（烏魯木齊市職業(yè)教育中心 新疆烏魯木齊 830000）

課堂觀察是記錄課堂教學(xué)中師生在教學(xué)全過程中的活動，并對整個課堂的的運行狀況加以分析和研究，包括觀察師生表現(xiàn)、情感、態(tài)度，聽取師生在教學(xué)活動中交流發(fā)言和由此反映出的思維狀況、教師的教學(xué)意圖與學(xué)生的內(nèi)心感受等手段，輔助以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，總結(jié)與提煉執(zhí)教者的教學(xué)經(jīng)驗與特色，分析教師和學(xué)生的存在問題與不足，并提出改進(jìn)措施與意見。課堂觀察雖然涵括了聽課、評課，但是已經(jīng)賦予了聽課、評課新的含義與量化的研究方法。將它應(yīng)用到機(jī)電專業(yè)理實一體化專業(yè)課中可以指導(dǎo)專業(yè)課教師多研究行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)所需并更好的與課堂教學(xué)相結(jié)合。從而很好的提高教師教師教學(xué)能力和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提升職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、課堂觀察在機(jī)電專業(yè)“理實一體化”教學(xué)中應(yīng)用的必要性

“理實一體化”教學(xué)模式是機(jī)電專業(yè)職業(yè)教育普遍應(yīng)用的教學(xué)模式，它將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，一般以項目為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)及技能練習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，構(gòu)建全程素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，大大提高教學(xué)質(zhì)量。該模式打破以往理論課與實訓(xùn)課之間的界限，加速學(xué)生技能的形成速度，是一種符合教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)教學(xué)方法。該教學(xué)模式的優(yōu)點是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。該教學(xué)模式的缺點是對教師的業(yè)務(wù)水平，師生的配合度，教學(xué)目標(biāo)、項目內(nèi)容、教學(xué)過程是否合理明確及學(xué)校的硬件設(shè)備設(shè)施等的要求較高。所以急需課堂觀察來推動專業(yè)課“理實一體化”教學(xué)，原因如下：

1.課堂觀察可以根據(jù)教師課堂教學(xué)的步驟和環(huán)節(jié)，明確如下問題，如教學(xué)重難點、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確具體，教學(xué)效果是否明顯、教態(tài)是否自然大方，教學(xué)語言是否精煉流暢等，從而更好的指導(dǎo)專業(yè)課教師經(jīng)過長期教學(xué)實踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，提升個人駕馭教學(xué)的能力，形成自己的教學(xué)特色。

2.課堂觀察為教師研究課堂提供了一個思考的過程。通過課堂量表的設(shè)計應(yīng)用， 讓教師有比較深入地思考。從師生的雙邊活動、教學(xué)的動態(tài)過程到教學(xué)理念與教學(xué)行為等進(jìn)行全面的觀察診斷，從而指導(dǎo)教研組和專業(yè)課教師有可以量化的標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)反思的方向。

3.教學(xué)行為不僅是一種知識的傳授，而且是教師整個人思想的參與和貫穿。尤其是職業(yè)教育的專業(yè)課程教學(xué)必須要與企業(yè)結(jié)合，輔助以現(xiàn)代化的思想、觀念、價值來統(tǒng)攝課堂。課堂觀察的應(yīng)用可以使職業(yè)教育的專業(yè)課教學(xué)更好的落實產(chǎn)教融合的各項細(xì)節(jié)內(nèi)容。從而使專業(yè)教學(xué)更加規(guī)范化、合理化、科學(xué)化、實用化。

二、機(jī)電專業(yè)“理實一體化”教學(xué)模式的課堂觀察維度設(shè)計

將課堂觀察模式應(yīng)用到機(jī)電專業(yè)理實一體化教學(xué)，要經(jīng)過課前量表設(shè)計及討論、課上應(yīng)用及課后評價總結(jié)等環(huán)節(jié)。課堂觀察前觀察者必須做到對機(jī)電“理實一體化”教學(xué)有一個清晰的認(rèn)識，對機(jī)電行業(yè)企業(yè)的工作崗位要求有充分了解。經(jīng)過實踐探索把專業(yè)課“理實一體化”課堂觀察量表的項目定位為三大塊: 教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節(jié)、實施過程及評議意見（ 目標(biāo)落實情況） 及建議。初步解決了觀察維度、觀察點、觀察任務(wù)和觀察方法這四個方面的問題。把對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注就是評議教學(xué)過程的實施是否有效作為觀察思考分析的重點。

通過實踐確定課堂觀察量表部分內(nèi)容如表1：

課堂觀察還可以根據(jù)教師專業(yè)課程教學(xué)的步驟和環(huán)節(jié)，在課前討論和課后會議多提出一些有建設(shè)的問題，包括與企業(yè)的結(jié)合度、校企合作確立的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點是否合理明確、教學(xué)步驟是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生分組是否合理、學(xué)生動手是否積極、最后結(jié)果能否完成、學(xué)生能否自主擴(kuò)展設(shè)計、教師的評價總結(jié)是否合理等進(jìn)一步設(shè)計完善觀察量表，并制定相應(yīng)的分值，在課后會議中多多討論。從而指導(dǎo)教師從課程教什么，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，教或?qū)W得怎么樣等四個方面多下功夫琢磨研究并設(shè)計相關(guān)的細(xì)分觀察量表，逐步提高專業(yè)課教師的“理實一體化“教學(xué)能力。滿足新形勢下全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

表1

觀察點8 本項目所需機(jī)電基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是否全面必要？ 觀察、總結(jié)觀察點9 新項目課堂導(dǎo)入是否新穎合理？與實際工作崗位結(jié)合？ 觀察、總結(jié)觀察點10 新項目理論知識教學(xué)教學(xué)是否深入淺出？ 觀察、總結(jié)觀察點11 理論與實踐操作結(jié)合是否正確合理？ 觀察、總結(jié)觀察點12 實操項目如何開展推進(jìn)？ 觀察、總結(jié)觀察點13 課堂實訓(xùn)內(nèi)容的針對性及難易程度如何？ 觀察、總結(jié)觀察點14 如何把控實操訓(xùn)練的時機(jī)？ 觀察、總結(jié)觀察點15 實訓(xùn)的項目如何與理論結(jié)合并組織學(xué)生開展？ 觀察、總結(jié)觀察點16 教師實操演示操作是否正確？師生活動情況如何？ 觀察、總結(jié)觀察點17 教師采取了哪些方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與？ 觀察、總結(jié)觀察點18 學(xué)生活動的形式有哪些？如何自行開展實操訓(xùn)練？ 觀察、總結(jié)觀察點19 教師是否注重學(xué)生能力的拓展？ 觀察、總結(jié)觀察點10 教師的總結(jié)評價是否有效？ 觀察、總結(jié)評價意見 觀察點11 教師講練結(jié)合效果如何？ 觀察、總結(jié)觀察點12 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間所占比例？ 觀察、總結(jié)觀察點13 教師和學(xué)生的精神狀態(tài)如何？ 觀察、總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)及實施過程