吳加恩

【摘要】在小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情是非常重要的，調(diào)動學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的積極性需要老師去做出一些引導(dǎo)和訓(xùn)練。那么，該如何去提高習(xí)作能力呢？清單項目是一個非常有效的方法。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的積極性，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，促進(jìn)學(xué)生保持良好的創(chuàng)造力。因此，本文將探討如何借助“清單項目”來提高小學(xué)語文中學(xué)生的習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】清單項目；習(xí)作能力；小學(xué)語文

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)語文課程中，習(xí)作課是語文課程的重要組成部分，占據(jù)著較長的教學(xué)時間，并且也在考試成績中占有很大比例。因此，從課程方面來看，習(xí)作能力的培養(yǎng)對于小學(xué)教育非常重要。除此之外，由于小學(xué)生階段是學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的黃金時期，這期間對于學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)非常有助于學(xué)生的發(fā)展。但是，由于小學(xué)生的自控能力還沒有完全發(fā)展，因此他們需要老師的引導(dǎo)和幫助，幫助他培養(yǎng)出良好的自制力和習(xí)作能力。

“清單項目”指的是通過制定一些完成目標(biāo)，進(jìn)行一些積分累計，得分兌換獎品以及開辦獎勵頒獎活動等方式，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力的發(fā)展，提高習(xí)作能力。

一、“清單項目獎項”

“清單項目”活動，必須要有一些目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)后需要一些獎勵。通過這種獎勵的方式以及授予榮譽(yù)的方式，提升小學(xué)生的自我效能感，提升他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

清單項目的獎項可以根據(jù)班級的人數(shù)設(shè)置，例如，40人可以設(shè)置為8種獎項。然后根據(jù)要習(xí)作的題目，再進(jìn)行進(jìn)一步的具體設(shè)置。例如，蘇教版小學(xué)語文習(xí)作課程中，需要寫大自然的文章，可以設(shè)置為這樣一些獎項：“最佳題目獎”“最佳景色獎”“語言最壯麗獎”“比喻最恰當(dāng)獎”“繪聲繪色獎”“最佳選材獎”等。在小學(xué)生每寫完一個題材的習(xí)作時，老師都要對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評改。評改結(jié)束之后，將學(xué)生的作品進(jìn)行評獎，爭取每位同學(xué)都能分到一個獎項中去。每次評完獎項，都要在班級中舉行一次頒獎典禮，頒獎典禮需要隆重正式一點(diǎn)，主持人、頒獎人都可以從班級的學(xué)生中選出，讓學(xué)生輪流充當(dāng)主持人和頒獎人。獎品可以簡單設(shè)置、成本低、能夠鼓舞學(xué)生為主。例如，老師可以親筆寫一些名人名言贈予學(xué)生，每次獎品的內(nèi)容都不一樣，可以是書畫作品，也可以是毛筆、硬筆作品等等。老師還可以創(chuàng)作一首詩詞或者歌曲送給學(xué)生等等，各種各樣的獎勵方式。

接受頒獎的清單獎勵卡，還可以設(shè)置成可以累計的，比如說累計獲得了3張“最佳題目獎”這樣的學(xué)生，可以把3張卡片升級為“最佳小作者”，等等。升級后的卡片一定要比原始卡片更加美觀，并且獎品更能夠吸引學(xué)生，更能夠激起學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、“清單積分卡”

通過清單積分，累計得分后，再給予學(xué)生頒獎。制定相應(yīng)的加分規(guī)則，評定方法。例如，將寫作的格式是否準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)是否符合要求等硬性要求，定義為10分；將書寫是否美觀整潔，有無錯別字，錯別字有多少個，定義為10分；再將題目擬定是否合理，選擇的寫作對象是否恰當(dāng)，定為10分；寫作的語言是否生動形象，定義為10分；寫作的內(nèi)容是否新穎，具有創(chuàng)新性，定義為10分。滿分100分。如此，在每次習(xí)作訓(xùn)練后，老師給學(xué)生分別打分，并且給予這5個部分進(jìn)行不同的積分獎勵。積分達(dá)到150分，給予升級，得到升級卡，300分可以再升級。升級后老師要給予學(xué)生一些獎勵，或者祝賀的語言，比如“恭喜您，榮升為寫作小能手”“恭喜您，榮升為寫作小專家”等等。

老師還需要準(zhǔn)備一個小白板，把學(xué)生的得分記錄在小白板上。在加分的時候，大聲表揚(yáng)被加分的同學(xué)。在累計的過程中，每當(dāng)有學(xué)生上升到一個級別，就將學(xué)生的名字后邊記錄一個五角星，最后看誰的五角星最多。分?jǐn)?shù)越多，五角星也越多。五角星可以兌換獎品，也可以升級，最后，根據(jù)五角星的多少評出金星、銀星、銅星、木星等等。在這一過程中，大聲表揚(yáng)是為了提高被表揚(yáng)學(xué)生的自我效能感，提高他的自信心；大聲表揚(yáng)還激起了其他學(xué)生的上進(jìn)心，使得學(xué)生之間形成合作競爭，努力提高自身的能力。

三、“多種清單項目加分方式”

清單項目加分除了在習(xí)作課上寫的文章之外，還可以通過在課下的時候收集習(xí)作素材進(jìn)行加分。任何能夠促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力提高的活動都可以作為加分的依據(jù)。例如，在習(xí)作課前提前準(zhǔn)備好習(xí)作材料，課上進(jìn)行分享，這可以作為加分的依據(jù)。再比如，課下自己寫的詩，在習(xí)作課上分享，也可以作為加分的項目。除此之外，還可以分享自己的習(xí)作經(jīng)驗，介紹自己的習(xí)作小竅門，等等。通過這些額外的加分項目，能夠提高學(xué)生的習(xí)作能力，提高學(xué)生的習(xí)作課上的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

在語文習(xí)作課上，借助于“清單項目”來提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法，是非常有效的。具體的實(shí)施方法，包括制定“清單項目獎項”，促進(jìn)學(xué)生提高自我效能感；制定一些“清單項目積分卡”，運(yùn)用積分升級獲獎的方法，激勵學(xué)生去認(rèn)真習(xí)作；借助于多種清單項目加分的方式，促進(jìn)學(xué)生從事各種有利于習(xí)作的活動。

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（編輯：龍賢東）