)性、趣味性等。VB課程與其他學(xué)科課程進(jìn)行整合，可以把VB開發(fā)軟件作為一種工具，結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，以解決實(shí)際問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。例如，在VB編程環(huán)境中使用y=sin（x）數(shù)學(xué)公式繪制出正弦函數(shù)圖像，通過修改參數(shù)，看到圖形的變化，讓學(xué)生更好地來認(rèn)知理解數(shù)學(xué)公式中各個(gè)參數(shù)的具體作用。

5 營造活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，和諧、活躍的課堂氣氛是高效課堂的催化劑，它能讓教師和學(xué)生在愉快的合作模式下共同完成每次課的教學(xué)任務(wù)，能讓愛學(xué)的學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)編程有無限的樂趣，也能讓不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在活躍的氣氛中情不自禁地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

如何讓課堂氣氛變得活躍呢？作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。在教學(xué)過程中，教師要使用幽默、親切的語言，聲調(diào)要具有活力和感染力，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，而且還要重視課堂民主、平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑、敢于提問，敢于爭辯，敢于發(fā)表和陳述不同的意見和方法，讓學(xué)生在心理上處于主動(dòng)和平等的狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知欲望，從而才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。

6 高效課堂需要師生關(guān)系融洽

課堂是師生之間思想、情感、心靈和知識(shí)的交流平臺(tái)。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程發(fā)揮著非常重要的作用，它像一根紐帶拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，也使教師的工作動(dòng)機(jī)由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。建立良好的師生關(guān)系，需要師生之間要互相尊重，互相信任。作為教師，要真心的熱愛學(xué)生，具有和藹的態(tài)度和親切友善的目光，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、不歧視、不挖苦、不諷刺打擊。只有學(xué)生從心里感到你關(guān)心他，他們才會(huì)信任你、親近你、尊敬你，你講的話才有感召力。教師一定要理解和尊重學(xué)生，以客觀公證、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生、深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)和欣賞，只有這樣才能真正建立融洽、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這樣的師生關(guān)系下，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧，高效教育。

7 評(píng)價(jià)方法多樣化，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感

在中職VB課程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)方式，考試只是其中的一種評(píng)價(jià)方法，考試尤其是筆試所獲得的信息只是體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平能力中的某一方面，不夠全面客觀。如果僅是一個(gè)籠統(tǒng)抽象的分?jǐn)?shù)，根本不能反映出學(xué)生多樣化的發(fā)展和學(xué)習(xí)個(gè)性。因此在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法上，要采用定量評(píng)價(jià)與定性分析相結(jié)合的方式。例如將考試、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合起來，形成一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)方法上，還要采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，盡量由只重視“掌握結(jié)果”的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暋罢莆战Y(jié)果”，又重視“發(fā)展過程”的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還要適時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以有效的口頭評(píng)價(jià)或者是身體語言激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，以增強(qiáng)他們的成就感。只要我們用“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，用我們的愛去進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)是一種恰如其分的表揚(yáng)，充滿關(guān)懷的批評(píng)，滿懷希望的鼓勵(lì)，積極有效的促進(jìn)，學(xué)生才能得到健全的人格，才能不斷地正確認(rèn)識(shí)自我。

8 建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障

提高VB課程的教學(xué)質(zhì)量，必須要有一批愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識(shí)精湛，同時(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S的高素質(zhì)教師。然而，在中職學(xué)校，還沒有專門的編程教師隊(duì)伍，很多授課教師是臨時(shí)安排上VB編程課的，他們用很短的時(shí)間研究完教材后就上課，還沒有建立起全面、系統(tǒng)的編程思想，這就嚴(yán)重制約了教學(xué)水平的提高和學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此學(xué)校要重視對(duì)專業(yè)教師素質(zhì)的要求，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，組建專門的編程教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們進(jìn)行集體備課，分享教學(xué)體會(huì)和編程思想，促使教師由突擊性備課變成主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)、全面掌控教材，靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容。只有通過各種方式，督促教師不斷學(xué)習(xí)、增強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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