周曉亮

摘要：新課程要求要開展全面的教學改革，這意味著，不僅在教學內(nèi)容、教學手段和教學方法方面要改革，同時對教學細節(jié)的研究和改革也要更加深入的推動下去。課堂是教學細節(jié)展示的重要場所，教學細節(jié)決定著課程實際教學的效果。因此，在新課程改革的背景下，研究教學細節(jié)的理論內(nèi)涵，分析教學細節(jié)在教學中的重要性，提出教學細節(jié)改進的方法，對小學教學改革起到一定的現(xiàn)實意義和借鑒價值。

關鍵詞：小學；教學改革；教學細節(jié)；教學質(zhì)量；成敗

教學研究是提高教學質(zhì)量的重要方面。傳統(tǒng)的教學改革研究包括理論的教學體系的構(gòu)建和理論與實踐結(jié)合的提高課堂實際效果的教育要素的研究。教學細節(jié)研究既含有理論的研究，又包含在實踐中的應用方面的研究。教學細節(jié)的好壞是一堂課程精彩與否的關鍵。

一、什么是課堂教學細節(jié)

（一）教學細節(jié)的內(nèi)涵

教學細節(jié)是教學行為的一個重要方面，表現(xiàn)為在教學中對每一個教學要素精細化處理的過程，是一個獨立的教學要素。從宏觀來看，教學細節(jié)是教學行為的最小的單位，是對教學行為分解后構(gòu)成的每一個微小要素。其中既有教師行為，也有學生行為。在小學教育階段，教師行為占主導和關鍵的作用。所有微小的教學細節(jié)的總和構(gòu)成了整體教學行為，對課堂質(zhì)量起到關鍵的影響作用。圍觀的教學細節(jié)是指教學過程的某個關鍵且重要的節(jié)點，對教學起到聯(lián)結(jié)和推動作用。筆者認為，教學細節(jié)的處理既要在宏觀方面做好教學行為的每一個細微要素的處理，同時又要特別關注教學過程的某一關鍵節(jié)點，這是處理好教學細節(jié)必須要注意到的問題，不但要處理好上課過程中的教學行為細節(jié)，更要處理好課前和課后的教學行為細節(jié)，這才是決定一堂優(yōu)質(zhì)課的關鍵所在。

（二）教學細節(jié)的分類

教學細節(jié)按不同標準可以分為不同類型。按教學細節(jié)執(zhí)行的主體來看，可以分為以下三種教學細節(jié)類型：

1.教師主體行為。教師自身研究教學細節(jié)內(nèi)容，在課前、課中和課后對教學內(nèi)容進行細化和設計，每一教學環(huán)節(jié)、每一教學方法、每一個場景語言運用，教師的著裝等，屬于不需要學生參與的單個教學行為。

2.師生互動行為。教師與學生明確如何進行教學互動，打造師生互動組合完成課堂教學，這是發(fā)生在課程進行前或進行中。

3.學生主體行為。學生按照教師的指令和要求延后做出的行為反應，既可以在教學過程中，也可以發(fā)生在教學發(fā)生后，例如家長簽字就是一個延后的教學細節(jié)，也對整個教學過程產(chǎn)生一定的影響。

教學使有目的、有計劃、有組織的過程，因此按教學細節(jié)的計劃性可分為預設性教學細節(jié)和生成性教學細節(jié)。預設性教學細節(jié)是指課前教師設計好，課中按部就班進行的，課程完成了教學應達到的培養(yǎng)目標與基本要求。生成性教學細節(jié)是指根據(jù)課程具體情況，巧妙地在在學生不知不覺中做出的調(diào)整。這也是新課改大力提倡的。

二、課堂教學細節(jié)對于打造精彩課堂的重要性

（一）優(yōu)化教學行為

教學細節(jié)既是內(nèi)隱的，又是外在的一種表現(xiàn)。從內(nèi)隱性來看，它屬于一種抽象的思維活動設計和情感的內(nèi)在表現(xiàn)，投射著教師的教學理念和教學智慧。而外顯性則表現(xiàn)為教學細節(jié)在教學中或通過教師的言行舉止、教學互動、教學方法、教學道具使用等，能夠起到對課堂質(zhì)量提升的重要影響。它是教師教學智慧、教學情感、教學思想、教學理念的外顯化，具體化和可操作化。而這些最終的目的都是為了提高課堂質(zhì)量，打造精彩課堂。

（二）折射教師教學智慧

好課堂與好老師密不可分。一個優(yōu)秀的老師必然是充滿教學智慧、掌握先進的教學理念、具備豐富的教學經(jīng)驗的老師。教學智慧可以透過教學細節(jié)折射出來，體現(xiàn)著教師的教學水平、責任心和師德等內(nèi)容，雖然教學細節(jié)體現(xiàn)在細微處，但是更是教師教學智慧的體現(xiàn)，特別是一些精彩的互動過程、精彩的教學語言與教學設計，都是教師為其絞盡腦汁、精心研究的體現(xiàn)，因此教學細節(jié)也關系到教師本身的能力與水平，這是構(gòu)成優(yōu)質(zhì)課堂的重要方面。

三、聚智慧于細節(jié)，展精彩于課堂的路徑

（一）要提升教學理念

新課改的背景下，教學細節(jié)的成敗受到教學理念的影響。新課程倡導的是：“為了每一個學生的全面發(fā)展”，這是一種典型的以學生為主體的教育觀念。在小學的教學過程中，教師只是按照教學內(nèi)容完成教學過程，很少有人仔細去研究教學細節(jié)是否符合學生成長規(guī)律和興趣愛好，是否符合小學階段學生的發(fā)展需要，是否能夠真正為初中課程打好基礎這些目標，深層次觀念就是很少將以人為本的教學觀貫穿其中。因此，高效課堂打造要關注教學細節(jié)的分析、研究和創(chuàng)新，這些首先要從教學理念的改變?nèi)胧郑冹o態(tài)課堂為動態(tài)課程，變教師為主導為學生為主體，教學過程的一切出發(fā)點都是為了學生，使課堂成為一個動態(tài)的互動過程，一個真正以學生為中心的過程。

（二）在小學課程中增加實踐過程

小學課程相對于淺顯易懂，目的在于讓學生掌握基本知識和內(nèi)容。因此，要將實踐課程設計于其中，讓學生參與進來，這就要求要認真設計實踐過程中的教學細節(jié)。例如講《田忌賽馬》這一故事，可以設計學生情景劇表演或者小相聲這一教學互動環(huán)節(jié)，讓學生表演給學生，讓學生參與進來，實現(xiàn)生生互動、師生互動，讓學生展開人文對話，與書中主人公同喜同憂，這將極大提高課程教學效果。

（三）要將教學細節(jié)貫穿于教學全過程

教師要認識到教學過程是一個完成的、系統(tǒng)的理論體系與實踐體系。從課前、課中到課后都要注重細節(jié)的設計與安排。課前，從教師的著裝、語言、動作、課件、教具的選擇與使用，到教學過程的每一環(huán)節(jié)的安排與設計，特別是教學過程關鍵環(huán)節(jié)的實現(xiàn)過程與可能出現(xiàn)的問題等。在小學階段，還要注重課后的教學細節(jié)，包括在微信家長群布置作業(yè)、檢查作業(yè)、家長簽字等等，教學行為的全過程都不能忽視，都要精心設計。

參考文獻：

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